赵育
中药鉴定技术是高职高专中药专业的一门核心课程,是一门实践性极强的综合性应用学科. 但是由于教学条件的限定,各院校普遍采用先在教室完成一定内容的理论教学,再到实验室完成实验教学模式. 理论教学以灌注为主,即教师按照教学大纲讲解,学生机械地做笔记或死记硬背教师传授的知识.
作者：李飞艳 刊期： 2016年第21期
临床病原生物学检验是医学检验专业一门实践性很强的主干课程,其实验教学是非常重要的一个教学环节.改革以往实验教学方法,将自主设计性实验引入实验教学,由学生设计并动手完成实验.这种教学手段弥补了传统实验教学的不足,有利于培养学生创新能力.
作者：陈文娜；王丹；孙宏伟 刊期： 2016年第21期
职业生涯规划是大学生攻克就业难关、实现自身理想的关键.良好的职业生涯规划能为大学生提供动力,激发潜能.关注学生在校期间不同时段的职业生涯规划选择、任务设定及发展路径选取,对高校开展职业生涯规划课程有重要意义.
作者：邵辉；许楠；张海涛 刊期： 2016年第21期
医学细胞生物学是现代医学教育中的一门重要的基础课程,其课程考核采用的形成性评价有以下特点:评价内容从面向知识目标转向能力目标、情感目标,评价范围从一元技能转向多元技能,评价主体由单一的教师转变为多元评价主体.医学细胞生物学形成性评价考核项目包括课堂提问、阶段性小测验、网上测验、专题讨论、课堂展示、撰写小论文等多种方式,强调学生自主学习能力培养,帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神,促进学生成长和自我发展.
作者：霍春月；吴常伟 刊期： 2016年第21期
目的 探索中职学生学习动物药理毒理实验更为有效的方法,提高学生主观能动性及动手能力.方法 改革动物药理毒理实验教学方法,将2013级农村医学专业210名学生随机分为观察组(105人),应用探索性实验教学;对照组(105人)采用常规灌输性教学方法.通过综合能力测试比较两组学生综合能力,以问卷调查方式比较两组学生对教学方法的满意度.结果 观察组学生能更好地掌握动物药理毒理实验结果及原理,优良率达95.24%,明显高于对照组的41.90%;观察组学生对教学方法的满意度为84.76%,明显高于对照组的16.19%(P<0.05).结论 应用探索性实验教学,能提高学生对动物药理毒理的学习主动性,提高学习效果.
作者：吴晓华 刊期： 2016年第21期
目的对比新型轴节类器械清洗篮筐(专利号:ZL 201420292739.X)与传统U型卡在实际工作中的应用表现,分析新型轴节类器械清洗篮筐使用效果.方法将待处理的腹部基础手术器械包分为A、B两组,A组采用传统U型卡固定,B组使用新型轴节类器械清洗篮筐固定.实验过程中,精确记录A、B两组清点分拣用时,清洗后采用肉眼目测、10倍率带光源放大镜观察和ATP生物荧光检测仪确定两组器械清洗合格率.结果(1)通过重复试验验证,B组清点分拣用时比A组短,平均用时相差0.53 min.(2)清洗后针对咬合面、关节两处关键部位进行检测,B组清洗合格率远高于A组,存在显著性差异.结论轴节类医疗器械在篮筐中摆放均匀整齐,与传统U型卡相比,很大程度上缩短了清点分拣时间,且不易清洗的轴节处和齿牙部分也得到充分暴露,使清洁处理更加彻底.
作者：朱卉倩；宋秀荣；张浩军；路景岩 刊期： 2016年第21期
分析医学类高校建立大学生创业园的现实意义,提出高校大学生创业园集产、学、研各要素为一体,能培养医学生创新创业能力.
作者：安益强；滕大才；米燕燕 刊期： 2016年第21期
目的 探讨任务驱动法在有人床更换床单法教学中的应用效果,以提高教学质量.方法 在有人床更换床单法操作中,以整群抽样方法随机抽取护理专业2013级两个班学生作为研究对象,随机分成实验组(44人)和对照组(42人),分别采用任务驱动法教学模式和传统教学模式.结果 实验组操作考核成绩高于对照组(P<0.01);同行教师认同任务驱动法教学模式优于传统教学模式.结论 任务驱动法可有效提高卧有人床更换床单法操作教学效果.
作者：王琳；赵月秋；周丽荣 刊期： 2016年第21期
由于新建地方本科院校科研水平和科研条件有限,学校在加强学科建设和制订科研政策方面,应打破常规思维,制订符合现阶段积极有效的激励政策,提高教师创新能力和科研水平.
作者：易传安 刊期： 2016年第21期
解读习近平总书记体育观,探讨医学高校贯彻习近平总书记体育观的现状和途径,为深化医学高校体育教学改革提供参考.
作者：李朝 刊期： 2016年第21期
打好扶贫攻坚战是全面建成小康社会的关键.卫生职业院校要主动适应国家扶贫攻坚战略要求,深化教育培训改革,增强教育培训的针对性和时效性,提升卫生教育服务社会的功能,为基层培养合格医疗卫生人才,有效解决贫困地区因病致贫、因病反贫问题,帮助贫困群众实现健康脱贫.
作者：史祝云；王家永 刊期： 2016年第21期
为提高临床检验专业本科生学习兴趣及教学效果,尝试选择有代表性的红细胞系统、粒细胞系统病例各一个,应用TBL教学模式进行临床血液学检验教学.从选择TBL教学时机、病例选择及设计问题、提升教师教学水平等方面总结教学经验.
