徐凌霄；马振秋；王黎芳；王兆品
目的:分析SP在学生中应用反馈情况,找出SP存在问题,为进一步规范标准化病人培训提供帮助,提高SP教学质量.方法:文章通过问卷调查方式,以南京医科大学为例对232名2014级七年制学生进行了满意度调查.结果:绝大多数学生对SP是有需求的,对于SP在体格检查中的配合程度比较满意,并且希望SP在体格检查实验课中能够给予指导和纠正,有半数学生比较满意SP在问诊和体格检查中给予的反馈.结论:在教学指导、教学反馈以及考核评价方面,SP还需要一定的提升空间.
作者：杨艳；陈丽灵；陈红；顾笑燕；吕金如 刊期： 2018年第06期
正确把握形成性评价概念的本质,才能深刻理解形成性评价的内涵.通过综述形成性评价的概念内涵进展、目前对形成性评价认识的主要误区、国内形成性评价的研究现状以及开展形成性评价需要注意的事项,以期待在未来的教学实践中能更好地运用形成性评价促进教与学.
作者：方永奇 刊期： 2018年第06期
目的:探讨信息化背景下医学类院校外语教师专业发展的问题、需求和途径.方法:采用叙事研究方法对某医学类院校3位外语教师的专业发展历程进行描述、诠释和反思.结果:个体教师的专业成长具有特殊性和复杂性,与社会和学校的发展情况相关.面临的问题是缺乏系统性的信息化教学培训和有效的科研指导.结论:开展个性化的定制培训;实现校本培训的常态化和系统化;实现教师进修方式多元化;构建教师网络学习社群.
作者：史必如 刊期： 2018年第06期
县级医院学科后备人才的管理和培养是医院可持续发展的关键.县级医院如何进行学科后备人才培养,浙江大学医学院进行了探索和实践,在培养目标、课程设置、过程培养、考试考核等方面进行了科学的设计,实践证明这种方法行之有效,对促进县级医院学科后备人才的培养和发展具有极大的推动作用.
作者：余美月；申屠礼明；陈艳 刊期： 2018年第06期
目的:探索Blackbord平台与MOOC教学法相结合的教学模式在牙周病学教学中的实践效果.方法:选择广州医科大学2011级33名学生为对照组进行传统教学,2012级33名学生为实验组进行Blackbord平台下MOOC教学,并进行问卷调查,评价教与学效果.结果:2012级实验组综合成绩优秀率为44.5％,大于2011级对照组的优秀率(9.1％);2012级、2011级综合成绩不及格率分别为0％、3.1％.结论:基于Blackbord 平台的MOOC教学模式有益于学生对知识点的掌握,提高临床思辩能力,较传统教学效果好.
作者：秦文光；余挺；陈伦秋；于淼；葛林虎 刊期： 2018年第06期
目的:探索CBL联合PBL教学在泌尿系外科教学中的应用.方法:选取100名临床医学5年制本科实习生作为研究对象,将他们随机的情况下分为传统方法教学组、CBL联合PBL组,每组50名.教学内容相同的情况下评估不同教学方法的教学效果.结果:CBL联合PBL组基础理论考试、病例分析考核分数及学生自我评估表得分均高于传统教学组,差异有统计学意义.结论:CBL+PBL教学方法能够取得良好的教学效果.
作者：李明超 刊期： 2018年第06期
精选国际经典教材佐贝版《生物化学》、黑姆斯和胡珀版《生物化学》以及诺贝尔奖官网生理学或医学奖、化学奖有关生物化学知识的重大发现等国际优质教学资源,采用“微课插件、案例研讨和复习手册”等方式,补充当前《生物化学》教材中“缺乏或不全面、重要并且必要”的学科知识,提高课程学习效率,提升课程教学效果.
