俎海珍；卢国华；董兰；吴青
目的 探讨大一新生对学校环境的感知与适应性之问的关系.方法 采用按学号随机抽样法抽取123名山西某高校大一新生,并采用情境测量自编问卷和中国大学生适应量表进行调查.结果 大一新生对学校情境的感知与适应性成正相关(r=0.382,P＜0.01);学校环境的社会因子与新生的适应性存在正相关(r=0.461,P＜0.01);在感知差异方面,学生干部对社会因子的感知要优于非学生干部(t=2.521,P=0.015),且差别具有统计学意义.结论 大一新生对学校环境的感知与适应性之间的相关明显,加强学校环境建设有利于新生的适应.
作者：秦涛；郭巍伟；梁执群 刊期： 2011年第07期
目的 探讨亚健康的压力水平及其社会心理应激因素与非亚健康状态进行比较分析,同时针对这方面的相关性进行了探讨,旨在为社区服务提供科学依据.方法 采用亚健康-16、压力水平以及生活事件量表对2335居民进行自评,以亚健康-16问卷评分≥30分的划为2组进行分析,并且在性别之间进行比较;所有数据均经SPSS 10.1软件统计学处理.结果 亚健康状态的压力水平及其社会心理应激因素存在的比例明显多于非亚健康状态的(t=3.80～30.20,P＜0.001),两者存在密切相关.结论 本研究结果提示人群中平均压力水平以上检出率为14.99%,男女之间无差异;然而亚健康状态与非亚健康状态的压力水平及其社会心理应激因素存在着显著性差异,亚健康状态的压力水平明显高,男女之间存在显著差异;经历的社会应激事件较多;并且压力水平及其社会心理应激因素对亚健康状态的发生发展有影响.
作者：代伟；王志强 刊期： 2011年第07期
目的 探讨大学生对企业履行社会责任行为的态度、主观规范与就业意向之间的关系.方法 采用自编就业意向问卷、对企业社会责任行为态度问卷和主观规范问卷,对426名广州市高校学生进行了调查研究.结果 1不同性别大学生的主观规范差异达到显著性水平(F=6.98,P＜0.01);2回归分析发现,大学生对企业社会责任行为的态度以及主观规范对大学生就业意向具有正向的预测作用(t=47.635,P＜0.001;t=12.867,P＜0.01).结论 大学生对企业社会责任行为的态度、主观规范对大学生的就业意向有一定影响.
作者：路红；吴洁玲 刊期： 2011年第07期
目的 调查中小学生内、外学习动机,以了解中小学生学习动机的发展情况.方法 通过Lepper动机量表对434名3～9年级的学生进行测量.结果 1内部学习动机在所有年级水平上未出现显著变化,外部学习动机在不同年级水平上存在显著差异(F=9.746,P＜0.001);2内部学习动机与外部学习动机之间存在显著负相关(r=-0.283,P＜0.01);③不同年级学生在内部学习动机的任务挑战性与独立掌握维度上存在差异,在外部学习动机的3个维度上均差异显著.结论 随着年级的升高内部学习动机水平有下降趋势,外部学习动机呈先降后升的发展趋势,但内部学习动机水平仍远远高于外部学习动机水平.
作者：赵千秋 刊期： 2011年第07期
目的 了解我国内地精神科护士群体心理健康水平的真实情况,确定精神科护士群体症状自评量表(SCL-90)常模,为精神科心理健康研究、护理管理和相关研究工作提供依据.方法 利用相关数据库资源检索了自1 999年至今的有关用SCL-90评估精神科护士心理状况的实证研究,共收集了文章32篇,有效样本35个,被试3987人,利用SCL-90成人常模做比较,分别利用Review Manager 4软件和Microsoft Excel进行Meta分析和分数合成.结果 精神科护士SCL-90得分状况的合并效应显示,除敌对外(P＞0.05),其他因子合并效应均显著(P＜0.05或＜0.001),躯体化、焦虑、抑郁、恐怖高于常模,强迫、人际敏感、精神病性和偏执低于全国常模.结论 以往的研究结果用于解释精神科护士的心理症状的适合性有待商榷,利用新常模评价该群体心理状况将更为客观.
作者：陈蕾；张平 刊期： 2011年第07期
目的 通过文献分析,结合国内外已有的生活满意度量表,对农民生活满意度的结构进行构建,并在此基础上编制农民生活满意度问卷.方法 采用质性(访谈法)与量性(问卷法)研究相结合的方法,以山西农民为被试进行研究.结果 通过EFA发现农民生活满意度的结构包括2个层次7个维度,并通过CFA进行了验证.结论 农民生活满意度问卷的信效度都达到了统计学指标.