作者：莫武宁；杨峥；黄春妮；贺丽艳；黄健；秦美玲；庞辉 刊期： 2016年第21期
目的 以艾滋病为例,了解中职医学生对艾滋病相关知识的知晓度,为有针对性地对中职医学生进行传染病课堂教育和课后宣传教育提供依据.方法 选取2014年9月至2016年6月就读于我校针灸推拿、护理、药剂等专业学生600人为调查对象,以匿名自愿原则,对其进行艾滋病相关知识的问卷调查.结果 学习过传染病护理课程的护理专业学生对艾滋病相关知识的知晓率为87.8%,未学习过传染病护理课程的护理、 针灸推拿及药剂专业学生对艾滋病相关知识的知晓率为46.6%,这部分医学生获取的艾滋病相关知识主要来自网络(70.2%)、电视(61.2%)、免费宣传资料(45.5%).结论 我校除学习过传染病护理课程的部分护理专业学生外,其他学生对艾滋病相关知识了解、掌握水平低.因此,有必要在校内加大如艾滋病等传染病知识宣传教育力度,加强课堂相关知识培训,从而提高中职医学生对各类传染病的预防意识.
作者：张瑞恒 刊期： 2016年第21期
目的 探讨健康教育视频在胃肠手术患者中的应用效果.方法 将2015年在胃肠外科手术的180例患者,按入院先后顺序分为试验组和对照组,试验组采用视频健康教育模式,对照组采用常规健康教育模式,即口头宣教结合文字资料.比较两组患者的围手术期知识掌握情况、术前及术后依从性和对健康教育的满意度,并就护士完成健康教育花费的时间进行统计.结果 试验组围手术期知识掌握率、术前及术后依从性和健康教育满意度高于对照组,护士在试验组健康教育花费的时间比对照组少,两组差异均有显著性(P<0.05).结论 健康教育视频提高了患者的围手术期知识知晓率、依从性和健康教育满意度,减轻了护士工作量.
作者：何晓兰；粟静；周雪玲 刊期： 2016年第21期
西医农村社区医生定向培养中医教学改革需突破旧模式,改革教学内容和教学方法,核心是要突出方证对应理论,同时也不能忽视辨证论治理论.
作者：郑磊；丁衍文 刊期： 2016年第21期
经皮冠状动脉介入治疗(PCI)手术相关知识已成为心血管内科实习带教必不可少的教学内容.本文比较以问题为中心(PBL)教学方法与传统方式带教PCI手术相关知识的效果.将入选研究生80人随机平均分为两组.实验组理论成绩、操作成绩中的冠状动脉造影读图、PCI术后并发症识别及处理能力均优于对照组.PBL教学方法为心血管内科临床带教理论与专业实践紧密连接架起了一座桥梁.
作者：吴志明；叶飞；谢渡江；尤威；孟培娜；钱炜椿；朱琳琳；张航；贾海波 刊期： 2016年第21期
目的 研究不同溶出介质对枸橼酸西地那非溶出度的影响,对样品组和对照组药物的溶出度进行比较.方法 分别检测样品组和对照组枸橼酸西地那非在0.01 mol/L盐酸溶液、pH6.8磷酸盐缓冲液中的溶出度.结果枸橼酸西地那非在0.01 mol/L盐酸溶液中5 min时完全溶出.结论枸橼酸西地那非以0.01 mol/L盐酸溶液为溶出介质佳.从溶出介质的累积溶出曲线分析,样品组和对照组的体外溶出行为基本一致.
作者：刘岩；李苏颖 刊期： 2016年第21期
目的 明确藏、汉族阻塞性睡眠呼吸暂停综合征(OSAHS)患者血氧饱和度是否存在差异以及肺通气功能情况.方法选择2013年8月至2015年8月在我院住院,经多导睡眠图检测确诊为OSAHS的藏、汉族男性患者各10例,比较两组研究对象平均血氧饱和度(平均SpO2)、夜间睡眠期间低血氧饱和度(低SpO2)、用力肺活量(FVC)、第1秒用力肺活量(FEV1)、第25秒肺活量(FEF25)、第50秒肺活量(FEF50)、第75秒肺活量(FEF75)是否存在差异.结果藏、汉族OSAHS患者平均SpO2、FVC、FEV1、FEF25、FEF50、FEF75均无显著性差异,而夜间睡眠期间低SpO2存在显著性差异.结论藏族人群较汉族人群对低氧的耐受力更强,可使夜间睡眠期间血氧饱和度维持在较高水平.
作者：王红娟；陈其章 刊期： 2016年第21期
为适应高职教育培养实用型人才的目标要求,对数学教学理念、方法、手段及教学实践等进行探讨研究.
作者：万志超 刊期： 2016年第21期
PBL教学法是一种以问题为基础的教学法,近年来在教育界受到广泛关注.本文旨在探讨如何将PBL教学法引入超声诊断学教学及PBL教学法在充分发挥学生学习主体作用、 促进基础理论与临床实践相结合等方面的意义.PBL教学中,问题的设置、资料的准备、学生的参与及教师的引导都起着重要作用,而加强师资力量、提高学生积极性等问题仍有待进一步解决.
作者：董建；范雪；杨凌菲；侯雪琴；宋涛 刊期： 2016年第21期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
