杨洁；王学斌；邵晴荷；吴杰燕
微课是医学机能学实验翻转课堂的主要视频载体,包括原理介绍型、操作演示型、模拟实验型、探索延伸型和知识复习型等.基于微课的医学机能学实验翻转课堂模式包括课前知识传授、课堂知识内化与实验操作、课后总结强化3个环节,有助于学生个性化学习,调动学生学习积极性,提高实验成功率及教学效果,促进师生互动,实现教学相长.
作者：崔艳秋；郝刚 刊期： 2018年第12期
目的 探讨高频超声在类风湿性关节炎(RA)患者膝关节病变中的表现及其与实验室指标的相关性.方法 对102名RA患者及50名正常人行高频超声及能量多普勒超声检查,观察滑膜厚度及能量多普勒血流信号的分布情况,并分析其与抗角蛋白抗体(AKA)、抗环瓜氨酸肽抗体(Anti-ccp)、类风湿因子(RF)、血沉(ESR)、C-反应蛋白(CRP)的相关性.结果与对照组比较,RA组膝关节滑膜厚度明显增加(P<0.01);滑膜厚度、能量多普勒血流分级与AKA、CRP、ESR、Anti-ccp呈正相关(P<0.01).结论 类风湿性关节炎(RA)患者实验室检查指标与膝关节病变高频超声表现具有较高的一致性,能够为类风湿性关节炎的早期诊断提供依据.
作者：杨洁；王学斌；邵晴荷；吴杰燕 刊期： 2018年第12期
目的 研究胰腺坏死组织感染阶段式外科微创手术引流管护理的临床效果以及影响手术阶段的因素,为制订有针对性的护理方案提供依据.方法 将在我院通过微创手术治疗的胰腺坏死组织感染患者纳入本次研究.护理配合医疗实施PCD、MID、VAD、开腹手术4个阶段的引流管护理,记录人口学资料、疾病的严重程度、CT影像学资料、手术信息等,通过Logistic回归分析影响手术阶段的因素.结果 经过Logistic回归分析显示,胰腺坏死比例、多重耐药菌感染比例、ADL评分是影响手术阶段的因素(P<0.05).结论 阶段式外科微创技术是治疗IPN较好的一种手段,良好的引流管护理在保证治疗效果中发挥着重要作用.但是,由于胰腺坏死组织感染疾病的复杂性,如何更好地改善影响因素、提高患者的生活自理能力有待进一步探讨.
作者：王欣然；张晓雪；张宇；张琰；杨洋；王硕 刊期： 2018年第12期
总结重庆市医药卫生学校参加全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛的经验,从训练的整体规划、阶段性任务以及案例分析等几方面进行策略探讨.
作者：殷金明 刊期： 2018年第12期
目的 提高西部高等医学院校营养与食品卫生学课程的教育教学质量.方法 以桂林医学院预防医学专业本科学生为研究对象,在营养与食品卫生学课程中引入RBL(Research-Based Learning)教学,对比分析RBL模式(实验组)和传统教学模式(对照组)实施后学生的期末成绩,以探索RBL法在营养与食品卫生学课程教学中的成效.结果 实验组的考核总成绩明显高于对照组(P<0.05);实验组客观题的基本正确率与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);实验组主观题的基本正确率远远高于对照组(P<0.05).结论 RBL教学方法有助于培养学生的自主学习能力,提高学习效率,从而有效提高营养与食品卫生学课程的教学质量.
作者：宋家乐；钱波；任源；曾榛；李晶晶；莫玲 刊期： 2018年第12期
课程教学质量是人才培养的关键,课堂是课程教学的主阵地,一切教学模式、教学方法改革终都要通过课堂教学来实现与检验.当前,在高职教学改革中有不少新的理念与方法,但这些教学改革理念与方法并未真正落实到课堂教学中.在高等职业教育进入内涵式发展、建设国家优质校的过程中,人才培养质量的提高需要通过提升课堂教学质量来实现.
作者：易忠奇 刊期： 2018年第12期
药理学的内容相对枯燥且繁复,学习较为困难,应重视理论和实践应用.然而,药学专业药理学的教学多沿用过去的教学方式,不利于学生学习.详细分析目前药学专业药理学教学所面临的问题,并提出改革的可行性方向.