作者：王伟；辛志勇 刊期： 2011年第07期
目的 比较男女军医大学生的学习习惯,促进其有效学习.方法 通过问卷调查,调查男女军医大学生参加辅导班、学习的主动性、预习复习、订立学习计划等方面的习惯.结果 男女军医大学生参加辅导班、利用图书馆、阅读课外书籍、对学习进行总结、请教别人、课堂上积极参与讨论、订立学习计划等方面的习惯均有不同(x2=49.215,13.921,10.513,9.138,26.850,12.650,25.328;P均＜0.05).结论 性别角色对军医大学生的学习习惯有影响,女学员的学习积极性更高,男学员更注重开放式学习.
作者：鲁娟；崔乔礼；李健 刊期： 2011年第07期
目的 探讨我国宗教心理学研究现状和存在的问题.方法 以中国期刊网为平台检索宗教心理学的文献,并对其进行文献计量学分析,主要以百分比和频次分析为主.结果 1宗教心理学论文在前6年呈缓慢增长的趋势,后5年波动较大,2008年达到多;2论文主要是期刊类;③论文发表源较为广泛,但以高校学报为主;④研究力量机构不均衡,主要集中于高校,而在高校又以师范类院校居多;⑤研究地域分布不均衡,主要集中在北京、上海等经济发达区以及四川、新疆等少数民族聚居区;⑥研究类型主要是理论研究,实证研究薄弱;⑦研究方式以独撰为主.结论 目前我国宗教心理学研究还处于初始阶段.
作者：顾家山 刊期： 2011年第07期
目的 探讨精神分裂症病人出院后生存质量问题.方法 采用问卷调查法,对住院2次以上的56例精神分裂症患者进行了心理、社会、家庭、精神和经济、文化等全方位的调查,并对回收问卷进行了统计学处理,从中发现存在的问题,给予积极的护理支持.结果 1大专及以上文化程度的精神分裂症患者出院后生活质量高于大专以下文化程度者(x2=13.49,P＜0.005);2享受医疗保险的精神分裂症患者出院后生存质量高于自费患者(x2=14.45,P＜0.005);③病人对住院治疗疗效较满意,认为病情有明显好转的占69.6%,58.9%的病人对疾病的康复有较强的信心,而67.9%的病人认为自己生活质量较差,又不知道怎样改善自己的生活状况,有53.6%的病人没有日常的保健知识.结论 对出院后的精神分裂症病人,实施支持-教育系统是佳的护理方案,即提供专业咨询、卫生宣教、生活指导,可以提高病人的生活质量.
作者：赵静；王卫华；郭艳峤 刊期： 2011年第07期
目的 评价社区综合干预对分裂症患者精神症状,药物消耗量、社会功能的影响.方法 选取社区精神分裂症患者200例,随机分为干预组100例,对照组100例,观察12个月.干预组给予社区综合干预,包括健康教育、社会功能锻炼、药物干预及心理干预;对照组仅作门诊随访不进行特殊干预.用阳性和阴性症状量表(PANSS)、社会功能缺陷筛查量表(SDSS)于基线和干预后4,8,12个月末分别进行评定.并记录基线和4,8,12个月末前1周的用药量.结果 干预组PANSS总分(61.78±8.46)于第4月末起减分明显优于对照组(65.21±7.58)(t=3.02,P＜0.01);干预8,12个月末,干预组SDSS总分及各因子分明显低于对照组(P＜0.05或P＜0.01);8个月末开始,干预组日均药物消耗量(467.61±63.97)明显低于对照组(497.21±60.02)(t=3.36,P＜0.01).结论 社区综合干预可以改善精神分裂症患者的精神症状,降低药物消耗量,减少社会功能缺陷.
作者：余学；贾金鼎；郭平；张艳华 刊期： 2011年第07期
目的 研究大学新生学习适应的现状以及父母教养方式对其影响途径.方法 对山西省某高校350名大学一年级学生进行父母教养方式、学习适应测评.结果 父母教养方式在父母文化程度及从事职业上存在差异(F=3.636,2.751,3.349;P＜0.05);大学新生学习适应与父母教养方式之间相关显著(P＜0.01);父母教养方式中的M1(母亲情感温暖与理解)因子对新生学习适应有很好的预测作用.结论 父母教养方式对大学新生学习适应有一定的影响.
