马雅洁；胡金玉；艾山·依力哈木；古丽努尔·阿吾提
我国目前关节镜培训,呈现出零散化、时间短、缺乏标准化等问题.因此,通过整合不同模拟度的培训方法形成一套标准化的关节镜培训方案,是当前在关节镜培训领域中亟待解决的问题.
作者：顾燠；韩忠宇；田京 刊期： 2018年第11期
目的:评价将PDCA与PBL联合应用于牙体牙髓病学住院医师规范化培训过程中的教学效果.方法:将30名牙体牙髓病学轮转住院医师随机分成2组,试验组采用PDCA联合PBL教学法,对照组采用LBL传统教学法,通过考试和问卷调查方式对教学效果进行评估.结果:试验组考试成绩明显高于对照组.参与试验组的住院医师对联合教学法评价较好.结论:PDCA联合PBL教学法取得良好的教学效果,可以在住院医师规范化培训中应用.
作者：邵丽娜；于博；米靖；李晓琳；仇丽鸿 刊期： 2018年第11期
目的:观察CBL联合PBL护理教学查房模式在低年资护士临床带教中的应用效果.方法:对参加工作5年以下的内科低年资护士进行CBL联合PBL护理教学查房培训.在培训前后分别采用评判性思维能力测量表对其评判性思维能力进行评价.结果:培训后内科低年资护士评判性思维能力总分及各维度得分均高于培训前(P＜0.01).与传统的查房模式相比,低年资护士对CBL联合PBL护理教学查房模式有着更高的满意度(P＜0.01).结论:对于低年资护士来说,运用CBL联合PBL护理教学效果显著,值得尝试应用.
作者：赵晓英 刊期： 2018年第11期
目的:探讨结构式报告在医学影像本科实习生报告书写能力培养实践中的应用价值.方法:采用结构式报告模板对实验组学生进行报告书写培训,与未经此种方法培训过的对照组学生共同采用传统自由文本方式书写报告,由第三方评价人员对两组学生书写的报告质量进行打分.结果:在内容完整度、用语准确度、报告信息实用性方面实验组成绩均高于对照组,结果具有统计学意义(P＜0.05).结论:采用结构式报告对医学影像学专业实习生进行报告书写培训的教学方法有利于加深其对病灶征象及伴随征象的理解、认识和记忆,并能够提高实习生报告书写的完整性、逻辑性、准确性及规范性,终提升书写影像学诊断报告的能力.
作者：李勤勍；杨军；谭静 刊期： 2018年第11期
目的:探索临床护士担任高校护理专业本科生兼职班主任的工作模式及效果.方法:由临床护士担任高校护理学专业5个班级112名本科生的兼职班主任,通过对工作的思考,分析临床护士担任兼职班主任的利弊,总结工作方法和经验,运用护理本科生专业认同调查分析问卷、护生职业认同问卷进行评价.结果:临床护士担任兼职班主任工作前后,学生专业认同得分差异无统计学意义(P＞0.05);学生职业认同得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论:临床护士担任兼职班主任,对提高护生的职业认同感有积极的影响,做法值得借鉴.
作者：于红静；刘雪梅；徐文超 刊期： 2018年第11期
目的:了解朋辈互助认知行为疗法对医学生智能手机成瘾的干预效果.方法:筛选出智能手机成瘾的学生并随机分成实验组与对照组作为研究对象.运用朋辈互助认知行为疗法对实验组进行干预训练,对照组不采取任何措施.调查结束后对实验组、对照组的智能手机成瘾情况和心理状态进行分析.结果:实验组学生在大学生智能手机成瘾量表中的突显行为和消极影响的得分下降,在症状自评量表中的强迫、人际关系敏感、抑郁、精神病性等方面有明显改善,且实验组与对照组有显著差异.结论:高校应重视发挥“同质”朋辈的互助作用,运用心理学知识加强对不良认知和行为的干预,帮助学生养成正确的手机使用习惯,提升医学生心理健康水平.
作者：吴文捷 刊期： 2018年第11期
国家医学考核引入标准化病人,对标准化病人数量和质量提出更高要求,但我国标准化病人建设起步较晚,发展水平也不均衡.因此,构建区域性标准化病人共享机制可能是一个解决办法.该共享机制包括共享主体、共享资源、环境、功能四个因素构成,并探讨了该共享机制的框架内容.
