孔令雷
目的 了解兰州市常住妇女乳腺癌发病率及乳腺癌危险因素,确定普查在乳腺癌早期诊断中的价值,寻找提高乳腺癌早期检出率的方法.方法 采用问卷调查、临床检查、彩超、乳腺钼靶X线检查及手术病理检查的方法,对2014—2016年居住于兰州市3年及以上的23674例妇女进行乳腺癌普查,年龄小30岁,大72岁,中位年龄48.7岁.结果23674例妇女中,检出乳腺癌31例,检出率为130.95/10万,好发年龄段为35～45岁,年龄(35～45岁)、肥胖、乳腺增生、负性情绪等因素可视为该地区乳腺癌的高危因素.结论 普查可以发现早期乳腺癌,临床检查、彩超、乳腺钼靶X线联合检查是目前乳腺癌普查的有效手段,可以发现更多早期乳腺癌,使患者及时接受治疗,改善疾病预后.
作者：杜小平 刊期： 2018年第05期
目的 了解肾病综合征患儿家长心理特点及压力应对能力,为临床护理措施的制订提供理论依据.方法 对2016年9月1日至2017年8月31日我院儿科门诊或住院治疗的肾病综合征患儿家长95人,采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)和压力应对能力量表(Mastery of Stress Insterument,MSI)进行调查,用SPSS 19.0软件进行统计学分析.结果肾病综合征患儿家长中,有焦虑情绪者占67.37％,轻、中、重度分别占46.32％、16.84％、4.21％;有抑郁情绪者占68.42％,轻、中、重度分别占48.42％、14.74％、5.26％;与国内常模比较,患儿家长SAS、SDS评分均显著升高(P<0.01);压力应对能力4个维度得分分别为:肯定(50.18±3.02)分、变化(50.28±3.08)分、接受(49.82±3.16)分、成熟(51.11±2.76)分,总分(201.39±6.30)分,总分<240分者占89.47％,各维度得分均属中低水平;文化水平和家庭经济条件对压力应对能力的影响有显著性差异,文化程度低、家庭经济条件较差者压力应对能力较弱.结论 关注肾病综合征患儿家长心理特点及压力应对能力,有利于改善其心理状态、提高压力应对能力,促进患儿康复.
作者：杨柳；李宇明；曾小丹 刊期： 2018年第05期
普洱作为我国边远地区,住院医师规范化培训起步晚,水平较低,师资力量不强,整体意识薄弱.明确普洱地区与沿海地区住院医师规范化培训存在的差距,并对普洱地区住院医师规范化培训现状进行分析.
作者：李江华；杨文俊；孙平；赵根；赵健；李永福 刊期： 2018年第05期
分析中职药剂专业学生学习特点与微课的优点,在中职药剂专业教学中应用微课,以调动学生学习积极性,激发学习兴趣,提高教学效果,促进教师与学生共同进步.
作者：黄斌 刊期： 2018年第05期
目的 探讨CBL结合微课教学模式在中医骨伤专业骨肿瘤影像学实习教学中的效果.方法 以北京中医药大学东方学院2014级中医骨伤专业本科一班(50人)为对照组,运用传统教学模式进行骨肿瘤影像学实习教学;以2014级中医骨伤专业本科二班(50人)为实验组,运用CBL结合微课教学模式进行骨肿瘤影像学实习教学.比较两组考试成绩及问卷调查结果.结果 两组骨肿瘤影像学考试成绩有显著性差异,实验组88.0％的学生赞成在骨肿瘤影像学实习教学中运用CBL结合微课教学模式.结论 CBL结合微课教学模式应用于骨肿瘤影像学实习教学,可以提高学生学习积极性,发挥学生主观能动性,有助于学生对重点内容的理解和掌握、激发学生学习兴趣、培养自主学习能力.
作者：冯莉莉；麻增林 刊期： 2018年第05期
目的 为培养适应社会需求的高质量应用型口腔修复人才,对本科口腔修复学实验教学进行改革.方法 以西安医学院2008级口腔医学专业学生为对照组,2009级口腔医学专业学生为实验组,从课程设置、教学方法以及考核方式等方面对实验组口腔修复学实验教学进行改革,并比较两组理论、实践考核成绩以及带教教师评价.结果 实验组病案分析成绩、操作成绩以及医患沟通能力、临床适应能力评分显著高于对照组(P<0.05),理论总分两组无显著性差异.结论 口腔修复学实验教学改革有助于培养学生动手能力和临床思维,缩短临床适应期,符合应用型人才培养要求.
