阎青；舒婷；贺永红；鲁春丽；马林芝
学生课堂违纪行为是教师课堂管理面临的为普遍的问题之一,能否处理好学生课堂违纪行为,对维护良好课堂秩序和提升教学效果至关重要.本文列举课堂常见违纪行为,深入分析其原因,探寻解决对策.
作者：陈观彩 刊期： 2016年第01期
高钾血症及救治实验在医学机能学实验教学中开展数年,以往是教师讲授为主,疏忽学生综合能力培养.本文以病例讨论为切入点,探讨病例讨论在高钾血症及救治实验中的必要性、具体方法及注意事项等,期望对提高实验教学质量提供参考和帮助.
作者：安英；沈楠；赵丽晶；陈雪；徐博 刊期： 2016年第01期
高职医学类专业病理学教学要以人为本,结合学生专业特点,以激发学生学习兴趣、提高学生学习自主性为目的,融入信息时代交流特色,适时改革教学方法,为培养高质量技能型现代医疗护理人才打下坚实基础.
作者：陈雅静 刊期： 2016年第01期
目的 探讨影响我校护生临床见习质量的相关因素及对策.方法 随机抽取我校200名见习护生和医院27名总带教教师进行问卷调查.结果 带教教师的整体素质和带教方法、医院和学校的见习安排及管理、学生对见习的态度均会影响见习质量.结论 应加强对带教教师的培养,探讨好的带教方法;学校与医院共同建立合理的见习管理机制,加强对护生的培训、考核,提高护生学习积极性和主动性,从而提高见习质量.
作者：李巧会；李亚 刊期： 2016年第01期
人文关怀是护理学的本质.随着医学模式的转变和社会的发展,培养具有良好人文关怀品质的护理人员日益成为护理教育领域研究的热点之一.本文通过研究护理人文关怀教育教学相关文献,对近年护理人文关怀教学策略和方法进行综述,旨在提高护生人文关怀能力,进一步优化人文关怀教学方案.
作者：徐志芳；司希梅；牛业来 刊期： 2016年第01期
良好的语言沟通能力是预防医学专业学生将来顺利开展国家基本公共卫生服务项目、从事社区卫生服务、提高全民健康意识的必备能力之一.培养医学生良好的语言沟通能力是我国现阶段医学教育的一项重要课题.经过多年摸索,我们主要从人才培养模式改革、开设语言训练类课程和鼓励学生参与课题研究3方面来加强预防医学专业学生语言沟通能力培养,效果显著.
作者：王会琴 刊期： 2016年第01期
目的 探讨护士长日查房次数对患者满意度的影响.方法 选取内科3个病区患者为研究对象,一病区为对照组,护士长日查房1次;二病区为实验1组,护士长日查房2次;三病区为实验2组,护士长日查房4次.比较3组患者对各项护理工作的满意度.结果 实验1组、2组患者满意度高于对照组,差异有显著性(P＜0.05);实验2组患者满意度高于实验1组,差异有显著性(P＜0.05).结论 增加护士长日查房次数可提高患者满意度,值得推广应用.
作者：高祝英；张改萍；王昱晗 刊期： 2016年第01期
通过重新安排教学内容、灵活采用多种教学方法和手段、基于社区开展社会调查,为社会医学课程探索出一种新的教学模式.该模式激发了学生的学习兴趣,增强了教学效果,提高了学生综合素质.
作者：常永丽；李俊萍 刊期： 2016年第01期
目的 比较以授课为基础(LBL)联合以问题为基础(PBL)教学法和LBL教学法在诊断学教学中的应用效果.方法 在2012级三年制中医专业学生中,分别应用LBL联合PBL教学法和LBL教学法进行诊断学教学,通过理论考试及问卷调查方式评价教学效果.结果 LBL联合PBL教学组理论考试成绩高于LBL教学组,差异有显著性(P＜0.05);问卷调查结果显示,LBL联合PBL教学组在活跃课堂气氛、提高学习兴趣、加深知识理解、锻炼语言表达能力、增强自主学习能力、提高分析解决问题能力、培养团队合作精神7方面均优于LBL教学组.结论 LBL联合PBL教学法教学效果明显优于LBL教学法,值得进一步推广.
作者：张新鹃；王海凤；王悦 刊期： 2016年第01期
通过比较国内外护理专业大学生职业规划现状,了解国内外护理专业大学生职业规划差距,从而借鉴可行的职业规划模式,增强我国护理专业大学生职业规划意识.
作者：李金瀚；刘淏；张梦；徐文秀；仁青卓玛；杨美芳 刊期： 2016年第01期
推进国家治理体系和治理能力现代化是十八届三中全会提出的全面深化改革的总目标,被称为继“工业现代化、农业现代化、国防现代化、科学技术现代化”后的第五个现代化.本文在阐明高职院校内部治理结构和治理能力关系基础上,重点论述如何深化高职院校内部管理体制改革,实现治理结构现代化;如何加强内涵建设,推进治理能力现代化.
作者：喻友军；黄澌；梁威；胡润恒 刊期： 2016年第01期
“以器官系统为中心”口腔基础医学模块,是将口腔组织病理学和口腔颌面医学影像诊断学的部分内容优化整合形成3个教学模块,并结合多元教学法,引入成人教育中.模块教学激发了学生学习兴趣,提高了自主学习能力,在节省时间的同时也提高了学习效率,取得良好教学效果,为在普通口腔医学本科生中的应用进行了有益的尝试.
