刘云凤；张加玲
探讨医学本科生科研创新能力培养的必要性和重要性。结合自身实际，对以教师科研课题为平台培养医学本科生科研创新能力进行了有益的尝试与思考，认为这种培养模式可培养学生科研意识和团队意识，提高学生的文献阅读与写作能力，锻炼科研创新能力。
作者：沈薇；邹丹；徐军；张忠 刊期： 2015年第10期
近年来，转化医学获得了世界各国的高度重视。现代外科学的教学特点不能适应目前医学的快速发展，而转化医学教学模式可克服传统教学模式的不足，有利于复合型医学人才的培养。根据转化医学在外科学研究生培养中的现状，在加强师资队伍建设的基础上，提出外科学研究生教学改革的思路，包括树立转化医学理念，训练转化医学思维，开展转化医学实践，从而提高外科学研究生培养质量。
作者：黄省利；武玥兴；刘颖 刊期： 2015年第10期
分子生物学是药学专业的一门专业基础课，在药学专业中的地位日趋突出。文章从双语教材、课堂教学、尝试翻转课堂教学模式、互动教学和增加教学效果检查等几方面对分子生物学双语教学实践进行了总结与探讨，以期提高分子生物学双语教学效果。
作者：孙雄华 刊期： 2015年第10期
卫生化学实验是预防医学专业的专业基础实验课程，其内容主要涉及大型仪器，较抽象、枯燥、难以理解，且学时数有限，导致学生难以掌握仪器原理和某些重要操作技术，从而丧失学习兴趣。而翻转课堂可有效合理地淡化这些问题，为此文章对卫生化学实验实施翻转课堂的必要性、可行性和挑战性进行了分析，并提出了翻转模式。
作者：刘云凤；张加玲 刊期： 2015年第10期
口腔生物学是口腔医学专业新兴的一门基础学科，通过学习学生可以掌握口腔医学的生物理论基础知识，提高对口腔医学科学研究的兴趣。文章从目前口腔生物学的教学现状和教学改革对策两方面进行了探讨，旨在提高教学质量及对这门课的重视程度。
作者：郑庆委；管俊昌；徐锦程；刘勇；张涛 刊期： 2015年第10期
对于初学者来说，人体解剖学的名词繁多，内容复杂，难学难记，因而需要教师给予针对性的指导。要想教好人体解剖学，必须在理解的基础上做到重点、难点记忆，然后将相关知识进行纵横联系、比较，并注重理论密切联系实际，从而提高教学质量。
作者：邓雪飞；张晓明；黄学应 刊期： 2015年第10期
3D打印技术是一种新型的快速成型技术，具有较强的三维直观性，在骨科领域应用较为广泛。文章通过回顾性分析从2012年5月－2015年5月在第二军医大学附属长征医院骨肿瘤科临床实习的30名临床八年制研究生，采用脊柱肿瘤的3D打印模型实时对于拟行手术患者的临床资料和影像学特点进行介绍和分析，与同期实习的另外30名学员进行对比研究。结果显示八年制学员在3D打印模型的情景教学下对肿瘤大小、动脉、周围毗邻神经、肿瘤的边界等认知掌握程度高于对照组，学习效果较好。
作者：孔金海；钟南哲；王君成；肖辉；孙正望；宋滇文；魏海峰；肖建如 刊期： 2015年第10期
人体解剖学是医学生学习临床课程的重要支撑。第二军医大学解剖学教研室从编写特色教材、邀请临床医生讲座、组织观摩临床手术等多方面入手，密切联系临床，加强师资队伍的临床素养，培养学生的学习兴趣，提高解剖学学习效果。
作者：刘芳；许家军；李玉泉；张志英；吴爱群；张传森；杨向群 刊期： 2015年第10期
探讨了医学形态实验学课程中增加创新性实验项目的设计思路和目标，介绍了创新性项目实施的过程、实践效果及建议，指出在实验教学中教师要注重对学生创新能力的培养，激发医学生学习的自主性，培养学生勤思考和敢创新的精神。
作者：王小莉 刊期： 2015年第10期
医学细胞生物学在医学生的课程中是一门十分重要的基础课程，也是医科留学生的必修课之一。目前，留学生教育逐渐成为中国高等教育的重要部分。通过对留学生医学细胞生物学全英文的教学实践，总结教学经验与教学体会，分析和探讨所遇到的问题，为今后更好地开展留学生教学提供参考。
作者：杨粤军 刊期： 2015年第10期
随着我国社会经济的发展，对基础医学研究生的培养提出了新的要求，基础研究与临床实践相结合是医学发展的必然趋势。通过基础与临床相结合协同培养基础医学研究生的探索和实践，在师资建设、课程设置、学科建设、学术交流等方面进行了调整和改革，加强了基础医学与临床医学在科研和教学中的交叉和融合，提高了基础医学研究生的培养质量，培养了一批符合社会经济发展需要的复合型人才。