作者：闫昱江；姚业楠；傅薇；张秦月；李莎；党永娇；李妍；陈侠 刊期： 2018年第11期
目的:分析人文关怀联合虚拟情境教学模式用于儿科护理带教中的临床效果观察.方法:选取我院儿科56名实习护士作为研究对象,按照抽签分配原则将其分为实验组、对照组,实验组采用人文关怀联合虚拟情境教学模式,对照组采用常规教学模式,对比两组护生考核成绩及就业态度.结果:实验组理论考核成绩、操作考核成绩均高于对照组(P＜0.05);实验组愿意从事护理工作及喜欢护理专业的人数多于对照组(P＜0.05).结论:人文关怀联合虚拟情境教学模式用于儿科护理带教中效果显著.
作者：赵卫珠；冯海英；蔡玲芳 刊期： 2018年第11期
目的:探讨循证思维教学法在神经内科实习护生护理带教中的应用效果.方法:本组实验课题时间设定于2017年5月-2018年5月,所观察对象为72名在我院神经内科实习的护生.经随机抽签法分配护生为对照组与实验组,各36名,对照组开展传统护理教学;实验组开展循证思维教学,完成整个阶段的实习后,对比两组护生的考核成绩,同时调查评估两组护生的综合能力提升情况.结果:与对照组比较,实验组两项成绩考核(护理知识与技能操作)提升显著,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组的自主学习能力、临床思维能力、处理问题能力与网络信息运用能力依次为88.9％、83.3％、86.1％和91.7％,对比对照组的52.8％、44.4％、47.2％和61.1％均提高显著,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:神经内科开展循证思维教学,可提升护理带教效果,培养护生的综合能力,值得推广.
作者：丁鼎 刊期： 2018年第11期
目的:探讨3D影像在耳鼻咽喉科PBL临床教学法中的应用价值和经验,进一步提高耳鼻咽喉科见习的教学质量.方法:选取中山大学2013级临床医学本科见习生66名,随机分为3D教学法组和传统教学法组,3D教学法组采用3D影像PBL教学方法进行临床见习教学;传统教学法组采取2D高清影像PBL教学方法进行临床见习教学.分析两组学生知识理解度、课堂吸收率、学习兴趣和考试成绩等参数差异.结果:两组学生考试成绩的差别没有显著性差异(P＞0.05),但与传统教学法组相比,3D教学法组学生学习兴趣、知识理解度和课堂吸收率等评估分数明显高于传统教学法组(P＜0.05).结论:3D影像结合PBL教学法应用于耳鼻咽喉科临床教学能取得了良好的教学效果.
作者：庄惠文；王仙仁；吴旋；刘敏；江广理；熊观霞 刊期： 2018年第11期
目的:考察优质护理服务对化疗患者的影响.方法:选取2015年3月至2017年6月期间在我科就诊的化疗患者90例,将其随机分为对照组(n=45)与观察组(n=45),观察组给予优质护理服务,对照组给予常规护理服务,对比分析两组毒副反应发生率和患者生活质量评分.结果:观察组患者的恶心呕吐、便秘、肝毒性、炎症反应等化疗的毒副反应发生率均明显低于对照组,具有统计学差异(P＜0.05),观察组患者的生活质量水平明显优于对照组,存在统计学差异(P＜0.05).结论:对化疗患者提供优质护理服务,不仅降低患者化疗后的相关毒副反应,有利于减轻化疗给患者的痛苦,还可以使患者生活质量有所提高,为后续的治疗奠定了基础.
作者：潘丽莲；蒋红娜 刊期： 2018年第11期
我校不断进行应用型医学人才培养体系的改革与创新,构建了以学生未来发展为目标的三导向人才培养模式,在三导向人才培养环境下病理学实验教学中引入Seminar-案例教学模式.
作者：王立平；刘婷；荣玮；柏青杨；韩丽君 刊期： 2018年第11期
近年来,我国的研究生教育规模飞速发展,研究生学科交叉联合培养模式也越来越受到重视,虽然已经取得了一些成果,但联合培养的提升空间巨大.联合培养面临着交叉学科师资队伍欠缺、培养目标定位模糊、联合培养制度不健全、外部环境缺乏、培养主体责权利不清晰等一系列的困难.要解决这些矛盾和困难,有效保障研究生学科交叉联合培养的质量,需要从从培养过程的各环节着手,构建政府、高校、导师、研究生多主体的,管理制度、培养方式、评价标准多元化的不断发展变化的保障体系.
