范永丽；付杰
目的 考查以问题为导向学习(Problem based learning,PBL)与课堂教授学习(Lessons based learning,LBL)教学模式在口腔正畸学专科教学中的效果差异.方法 通过问卷调查评价PBL教学效果,并将PBL教学模式下的学生成绩与单纯采用LBL教学模式的上一年级学生成绩进行比较.结果 大多数学生认为以临床病例为基础的PBL教学模式能提升学习兴趣,培养独立思考和解决问题能力;同时实施PBL教学的学生成绩明显高于上一年级学生,两组比较有显著性差异(P＜0.05).结论 在口腔正畸学专科教学中实施PBL教学模式,效果优于传统的LBL教学模式.
作者：魏小平；潘在兴；马清璇 刊期： 2016年第01期
参考我国近几年有关男护生的相关报道和文献,分析男护生现存的主要心理问题和相关影响因素,为我国男护事业及高护教育的发展提供参考和借鉴.
作者：刘立夏；邓永红 刊期： 2016年第01期
目的 分析家庭因素对高年资临床护士焦虑状况的影响.方法 应用调查问卷及焦虑自评量表对兰州市某三甲医院514名护士进行调查.结果 护士焦虑自评量表得分与婚姻状况、是否与子女同住、是否与父母同住3个因素均呈正相关.结论 护士焦虑状况与护士家庭因素有关,护理管理者可从这方面给予关心,以解决其后顾之忧,使其全身心投入工作,保持护理队伍的稳定性.
作者：郭振霞；甘培英；张彩云 刊期： 2016年第01期
目的 比较以授课为基础(LBL)联合以问题为基础(PBL)教学法和LBL教学法在诊断学教学中的应用效果.方法 在2012级三年制中医专业学生中,分别应用LBL联合PBL教学法和LBL教学法进行诊断学教学,通过理论考试及问卷调查方式评价教学效果.结果 LBL联合PBL教学组理论考试成绩高于LBL教学组,差异有显著性(P＜0.05);问卷调查结果显示,LBL联合PBL教学组在活跃课堂气氛、提高学习兴趣、加深知识理解、锻炼语言表达能力、增强自主学习能力、提高分析解决问题能力、培养团队合作精神7方面均优于LBL教学组.结论 LBL联合PBL教学法教学效果明显优于LBL教学法,值得进一步推广.
作者：张新鹃；王海凤；王悦 刊期： 2016年第01期
高钾血症及救治实验在医学机能学实验教学中开展数年,以往是教师讲授为主,疏忽学生综合能力培养.本文以病例讨论为切入点,探讨病例讨论在高钾血症及救治实验中的必要性、具体方法及注意事项等,期望对提高实验教学质量提供参考和帮助.
作者：安英；沈楠；赵丽晶；陈雪；徐博 刊期： 2016年第01期
探讨进化论观点对人体解剖学教学的影响,列举进化论观点在理论教学中的实际应用.
作者：曲海津 刊期： 2016年第01期
实验室开放是高等院校实验教学改革的新课题,是大学教学改革的必经之路[1].本文通过对人体标本陈列室、局部解剖学标本操作、系统解剖学实验标本的开放及管理模式研究,探索人体解剖学实验室开放途径.
作者：梁成青；熊健；吴国运；朱耀峰；黄大元 刊期： 2016年第01期
药剂学是药学相关专业的主干课程之一,在教学过程中实施小组合作模式,提高了学生主观能动性和实践能力,取得良好教学效果.本文总结药剂学小组合作模式教学经验,分析该模式对药剂学精品课程建设的促进作用.
作者：张柯萍；潘雪英；谢燕 刊期： 2016年第01期
通过优化设计性实验内容、课程设置、管理方式及考核模式,探索新的机能实验学设计性实验教学模式.通过融合教学培养学生创新能力和团队意识,通过标准规范的全程考核考查学生综合素质,学生通过全程参与的管理制度提高自主意识和管理能力,使以往的“实验验证理论”彻底变为“实验检验理论”,激发学生科研兴趣,培养学生自学能力和操作能力,提高学生综合素质.
作者：王丽萍；段国贤；李树民；王小君；杨秀红 刊期： 2016年第01期
目的 探讨护士长日查房次数对患者满意度的影响.方法 选取内科3个病区患者为研究对象,一病区为对照组,护士长日查房1次;二病区为实验1组,护士长日查房2次;三病区为实验2组,护士长日查房4次.比较3组患者对各项护理工作的满意度.结果 实验1组、2组患者满意度高于对照组,差异有显著性(P＜0.05);实验2组患者满意度高于实验1组,差异有显著性(P＜0.05).结论 增加护士长日查房次数可提高患者满意度,值得推广应用.
作者：高祝英；张改萍；王昱晗 刊期： 2016年第01期
目的 与时俱进、与生俱进,培养实用型人才,提高解剖学教学质量.方法 将我校2014级护理班学生分为对照组与实验组,对照组采用传统教学方法,实验组采用“课前组内合作—课堂组问竞争—课堂组间合作”的合作竞争式教学方法,通过考试、问卷调查比较两组的教学效果.结果 实验组期末考试、实验考试、能力考试成绩均明显优于对照组,显著提升了学生的学习能力与社会能力.结论 解剖学采用合作竞争式教学方法,可帮助学生形成合作竞争意识,以适应当今社会崇尚竞争、不忘合作的发展环境.