作者：夏循礼 刊期： 2018年第06期
教学绩效评价是实现教学管理目标的重要手段,在附属医院引入教学绩效评价体系,对临床教师的教学绩效进行客观、科学地评价,对提升教师的教学积极性,促进教学改革与创新,提升教学管理效能具有重要意义.文章介绍了附属医院教学绩效评价体系的构建原则、评价指标体系量化标准的制订、在实际工作中的应用及效果.
作者：金玥；向秋菊；刘道洪；郁爽；吴敏；刘杰 刊期： 2018年第06期
目的:探讨肿瘤患者静脉输液港患者非计划性拔管的原因.方法:对2010年4月-2017年6月本院1002例埋植输液港患者的临床资料做回顾性分析.分析输液港非计划性拔管的发生率、发生原因.结果:非计划性拔管的发生率为5.7％(57/1002).发生原因包括导管相关性感染8例,导管异常5例,输液港异常10例,因不了解输液港长期留置的利弊而在化疗疗程结束即刻要求拔除34例.结论:植入输液港前需充分评估患者体质,选择合适的导管,植入后规范使用和合理维护,并需做好患者教育.
作者：俞新燕；华于琴；尤林燕；项丽萍 刊期： 2018年第06期
以浙江某医学院校临床专业和非临床相关专业共680名在校生为调查研究对象,运用六维职业认同感问卷进行调查,采用方差分析和多元线性回归方法进行统计分析.方差分析结果表明,职业认同感问卷各维度得分在不同个体特征之间差异有统计学意义(P＜0.01);多元线性回归结果显示,职业认同感与部分个体特征间具有负相关,职业认同感受不同年级、高考志愿等个体特征影响.
作者：吴燕萍；沈丽娟；陈定湾；钟要红；章晔 刊期： 2018年第06期
目的:依托网络教学平台,探讨适合护生的预防医学教学模式.方法:对传统教学模式和混合式教学模式的教学效果进行比较.结果:实验组与对照组的理论考核成绩、总成绩的均具有显著性差异.结论:基于网络教学平台的混合教学模式有助于提高学习成绩,并增强护生的主动学习、团队协作、人际沟通等能力.
作者：郑琳琳 刊期： 2018年第06期
中医初学者辨证思维能力相对薄弱,如何开展有针对性思维训练是教学研究关注的热点.开发中医辨证思维训练APP软件对于提高中医初学者学习兴趣和学习效果具有积极意义.以临床常见疾病中风病为例,介绍了中风辨证论治思维训练在手机端上设计思路、软件结构和功能模块、应用结果以及软件研制中的问题,为辨证思维训练和软件研发提供参考资料和初步模型.
作者：宣琦；舒勤；曲红；张曙；胡振敏 刊期： 2018年第06期
目的:探讨叙事教育对护生老年照护服务意愿的影响.方法:选取某三甲医院200名实习护生为研究对象,随机分为干预组和对照组,均给予常规见习带教,实验组接受6个月叙事教育干预,采用护生老年照护服务动机问卷和老年态度量表进行效果评价.结果:实验组护生的老年照护服务动机得分与老年态度得分显著提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:叙事教育能够提高护生的老年照护服务意愿.
作者：李晓雷；宋平；蔡明华；曲鹏玮；柳韦华 刊期： 2018年第06期
口腔医学职业教育人才培养水平将直接影响基层医疗水平.目的:构建专业课程质量诊改体系[1],做到时时监控、处处反馈、不断提高专业教学质量,满足行业需要[2].方法:通过专业课程诊改机制建设、组织建设、制度建设,网络平台建设构建专业课程诊改体系.结论:三年的应用,专业教学质量不断提升,满足基层口腔全科医生岗位需要.
作者：马菲菲 刊期： 2018年第06期
本研究设计了基于疾病的多学科融合PBL课程,面向临床医学专业不同学期的学生以选修课的形式开设.结果表明本课程体现了PBL跨学科模式,能促进医学基础、临床和人文等知识融合,提高学生自主学习和解决问题的能力,是值得进一步研究和推广的教学模式.