作者：李姣锋；吕会茹；杜煜；申绯翡；何静辉 刊期： 2018年第12期
目的 探讨脑梗死患者静脉溶栓后微栓子阳性与预后的关系.方法 选2010年2月至2016年2月在平凉市第二人民医院神经内科住院治疗的大脑中动脉供血区脑梗死患者共166例,经尿激酶100万单位静脉溶栓,溶栓24小时后查头颅MRI,明确病灶数目及部位,溶栓前、溶栓时及溶栓后应用经颅多普勒经颞窗进行微栓子监测,监测时间1小时,溶栓7天再次监测1小时.溶栓前、溶栓后即刻、溶栓后24小时、溶栓后7天、溶栓后3个月进行NIHSS评分,比较微栓子阳性组与微栓子阴性组预后差别.结果 166例入组患者中,31例监测到微栓子(18.7％),两组之间临床特点及实验室数据无差别.溶栓后微栓子阳性组预后好,溶栓后7天微栓子阳性组预后差.微栓子阳性组多部位梗死患者明显多于微栓子阴性组(P<0.05).结论大脑中动脉供血区脑梗死患者尿激酶静脉溶栓后,微栓子阳性组多部位梗死患者更多,提示血栓溶解,预后较好.
作者：赵波 刊期： 2018年第12期
口腔医学美学是口腔医学技术专业的基础课程,在理论授课的基础上,开展基于翻转课堂模式的课程案例式教学,改革考核形式,收到较好的效果.
作者：尚书；徐晶心；王凯；董晛；陈凤贞 刊期： 2018年第12期
目的 通过调查河南地区3所学校护理学本科专业学生的成就动机情况,探讨如何改进本科护生的培养模式,培养出适应社会需要的应用型护理人才,为高校护理教育工作者和管理人员提供依据和参考.方法 采用现场发放调查问卷的方式进行调查,回收合格的问卷应用EpiData3.1进行数据录入,应用SPSS 17.0统计软件包对数据进行处理.结果 本科护生追求成功的动机与避免失败的动机水平比较,有显著性差异(P<0.05),不同年级、不同择业意向的护生,其追求成功的动机水平比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同学习成绩护生避免失败的动机水平比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论本科护生追求成功的动机水平要显著高于避免失败的动机水平.本研究对于提高本科护生的成就动机具有参考价值,可以弥补国内成就动机在教育领域研究中的不足,同时也可以拓展护理教育领域的研究.
作者：张亚林 刊期： 2018年第12期
主观职业幸福感是教师心理健康的外在表征,它对教师从事积极心理健康教育有着较大的影响.它有利于教师帮助学生及时宣泄不良情绪,有利于教师帮助学生弃恶向善,有利于教师对学生进行积极心理健康教育.
作者：王振涛；郭东勤 刊期： 2018年第12期
微生物学检验开放性实践教学模式实施后,可以增强学生的综合能力,增强教师的责任意识,加大实验室开放力度,是实验教学改革的成功尝试,值得进一步探索和推广.
作者：曹二龙；刘选梅；刘众齐；黄泽智；陈建设 刊期： 2018年第12期
医学院校做好新时代心理健康教育课程规划设置和教育教学模式改革创新等工作,不仅对提高医学生心理健康水平具有现实意义,也对其他高等院校开展此项工作有参考价值,还是医学院校培养新时代高素质医药卫生人才的重要历史使命.
作者：张志贤；罗丽娜；胡瑞平；王利敏；王菲 刊期： 2018年第12期
目的 探讨孕妇妊娠期糖代谢异常导致巨大儿发生的危险因素,为制订更好的防治措施提供临床依据.方法 收集2015年6月至2017年6月兰州大学第一医院东岗院区妇产科行常规孕检且住院分娩的健康孕妇60例作为对照组,妊娠期糖筛查及口服葡萄糖耐量试验(OGTT)提示无血糖升高;选取于本院行常规孕检且住院分娩的妊娠期糖尿病孕妇60例作为观察组.结果 观察组巨大儿发生率为26.7％,对照组为5.0％,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05).对孕妇的单因素分析发现,空腹血糖、胆固醇、胰岛素、孕期增重是巨大儿发生的相对危险因素(P<0.05).进一步对其进行多因素Logistic回归分析发现,空腹血糖、胆固醇、胰岛素为巨大儿发生的主要危险因素(P<0.05).结论 对妊娠期糖代谢异常孕妇,应加强其孕期体重和空腹血糖水平的监护及管理,以减少巨大儿的发生及改善相关不良妊娠结局.