作者：石勇 刊期： 2016年第01期
医学硕士研究生培养目标是向临床输送更多且有较高科研素质和一定临床技能的高端临床医师.为实现这一目标,近年来一些医科大学已经实施硕士研究生培养与3年住院医师规范化培训相结合的模式.本文从研究生临床科研、住院医师培训、导师引导、研究生院管理、硕士研究生自身要求等不同层面和角度,详细论述该模式在实际运行中为培养硕士研究生所创造的有利条件,以及存在的一些困难和缺陷,并提出发展该模式优势和解决问题的方案.
作者：叶寰 刊期： 2016年第01期
高职医学类专业病理学教学要以人为本,结合学生专业特点,以激发学生学习兴趣、提高学生学习自主性为目的,融入信息时代交流特色,适时改革教学方法,为培养高质量技能型现代医疗护理人才打下坚实基础.
作者：陈雅静 刊期： 2016年第01期
近年来,随着卫生职业教育的蓬勃发展,中职卫校招生规模不断扩大,学生综合素质偏低,部分学生在学习能力、性格、日常行为习惯方面存在不少缺陷.“问题学生”比例的增加,严重影响学生群体的身心健康以及学校的正常教学秩序,给学生管理工作带来了新的难题[1].管理和教育转化这些“问题学生”难度大,班主任需投入大量的时间、精力,付出更多的情感.本文就如何有效帮助和引导“问题学生”走出困境,促使他们转化进行探讨.
作者：郭玉龙；卜红彦 刊期： 2016年第01期
病理学是一门研究疾病发生原因、发展规律以及相关机制等的学科,其中的一些医学理论对于临床诊断也很有帮助.目前,学生普遍反映病理学课程的理论性太强,内容抽象难懂,学习起来难度较大.多种教学模式综合运用,可以充分发挥各种教学模式的优势,达到更好的教学效果.
作者：彭微 刊期： 2016年第01期
目的 通过调查我校高专护生体育锻炼认识与自主体育锻炼意识,了解其体育锻炼现状.方法 随机抽取500名护理专业学生进行问卷调查.结果 护生每周锻炼1～2次的占16.8％,3次及以上者只占15.0％,不参加锻炼的高达68.2％;每次锻炼时间＜30 min者占25.2％,30 min及以上者占74.8％;进行高强度锻炼者占6.9％,中等强度者占36.5％,低强度者占56.6％;非常喜欢和喜欢体育锻炼者占65.2％,一般的占22.2％,不喜欢体育锻炼的占12.6％;对自身坚持体育锻炼的态度非常满意和满意者占50.8％,一般的占28.6％,不满意的占20.6％.结论 大多数护生对参加体育锻炼不够积极,未达到教育部规定的标准;大多数护生对体育锻炼是有兴趣的;一半左右的护生对自身坚持体育锻炼的态度是满意的.
作者：阎青；舒婷；贺永红；鲁春丽；马林芝 刊期： 2016年第01期
生物技术药物是本科药学专业的重要专业课程之一,实验教学是该课程的重要组成部分.在实验教学中,我们通过优化课程思路与内容设计、完善教学组织与实施、建立考核与评价体系等探索和尝试,取得了良好的教学效果,激发了学生学习兴趣,提高了实践操作能力,锻炼了科学创新思维,培养了严谨的科学研究态度,在综合型药学科技人才培养中发挥积极作用.
作者：曹岩；邱磊；李英华 刊期： 2016年第01期
目的 了解海南省中职卫生学校学生心理健康状况,分析影响其心理健康的主要因素,并提出相应的措施.方法 应用症状自评量表(SCL-90)对学生进行问卷调查,将其评分与国内中学生常模比较,并进行专业、性别和年级间的比较.结果 与常模比较,研究样本强迫症状、焦虑、恐怖、偏执和精神病性因子得分明显高于常模,有显著性差异;专业间比较,强迫症状、焦虑、恐怖因子得分有差异,护理和药剂专业差异无显著性,两者均与其他专业有显著性差异;性别间比较,女生强迫症状、人际关系、忧虑、焦虑和恐怖因子得分高于男生,且具有显著性(P＜0.05);年级间比较,不同年级的学生总均分以及10个因子得分差异均有显著性(P＜0.05),且2013级分数均高于2012级.结论 我省中职卫生学校学生心理健康状况不容乐观.本文分析影响其心理健康的主要因素,并提出基于积极心理学的干预措施,为今后切实有效地开展心理健康教育工作奠定理论基础.
作者：周凡冰；林秀金；吴娟娟；李俊芳 刊期： 2016年第01期
通过重新安排教学内容、灵活采用多种教学方法和手段、基于社区开展社会调查,为社会医学课程探索出一种新的教学模式.该模式激发了学生的学习兴趣,增强了教学效果,提高了学生综合素质.
作者：常永丽；李俊萍 刊期： 2016年第01期
目的 深化解剖学教学改革.方法 探索、思考解剖学知识技能竞赛.结果 贯穿整个教学过程的解剖学知识技能竞赛激发学生强大学习动机,促进教师有效教学.结论 进行解剖学知识技能竞赛,实施实验教学改革,注重学生在活体、标本及模型上的辨认能力,培养学生动手能力,全面提升综合职业素质.
作者：史杰；雷有杰；王珂 刊期： 2016年第01期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