作者：唐成芳；朱勇；左艳萍；方远鹏；杜娜 刊期： 2018年第05期
军队营养与食品卫生学课程是营养学专业的必修课程,具有很强的专业性、实践性和社会性,实验在教学中占有重要地位.本文对军队营养与食品卫生学实验教学内容、教学方法及考核方式等存在的问题及解决方法进行讨论.
作者：王晓慧；徐孝娜；张磊；杨瑞华；王枫；秦绪军 刊期： 2018年第05期
目的 探索将改装后的打气筒应用于静脉输液实践教学的效果.方法 以我校护理专业2014级本科240名学生作为对照组,2015级本科310名学生作为实验组.对照组两次课均用两条新的一次性输液器练习静脉输液法,用过的输液器悬挂流尽液体后再次使用;实验组只用一条新的输液器练习静脉输液法,用过的输液器用打气筒冲尽输液管内液体后再次使用.以期末静脉输液操作考核成绩和排气环节扣分作为指标比较两种方法的效果,同时调查实验组学生打气筒使用情况.结果 两组学生静脉输液操作考试成绩差异有显著性(P=0.001),排气环节扣分值差异无显著性(P=0.227).实验组排气顺利者占23.4％,有时顺利有时不顺利者占60.6％,不顺利者占16.0％.结论 利用打气筒将一次性输液器管道内液体排出的方法,能够有效提高学生静脉输液法练习效果.
作者：张莉芳；刘国军；黄娟；丁珍珠；廖璟珍 刊期： 2018年第05期
目的 探究以案例为载体的仿真模拟教学对高职护理专业学生综合护理技能的影响.方法 以我校2014级、2015级高职护理专业160名学生为研究对象,其中2015级82人为观察组,2014级78人为对照组.对照组进行传统实训教学,观察组进行以案例为载体的仿真模拟教学,对两组综合护理技能进行考核.结果 观察组综合护理技能评分高于对照组,差异具有显著性(P<0.05).结论 以案例为载体的仿真模拟教学能有效提高学生综合护理能力.
作者：潘惠英；胡野；季兰芳；胡莘 刊期： 2018年第05期
毕业设计是高职院校实践教学的重要环节,是反映高职院校教学和人才培养质量的重要途径.目前,高职院校积极实施二级管理,但由于经验不足,二级管理运行机制不健全,致使二级管理部门在学生毕业设计管理方面出现很多问题,学生毕业设计整体水平不高.因此,高职院校有必要成立毕业设计二级管理机构、明确二级管理机构职责、建立健全二级管理制度、建立二级管理督察机制等,使学生毕业设计规范化、流程化,全面提升毕业设计质量.
作者：周文清 刊期： 2018年第05期
中职儿科护理教学内容多,课时安排少,如何激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题能力,提高教学质量,是护理教育工作者关注的重点.在中职儿科护理教学中应用对分课堂教学模式,有利于激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力、思考能力、分析及解决问题能力和知识应用能力.
作者：赵巧燕；李伟南 刊期： 2018年第05期
随着医院临床护理和社区卫生服务的发展,社会对护理人员素质提出更高期望,要求其具有较强人文精神,能以人为本、全心全意为患者服务.因此,要重视护生人文教育,提高人文素养.
作者：王文娟 刊期： 2018年第05期
当前经典阅读在中职语文阅读教学中严重缺失,语文教学陷入低效困境,教师应认识到加强阅读教学的重要性和必要性,让经典阅读走进中职语文课堂.建议从以下几点做起:推荐经典阅读书目;引导有效阅读,培养阅读意志;指导学生制订读书计划,逐步分期完成阅读;加强交流研读,落实督促检查.
作者：关波；宋萍 刊期： 2018年第05期
胃肠外科见习是将理论知识与临床实践相结合的过程,为学生将来的临床实习和工作打下基础,是培养合格医疗工作者的关键环节.针对目前胃肠外科见习存在的问题,如何利用新的教学手段和资源提高教学效率与质量,是值得思考的问题.