作者：鲁明霞；刘畅；吴佳 刊期： 2018年第12期
目的 比较情景模拟教学法与传统教学法在警院现场急救教学中的效果.方法 将我院2016级4个班191名警察类专业学生随机分为传统教学组、情景教学组,另选一个班作为空白对照组.传统教学组采用传统教学法,情景教学组采用情景模拟教学法,空白对照组不授课.授课结束后,以理论、操作考试及问卷调查进行教学效果评价.结果 传统教学组操作考试成绩明显低于情景教学组(P<0.05),高于空白对照组(P<0.05);情景教学组操作考试成绩明显高于传统教学组和空白对照组(P<0.05).传统教学组理论考试成绩明显高于空白对照组(P<0.05),但和情景教学组比较,差异无统计学意义(P>0.05);情景教学组理论考试成绩明显高于空白对照组(P<0.05).结论 在警院现场急救教学中采用情景模拟教学法,能够提高学生考试成绩以及综合能力,深受学生欢迎,但传统教学法在理论教学上仍有一定优势.
作者：宋健文；廖柏林；罗光华 刊期： 2018年第12期
班级文化建设就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生的活动[1].班主任要提高对班级文化建设的认识,通过建设优秀的班级文化激发中职卫校学生的学习热情,促进学生全面发展和就业.
作者：王文娟 刊期： 2018年第12期
目的 通过对宁夏某医学院校公共事业管理专业学生培养的问卷调查,分析目前卫生管理人才培养模式的现状,寻找存在的不足及问题,从而为医学院校完善对卫生管理人才的培养机制提出建议.方法 运用频数与构成比等统计学描述的方法对卫生管理专业学生的人才培养现状进行分析.结果 65.2％的学生认为教学内容的更新较少,54.3％的学生认为医学课程的学时比例过高.对于实践教学而言,只有25.0％的学生认为实践教学与社会对卫生管理人才的需求联系紧密,76.4％的学生认为实践教学与理论教学学时比例不合理.结论 医学院校应加强对学生创新能力与决策能力的培养,增加实践课时,优化专业课程体系,整合相关医学课程.
作者：汤榕；张楠 刊期： 2018年第12期
目的 构建一套适用于评价神经内科护士岗位胜任力的指标体系.方法 采用文献分析法、理论分析法和半结构式访谈法初步拟订神经内科护士岗位胜任力评价指标体系,运用德尔菲法进行两轮专家咨询,修订、完善指标体系;运用层次分析法和专家评分法确定各指标权重.结果 两轮专家咨询问卷的有效回收率分别为96％和100％,专家权威系数分别为0.788、0.838.一级、二级、三级指标的协调系数分别为W=0.492、W=0.471、W=0.384,各指标均值>3.50分,标准差<1.00,变异系数<0.25.终确定的神经内科护士岗位胜任力评价指标体系包括4项一级指标、10项二级指标和46项三级指标.结论本研究专家积极性和权威程度较高,专家意见相对集中,构建的神经内科护士岗位胜任力评价指标体系具有科学性.
作者：张钰鸿；李晓玲；李鹏娟 刊期： 2018年第12期
高职校企合作伙伴选择是校企合作稳定运行的前提和基础,以浅层次校企合作类型为基础,针对松散型校企合作和伙伴型校企合作,分析浅层次校企合作的合作形式、表现方面和利益诉求等,从高职院校和企业两个视角,分别构建松散型校企合作和伙伴型校企合作的伙伴选择评价指标体系.
作者：刘徽；刘博 刊期： 2018年第12期
目的 系统评价以案例为基础的教学模式(Case-Based Learning,CBL)在住院医师规范化培训中的应用效果.方法使用计算机检索知网、万方、维普等中文数据库,检索从数据库建库至2018年1月所有国内有关CBL教学与以传统讲授式教学(Lecture-Based Learning,LBL)在住院医师规范化培训中应用效果对比的研究.对纳入文献进行全面质量评价,提取数据后进行Meta分析.结果终纳入10篇文献,共计588名研究对象,包含CBL组292名和LBL组296名.Meta分析后得出:与LBL教学法相比,CBL教学法不但能够提高理论考试(SMD=1.28,95％CI=0.17～2.39)、操作考试(SMD=1.42,95％CI=0.89～1.94)和综合考试成绩(SMD=3.05,95％CI=1.20～4.91),还能够提高规培生对CBL课程的感兴趣程度(RR=1.31,95％CI=1.08～1.60),并激发学习兴趣(RR=2.11,95％CI=1.35～3.31),与LBL教学法比较,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论CBL教学能增强住院医师规范化培训的效果.
作者：刘晶；司斯；孟涛；宋光 刊期： 2018年第12期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