作者：马俊；王伟；牛晓琴 刊期： 2011年第07期
目的 了解当前广州市大学生的人际信任状况,针对若干影响人际信任因素进行相关探讨.方法 本研究所用的问卷由人际信任量表(ITS)、家庭教养方式量表及艾森克人格问卷组合而成,选取233名大学生进行施测.结果 1广州市大学生人际信任略高于理论中间值;2城乡大学生总体信任存在显著差异(t=1.971,P=0.047),总体信任的性别差异以及独生与非独生个体之间的差异不显著(t=1.284,P=0.224;t=0.676,P=0.543);③总体人际信任水平与家庭教养方式各因子(P＜0.01)、人格特征各维度之间均存在显著相关(P＜0.01).结论 加强大学生自身心理素质,各高校应该举行有助于提高人际信任的活动和加强对学生的心理健康教育,对进一步提高人际信任有帮助.
作者：洪慧娟；杨俊 刊期： 2011年第07期
目的 探讨和检验焦虑自评量表(SAS)在精神科患者中的因子结构.方法 联合采用探索性因子分析和验证性因子分析评价SAS的因子结构.结果 探索性因子分析得到4因子,特征根分别为5.49,1.96,1.52,1.12,共解释50.46%的变异.验证性因子分析支持SAS的4因子模型,x2(拟合优度检验)为262.61(P＞0.05),近似误差均方根为0.052.结论 心理科患者SAS呈现4因子结构,SAS在不同人群中的因子结构相对稳定;探索性因子分析与验证性分析的联合运用在心理学量表研究中有重要价值.
作者：王文菁；谭文艳 刊期： 2011年第07期
目的 探讨无抽搐电休克治疗(Modified electroconvulsive therapy,MECT)对难治性精神分裂症(Treatment-refractorv schizophrenia,TRS)的疗效及不良反应.方法 对40例难治性精神分裂症患者在原服用抗精神病药物的基础上合并无抽搐电休克治疗,分别于治疗前及治疗后使用阳性与阴性症状量表(PANSS)、副反应量表(TESS)和韦氏记忆量表(WMS)评定两组患者的疗效及不良反应.结果 合并无抽搐电休克治疗后PANSS评分明显降低(t=2.04,3.22,3.55;P＜0.05或0.01),WMS在治疗第1天末较治疗前显著下降(t=2.42,2.06,2.23,2.56;P＜0.05),但1周、2周末与治疗前无显著性差异(P＞0.05).结论 无抽搐电休克治疗难治性精神分裂症疗效显著,不良反应少.
作者：邱述领；周保卫 刊期： 2011年第07期
目的 根据心理学有关前瞻记忆的定义及记忆任务间相互干扰的效应,对慢性精神分裂症病人的前瞻记忆进行研究与分析.方法 对慢性精神分裂症病人的前瞻记忆状况进行实验室情景下的实验调查.结果 在第一个任务中,患者组漏报率显著增高,其对内容材料理解的正确率较对照组明显下降(P=0.013),错误率比对照组高,但差别无统计学意义(P=0.528).在第二个任务中,患者组漏报率无显著增高(P＞0.05),错误率增多,反应时间明显延长(t=-3.984,P=0.001).结论 在第一个任务中漏报率显著增高,而记忆的干扰效应要小于正常人;前瞻记忆的缺损与其受教育年限、性别、家庭关怀程度、态度自评分无显著相关.
作者：费玥；季卫东；鞠康；杨应环 刊期： 2011年第07期
目的 了解民办高职医学毕业生人格和心理健康状况.方法 选取某民办高职医学院毕业生161人进行艾森克人格 问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90)测试.结果 1民办高职毕业生心理问题检出率为28.57%,SCL-90均分显著高于全国常模(t=9.67,P=0.000);2人际敏感(t=-2.80,P=0.006)、抑郁(t=-2.52,P=0.013)、焦虑(t=-2.08,P=0.039)、恐怖(t=-2.44,P=0.016)及精神病性(t=-2.18,P=0.031)方面,男生显著低于女生,外倾性男生显著高于女生(t=2.13,P=0.034),神经质男生显著低于女生(t=-2.53,P=0.012);③外倾性与强迫、人际敏感、抑郁呈显著负相关;神经质与SCL-90各因子都呈显著正相关,精神质与SCL-90各因子(除躯体化外)呈显著正相关.结论 加强民办高职医学毕业生心理健康教育,塑造其人格.