作者：赵云；高哲 刊期： 2018年第05期
目的 通过实证研究了解青年医生职业认同现状,为改善青年医生职业认同状况提供依据.方法 将职业认同分为职业环境、职业认知、职业情感、职业行为4个维度,编制青年医生职业认同调查问卷,采用整群随机抽样的方法对某医学院校附属医院青年医生进行问卷调查,使用SPSS 20.0软件对调查结果进行分析.结果该附属医院青年医生职业认同总分为3分以上的仅占2.29％,其中职业情感维度得分高,而职业行为维度得分低.结论 青年医生的职业认同感整体处于较低水平,当前职业环境对青年医生职业认同有一定影响,使其职业认知悲观,职业行为消极.政府应加强监管,医院要实施人文关怀策略,以提升青年医生职业认同感,增强其从业信心.
作者：方燕君；陈岱芸；胡凯生；陈泽鹏；李尉键 刊期： 2018年第05期
分析互联网背景下大学生就业价值取向新特点,从政府、学校、家庭和个人4方面探讨引导大学生形成正确就业价值取向的策略.
作者：彭锋 刊期： 2018年第05期
目的 探讨网络信息支持对结直肠癌造口术后患者心理和生存质量的影响.方法 对2017年5月1日—7月31日在我院因结直肠癌行造口术或术后再次就诊的患者38例,利用网络信息支持进行护理干预.入组时和干预后分别采用汉密顿抑郁量表(HAMD)、生存质量量表(WHOQOL-BREF)进行心理与生存质量测评.结果 干预后患者HAMD得分为(8.08±1.50)分,显著低于入组时的(21.97±3.51)分,心理状态明显改善.干预后患者生存质量各领域得分均高于入组时,差异有显著性(P<0.01).结论 利用网络信息支持对结直肠癌造口术后患者进行护理干预,可有效提高患者对疾病的认知,增强患者生活技能,缓解其心理压力,提高生存质量.
作者：许晓洁；张贞丽；邓冬梅；庞振红；张维燕；李文强 刊期： 2018年第05期
目的 探讨在妇产科护理教学中运用性格色彩分析辅助教学的方法及效果.方法 将2015年3月至2016年3月在我院妇产科实习的护生80人,随机分为对照组和试验组.对照组采取传统教学法,试验组运用性格色彩分析辅助教学,比较两组考核成绩及对带教教师的评价.结果 试验组考核成绩优于对照组(P<0.05),对带教教师的评价也优于对照组(P<0.05).结论 运用性格色彩分析辅助教学有助于提高妇产科护理教学质量,改善师生关系.
作者：杨淑清 刊期： 2018年第05期
目的 了解通过心电图中SaVR与RV5+SV1联用诊断高原地区人群高血压左心室肥大的临床意义.方法 比较甘南州人民医院2012年1月至2016年9月进行心电图与心脏超声检查的高血压患者及健康人群的检查结果.结果 单纯利用心电图SaVR诊断左心室肥大的敏感性低(45.1％),特异性高(99.0％),准确性为74.7％;单纯利用RV5+SV1诊断左心室肥大的敏感性(54.9％)较SaVR高,而特异性(85.0％)较低,准确性为71.4％;两者联用敏感性为87.8％,准确性为85.7％.结论SaVR与RV5+SV1联用诊断高血压左心室肥大的敏感性和准确性较高,值得临床推广.
作者：姜小青 刊期： 2018年第05期
目的 探讨体验式教学法在助产技术实训教学中的应用效果.方法 选取我校2015级助产专业110名学生为研究对象,随机分为观察组和对照组,各55名.对照组采用传统实训教学法,观察组采用体验式教学法.实训结束后比较两组理论、实训及综合能力考核成绩,同时调查观察组学生对体验式教学法的评价.结果 观察组理论、实训及综合能力考核成绩均高于对照组(P<0.05),对体验式教学法的评价也较高.结论 体验式教学法应用于助产技术实训教学中,可提高学生学习兴趣及教学效果,有利于培养临床思维、沟通交流及人文关怀能力.
作者：孙会 刊期： 2018年第05期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