作者：王霞；王培源；吴淑华；夏吉凯；刘鲁英 刊期： 2016年第01期
目的 探讨足趾下放绷带卷站立训练对脑卒中偏瘫患者下肢痉挛及平衡功能的影响.方法 将38例脑卒中偏瘫患者随机分为对照组及观察组,两组均采用常规康复训练结合常规站立训练法,观察组在此基础上加用绷带卷.治疗前及治疗6周后,对两组偏瘫侧下肢采用临床痉挛指数(CSI)、下肢运动功能用简式Fug-1 Meyer评价法(FMA)及Berg平衡量表(BBS)进行康复评定.结果 经6周康复训练后,两组下肢痉挛程度改善,下肢运动功能及平衡功能提高;观察组各项指标改善程度均优于对照组.结论 足趾下放绷带卷站立训练可有效减轻偏瘫下肢痉挛程度,改善下肢运动功能,并显著提高平衡能力,较常规站立训练更有优势.
作者：耿姣姣；李慧 刊期： 2016年第01期
电工电子技术作为高职院校医疗仪器维修技术专业的一门专业基础课,为学生学习后续课程及专业课程提供必要的理论基础,在培养学生实践能力、创新能力方面起到重要作用.本文从3方面阐述教学实践改革,一是精心设计,激情导入,提高学习兴趣;二是基于岗位,整合内容,突出学习重点;三是改革教学模式,创新教学方法,提高学习效果.
作者：刘旸 刊期： 2016年第01期
目的 研究罗森塔尔效应对中职护理专业学生护理礼仪相关能力的影响,使其将来更适应优质护理服务需求.方法 随机抽取2012级三年制护理专业两个班学生为对照班和实验班,在护理礼仪教学中,实验班教师注重罗森塔尔效应,对照班仍采用传统教学法.课程结束后分别进行问卷调查、成绩分析,临床实习结束后对临床带教教师进行问卷调查.结果 实验班课程考核成绩高于对照班(P＜0.05),学生自信心及自尊心、自制力、应变能力、创新能力、合作学习能力、日常与工作礼仪的运用能力等均优于对照班(P＜0.01),同时在礼仪规范、职业素养、护患关系、师生关系方面带教教师的评价高于对照班.结论 将罗森塔尔效应应用于中职护理专业护理礼仪教学中,可提高护生综合素质,使其满足优质护理服务需求.
作者：宋海燕 刊期： 2016年第01期
针对病理学实验教学中存在的学生学习积极性差等问题,为探索一种适合的教学方法,提高学生学习兴趣和教学效果,笔者将“教学做”一体化与PBL教学法相结合,应用于各系统常见疾病实验教学中,取得了较为理想的效果.
作者：刘洪利；侯鹏鹏；郜乐乐；杜学利；辛利军 刊期： 2016年第01期
学习态度是影响学习效果的重要因素,大学生学习态度如何,对其学习效果和学习成绩至关重要,也是学生对学校教育教学存在问题的主观反映.随着教学改革不断深入,如何使大学生具备良好的学习态度,需要教育工作者不断探索和创新.通过问卷调查发现,我校医学检验专业学生缺乏未来职业规划,师生互动少,课程重要但学生缺乏学习兴趣等.针对以上问题,提出一些具体的建议.
作者：王秀明；付玉荣；伊正君 刊期： 2016年第01期
医学留学生教育是我国高等教育的重要组成部分.针对近年来南通大学医学留学生逐年增多的实际情况,本文总结多年留学生教学经验,提出提高学生自身素质、注重临床实践能力培养,加强师资培训,不断创新教学方法,丰富教学内容并及时评价教学质量,为今后医学留学生教学方法的改进和留学生教育事业发展提供思路与方法.
作者：王尧；王雷；范向军；朱铭岩 刊期： 2016年第01期
目的 探讨基于能力本位的情境教学在助产学教学中的应用效果.方法 将2013级助产专科1、2班随机分为实验班和对照班,实验班61人,采用基于能力本位的情境教学;对照班62人,采用传统课堂教学.比较两班理论和技能考核成绩,课程学习前后学生自主学习能力水平;调查实验班对教学效果的评价.结果 实验班理论和技能考核成绩均优于对照班,大部分学生认为基于能力本位的情境教学有利于培养合作学习、沟通等能力;课程学习后实验班自主学习能力量表总分显著高于对照班,且总分及学习动机、计划和实施、人际沟通3个维度得分显著高于课程学习前.结论 基于能力本位的情境教学能有效促进学生对助产学理论知识和专业技能的掌握,提高教学效果,培养学生综合职业素质与自主学习能力.
作者：路红春；周东方；王伦霞 刊期： 2016年第01期
随着护理模式转变,能力本位教育成为主导理念.职业院校要根据一定的教育目的、教育内容,运用一定的形式和方法,建立一个符合护理专业特点的管理模式.把实践教学及学生技能培养推向更高层次,实现职业教育以能力为中心的培养目标,培养具有学习能力、实践能力、沟通能力和协作能力的综合型护理人才.
作者：原鲜；许继艳 刊期： 2016年第01期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