作者：仝娜；马红霞；王建明；陈峰；胡志斌；顾爱华 刊期： 2018年第11期
目的:通过调查泰山医学院护理本科生的人格特征和职业选择存在的问题,从人格角度对护理本科生进行专业选择和职业人格的培养.方法:对200名护生进行问卷调查,对数据进行相关分析和回归分析.结果:(1)护生在人格特征上存在一定差异性;(2)责任心、开放性、宜人性维度得分高,有社会实践经历、专业满意度高、入学志愿选择为自愿的学生选择从事护理工作.结论:不同人格特征的护生在职业选择上存在显著差异.
作者：郭欣宜；吕春明 刊期： 2018年第11期
目的:探讨持续性人文关怀护理在重症监护室严重创伤患者的临床应用.方法:选取2016年7月-2018年5月在我院重症监护室收治的严重创伤患者108例,按照随机数字表法分为实验组和对照组各54例.对照组患者应用常规护理,实验组在对照组的基础上应用持续性人文关怀护理.对比两组患者干预前后心理状态、睡眠质量评分及患者舒适度.结果:护理干预前,两组患者心理状态及睡眠质量评分比较无统计学意义(P＞0.05);护理干预后,实验组患者心理状态及睡眠质量评分均低于对照组,且实验组患者舒适度高于对照组(P＜0.05).结论:持续性人文关怀护理有利于消除重症监护室严重创伤患者负性情绪,提高患者睡眠质量及舒适度,值得临床应用.
作者：王亚萍 刊期： 2018年第11期
目的:通过不同教学方法在合理用药通识课程的教学应用,探索提高学生互动效果和学习效果的方法;方法:将学生分为传统教学班和移动平台课堂派教学班,传统教学班采用传统的方法进行教学和考核,移动平台班级利用课堂派进行在线考勤、互动、测验和批改作业等,课程结束后采用同样的试卷进行考核,并进行教学评价;结果:移动平台课堂派班级的考核成绩和教学评价均好于传统教学班级(P＜0.05),教学效果明显好于传统教学班级;结论:课堂派的使用可以有效提高课堂互动效果、参与乐趣和学习效果,并且可以节省教师的教学精力,提高教学效率,是辅助课堂教学有效的移动教学平台.
作者：刘淑聪；陈燕；沈歆 刊期： 2018年第11期
目的:探究健康宣教联合心理干预在晶状体脱位继发青光眼手术中的应用及对患者负性情绪的影响.方法:选取2013年1月至2017年1月于我院眼科手术治疗的晶状体脱位继发青光眼患者90例,根据随机数字表法将其分为实验组和对照组各45例,对照组给予眼科常规护理,实验组在其基础上强化健康宣教和心理干预.比较两组手术疗效和焦虑自评量表(SAS)分数.结果:术后3个月实验组疗效优于对照组,SAS分数低于对照组(P＜0.05).结论:对于晶状体脱位继发青光眼的手术患者,在常规护理的基础上强化健康宣教和心理干预可显著减轻患者心理负担,提高手术疗效.
作者：高伟红；徐永根；顾建芬；魏敏 刊期： 2018年第11期
目的:探究产科护士教学中应用路径化护理带教模式的效果.方法:将我院产科18名护士按照随机数字表法分为研究组和对照组,每组9人,研究组实施路径化护理带教模式,对照组实施传统带教模式,比较两组产科护士的护理水平.结果:研究组理论、操作级临床实践综合能力的优良率均高于对照组,且研究组护士对教学方法及结果的满意度高于对照组(P＜0.05).结论:路径化护理带教模式应用于产科护士教学中能够提高产科护士的综合能力,提升护士的教学满意度,值得被临床推荐使用.
作者：王玮 刊期： 2018年第11期
住院医生在模拟培训时的心理压力等非技术性能力是制约培训质量提高的重要因素.采用随机对照的研究方法,通过心理评估量表对压力源调查并针时每位学员的具体心理状态进行心理反馈式的模拟培训方法比常规培训方法更有利于降低学员培训压力和提高培训的质量.
作者：杨纯勇；顾健腾；鲁开智 刊期： 2018年第11期
我国普通高校护理教育培养规模在1998-2012年间明显增加,毕业生的年均增长速度为40.7％.2012年,护理毕业生数为18.2万人,其中专科和本科毕业生分别占83.6％和16.0％,硕士和博士毕业生所占比例不足1％.普通高校护理教育对于提高我国护理人才的有效供给并改善配置状况产生了积极影响.在扩大护理教育规模的同时,应逐步提高培养层次和人才培养的针对性.
作者：侯建林；王志锋；罗友晖；周丹丹；王楠；孟庆跃 刊期： 2018年第11期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