作者：李小波；王伟章；褚夫江；金小宝 刊期： 2015年第10期
毒理学基础是药学专业的必修课之一，近年来随着药害事件的不断发生以及人们的健康观念不断提高，毒理学基础的教学对于药学专业学生也显得日益重要起来。文章从修改教学大纲、完善集体备课制度、改进教学手段以及改善考试制度与方法四个方面入手，初步探讨了在改进药学专业毒理学基础教学中的几点体会。
作者：荆黎；于洋；李阳；王继；段军超；杨曼；孙志伟 刊期： 2015年第10期
诊断学是一门实践技能要求较高的学科，为调动学生临床实践的主动性和自觉性，在诊断学的病史采集及体格检查中引入标准化病人教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生的实际操作及医患沟通能力，提升教学质量，为培养高素质临床人才进行有益的尝试与探索。
作者：刘昀；刘原；马肖容；王玲珠；薛芝琴；王卫利 刊期： 2015年第10期
基于问题为导向的教学方法（ PBL）和信息化教学都是不同于传统教学的新型教学模式，两者都以发挥学生的主观能动性为特征。血液病学的教学基础理论要求高，内容抽象，如何提高学生的学习兴趣和教学效率，上海市第十人民医院血液科在血液病教学中对联合PBL和信息化教学模式进行了初步探索。
作者：王勤婉；余震；梅爱红；陶怡 刊期： 2015年第10期
医学免疫学内容繁杂抽象，理论性强，而且随着细胞生物学和遗传学等学科的快速发展，医学免疫学知识更新日新月异。这些特点使得医学免疫学难学、难记，对教师的教学能力提出了很高的要求。刚刚从事医学免疫学教学的年轻老师要在教学基本功练习、教学方法技巧、实验课与理论课之间关系处理等方面做充足的准备，文章将从以上几个方面结合自身实践浅谈年轻教师提高医学免疫学教学能力的方法和途径。
作者：胡汪来；李群 刊期： 2015年第10期
根据中医类学院生理学教学现状，在生理学教学中将临床病例分析融入教学中，开展临床病例分析PBL教学。以教学病例分析为中心，在提出临床问题的基础上进行分析和讨论，将生理学基本理论与临床病例有机整合，加深学生对生理学知识与临床联系的理解，调动学生学习积极性，提高生理学教学质量。
作者：方彭华；史明仪；卜平；张真稳 刊期： 2015年第10期
病理学是医学教育中重要的基础课程。为了突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，在病理学教学中通过“感知（创设画面，引入情境）－理解（深入情境，理解内容）－深化（深化内容，巩固记忆）”三个教学阶段来进行情境式教学。
作者：唐群；吴华；张熙；朱伟；张秋雁 刊期： 2015年第10期
根据医学微生物学案例教学的特点，以混合感染的临床病例为基础，编写多场景复杂案例。在案例分析时，侧重微生物学的基础知识点的运用、思辨能力和联系临床三个方面。以“基础知识、联系临床和思辨能力”为学习目标，开展剧本模式的多场景复杂案例的教学实践，以促进本科学生综合能力和素质的培养。
作者：商庆龙；嵩钰佳；张庆猛；李爱梅；苑立军；张凤民；钟照华 刊期： 2015年第10期
采用现况研究，对选修医学统计特色课程的在校学生进行问卷调查。结果表明开设医学统计特色课程可以增强统计基础理论、开拓统计思维，提高学生的科研设计能力、分析问题能力和数据处理能力，同时培养学生团队合作和口头表达能力。学生对特色课程的总体满意度较高。因此，医学统计特色课程具有鲜明的实际应用特点，在应用型卫生信息方向人才培养中具有积极作用。
作者：叶小华；周舒冬；李丽霞；张敏；李燕芬；郜艳晖 刊期： 2015年第10期
将科研案例教学法应用于医学生实验动物学教学是教学方法改革的一种新的尝试。文章通过问卷调查的方式，对科研案例教学法在实验动物学教学中的应用基础进行了研究分析，摸清了学生对科研案例教学的认知度、需求度、老师可采用的具体开展方式以及学生参与的具体方式等，为该课程教学方法的探索提供了新思路。
作者：冷扬；鲍波；刘吉贞；陈一淑；李晓玲 刊期： 2015年第10期
基础医学教育杂志
主管:山西医科大学
主办：山西医科大学