作者：王赛男；杨爱苓；李建军 刊期： 2011年第07期
目的 了解护理专业大学生的心理健康状况、心理问题的主要类型以及应对方式对心理健康的影响,为采取有针对性的心理健康教育提供理论依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)及应对方式问卷对148名护理专业学生进行调查.结果 1护理专业学生的SCL-90总均分(t=2.79,P＜0.05)及躯体化(t=2.43,P＜0.05)、强迫(t=4.12,P＜0.05)、抑郁(t=2.11,P＜0.05)、焦虑(t=2.59,P＜0.05)、恐怖(t=3.45,P＜0.05)、精神病性(t=4.95,P＜0.05)多个因子分均高于全国青年常模,差异具有统计学意义;2护理专业学生消极应对总均分显著高于一般人群(t=5.45,P＜0.05);③SCL-90总分与积极应对方式呈负相关(r=-0.310,P＜0.05),与消极应对方式呈正相关(r=0.427,P＜0.05).结论 护理专业学生的心理健康水平较低,且心理健康状况与应对方式有相关关系.
作者：吴花林；刘金泉；孙永胜；马存根 刊期： 2011年第07期
目的 探讨硕士研究生自我效能、社会支持与学习倦怠间的关系.方法 参照连榕等编制的<大学生学习倦怠问卷>修订形成<硕士研究生学习倦怠问卷>,结合一般自我效能感量表和社会支持评定量表,对280名硕士研究生进行测查.结果 1硕士研究生的学习倦怠水平较高(项目均分为2.68);行为不当与情绪低落差异有统计学意义(t=13.39,P＜0.001);2自我效能与学习倦怠及各维度之间存在显著负相关(P＜0.01);社会支持及其各维度与学习倦怠及其情绪低落、行为不当维度间存在显著负相关(P＜0.05或P＜0.01);③自我效能与对支持的利用度对学习倦怠有显著的预测作用(P＜0.01或P＜0.001).结论 自我效能、社会支持与研究生的学习倦怠存在密切关系.
作者：梁晓；郭孝军；丁凌云；李华 刊期： 2011年第07期
通过文献法对近20年来有关反应抑制的研究范式、主要理论及研究结果予以综述.归纳了注意缺损多动障碍(ADHD)反应抑制研究的2个争议,总结出了以往研究过程中出现的4个问题.在所提问题的基础上,为以后的研究提出了展望.
作者：吕杰 刊期： 2011年第07期
目的 观察条件恐惧应教条件下大鼠的行为及血液相关指标变化.方法 64只Wistar大鼠随机分为恐惧应激组及空白对照组,恐惧应激组按照改良Takeuchi法制作恐惧模型大鼠,空白对照组正常饲养.检测每周(共4周)体重、自发活动相关指标、血清皮质酮和超敏C反应蛋白(hs-CRP)浓度.结果 恐惧应激组大鼠的冻结行为学得分高于空白对照组(t=5.700,P＜0.01);恐惧应激组体重增长减慢(第一周t=0.457,P=0.642;第二周t=2.675,P＜0.05;第三周t=2.316,P＜0.05;第四周t=3.930,P＜0.01);自发活动实验中恐惧应激组的活动次数减少(第一周t=2.267,P＜0.05;第二周t=2.990,P＜0.01;第三周t=3.325,P＜0.01;第四周t=2.423,P＜0.05),恐惧应激组的休息时间增多(第一周t=2.621,P＜0.05;第二周t=3.356,P＜0.01;第三周t=2.668,P＜0.05;第四周t=2.384,P＜0.05);恐惧应激组血清皮质酮浓度升高(第一周t=2.231,P＜0.05;第二周t=3.531,P＜0.01;第三周t=2.681,P＜0.05;第四周t=2.225,P＜0.05);恐惧应激组血清hs-CRP浓度升高(第一周t=2.773,P＜0.05;第二周t=4.043,P＜0.01;第三周t=3.373,P＜0.01;第四周t=3.162,P＜0.01).结论 应用Takeuchi法可建立条件恐惧模型,条件恐惧应激可使机体体重增长减慢,行为和神经内分泌系统发生变化.
作者：潘霄；刘佳佳；严进；蒋春雷 刊期： 2011年第07期
中国健康心理学杂志
主管:健康心理学杂志；健康心理学
主办：中国科学技术协会