作者：闫云辉；刘林霞；付升旗；靳艳；冯志伟；高福莲 刊期： 2018年第06期
慕课网络课程的产生加快了教育信息化发展的步伐,这一创新的网络教学模式能大力促进预防医学教育的改革.运用慕课教学能够使预防医学教学高效化、规模化、信息化、公平化.慕课对预防医学教学的推广具有深远意义.将慕课引入预防医学教育体系,使其充分发挥自身优势,探究如何从预防医学传统教育模式转变到慕课教育模式变得十分重要.
作者：张璟 刊期： 2018年第06期
目的:探析对肝胆外科护理带教中采取多元组合教学方法对带教质量影响.方法:纳入对象有实习护生58例,时间为2017年,其中29例随机抽选自本院未推广多元化教学护生将其设为对照组,另29例随机抽选自本院应用多元组合教学方法护生并设为实验组.对护生带教前后相关资料对比分析后归纳多元组合教学方法对护理带教工作质量影响.结果:两组护生于带教后接受考核,实验组护生在理论、实践及综合技能方面分数均有优越性,组间有统计学意义(P＜0.05);护生完成带教后填写本院自制护理带教评价问卷,实验组护生在各方面评价均高于对照组,组间有统计学意义(P＜0.05).结论:在肝胆外科护理带教中应用多元组合教学方法,能够让带教内容更具针对性和连贯性,提升护生学习主动性,值得推广.
作者：韩继红；余静；张海滨 刊期： 2018年第06期
目的:探讨概念图策略对护理本科生自主学习能力的影响.方法:将宁夏医科大学2014级护理1班本科生设为试验组,2班设为对照组,在儿科护理学临床前护理综合能力训练教学中,对照组采用小组合作性学习方法,试验组在对照组的基础上加用概念图策略,课程结束后,评价两组护理本科生的自主学习能力并进行比较.结果:试验组护理本科生自主学习能力总分明显高于对照组(P＜0.05).结论:概念图策略是儿科护理学临床前护理综合能力训练的有效策略,可提高护理本科生的自主学习能力.
作者：李胜玲；华桂珍；张海宏；朴海善；妥忠；何颖 刊期： 2018年第06期
目的:探讨情景模拟教学法提升血液透析室护理带教的效果.方法:选取我院血液透析室的护理人员为研究对象,根据带教方式的不同分为实验组和对照组,其中实验组8人,采取情景模拟教学法带教;对照组7人,采取传统教学法带教,分析两组护理人员的护理质量和患者的护理满意度.结果:实验组在护理专业知识、护理技能、护理综合能力方面的得分均明显高于对照组,差异具有统计学意义.接受实验组护理人员护理的患者对于医院的护理满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义.结论:采取情景模拟教学法能够获得更好的带教效果,护理人员的护理专业知识、护理技能和护理综合能力均能够得到有效提升,患者对于医院护理的满意度也能够到显著提高,是一种较为理想的护理带教方式.
作者：周慧；李红芍；娄丽妮；倪如梅 刊期： 2018年第06期
目的:探讨和分析手术室护理微课程在手术护理带教中的效果.方法:纳入60例手术室护生作为此次研究的主体对象,护生的入院实习时间均为2017年1月到2018年1月.经随机数字表法分成两组,对照组30例护生开展传统带教,研究组30例护生开展手术室护理微课程教学.对两组护生的考核成绩、带教满意度进行观察和记录,并予以比对分析.结果:研究组的理论成绩以及操作成绩高于对照组,数据对比显示差异有统计学意义(P＜0.05);研究组的护生带教满意程度高于对照组,数据对比显示差异有统计学意义(P＜0.05).结论:在手术室护生实习工作中开展微课程教学,可有效提高护生的学习能力以及带教质量.
作者：徐银花 刊期： 2018年第06期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
