张朝霞；王花；张萍；乔建卫
为探讨临床路径在风湿科临床带教中的教学效果,将60名规范化培训医师按随机数字表分为两组,观察组采用临床路径教学法,对照组仍沿用传统的教学方式,实施4周后,进行考核评价.观察组在临床病例分析考试的成绩优于对照组;观察组在激发学习兴趣、诊疗规范化、临床思维能力、解决问题能力、教师授课满意度方面的满意度明显增高.临床路径教学法能显著提高风湿科临床教学效果.
作者：高洁；徐茂锦；庞亚飞；张兰玲；刘小娟；赵东宝 刊期： 2015年第09期
目的:探讨超声诊断子宫肌瘤的临床价值及误诊原因分析.方法:选取70例在我院经超声诊断为子宫肌瘤行手术治疗的患者,比较超声结果及病理结果的异同.结果:70例超声诊断为子宫肌瘤的患者中,病理诊断66例为子宫肌瘤,准确率为94. 29%,子宫肌瘤直径范围为2-14cm,66例中有5例发生变性,其中3例玻璃样变,1例囊性变,1例钙化;误诊4例,误诊率为5. 71%,其中包括子宫腺肌病2例,子宫腺肌病合并子宫肌瘤1例,陈旧性宫外孕1例.结论:超声检查无创、快捷,诊断子宫肌瘤准确性高,诊断时要结合临床表现、既往病史等综合分析,对不典型患者应进行多方位反复扫查,以提高子宫肌瘤超声诊断的准确率.
作者：俞立兴 刊期： 2015年第09期
目的:探讨翻转课堂结合客观结构化临床考试( OSCE)培训及考核系统运用于口腔医学教学的可行性.方法:选择新疆医科大学口腔医学院2012级本科生,随机分为两组,试验组进行翻转课堂教学结合OSCE培训及考核,并与传统教学组效果进行比较.结果:OSCE考核实践成绩试验组成绩优于对照组;两组笔试理论成绩差异无统计学意义.结论:口腔专业教学中通过翻转课堂结合OSCE系统有益于提高了医学生学习的自主性,并显示良好的教学效果,值得进一步推广.
作者：范雅儒；刘海霞；骆慧；赵浩然 刊期： 2015年第09期
以北京大学医学部2008级临床医学八年制见习学生51人为研究对象,采用含有模拟诊疗法的综合教学方法进行见习教学,以此了解模拟诊疗法在临床医学生见习教学中的效果,为今后改进见习教学方法提供参考.
作者：董菲；王晶；杨萍；田磊；景红梅 刊期： 2015年第09期
目的:探讨外科打结训练模型在外科总论实验课教学中应用的效果.方法:对七年制临床医学专业学生的打结考核成绩及手术过程进行分析和比较.结果:2012级学生在打结质量、考核成绩、动物手术过程中选定的观察指标均优于2011级学生.结论:在外科总论实验课教学中运用高新教具能显著提高教学质量.
作者：罗辉；吴全民；沈建箴 刊期： 2015年第09期
目的:了解医学院校大学生学习投入与专业认同的现状,探讨学习投入与专业认同的关系.方法:运用学习投入量表和大学生专业认同量表对277名医学院本科生进行调查.结果:专业认同和学习投入项目平均数分别为3. 63和3. 61;专业认同与学习投入呈显著正相关( r=0. 537,P<0. 01),专业认同的情感性和认知性可解释学习投入31. 5%的变异.结论:医学院校大学生的专业认同与学习投入处于中等水平;专业认同和学习投入关系密切;提升学习投入应优先关注专业认同的情感性要素.
作者：王平；孙继红；吉峰 刊期： 2015年第09期
目的:了解新入学护理专业学生专业思想状况及其影响因素,帮助学生建立正确而稳定的专业思想.方法:采用自行设计的问卷对245名护理专业学生开展问卷调查.结果:65. 5%的学生选择护理专业是因为护理专业就业前景好,反映了学生为就业而选择护理专业;84. 1%学生对护理专业一般了解.结论:有必要建立有效的培养方案,对学生做进一步的启发和引导,逐步培养学生对护理专业的情感,从而建立正确而稳固的专业思想.
作者：朱吟春 刊期： 2015年第09期
对80名进入临床见习阶段的临床医学专业本科学生,在胆石症专题临床见习带教中开展循证医学教学实践.入选学生随机分为试验组和对照组,各40名对照组采用传统教学方法,试验组采用以小组为单位的循证医学教学法.结果显示:试验组理论和临床技能考核成绩、病历书写、病案分析能力、学生及教师满意度均优于对照组.在临床教学改革中有必要引入循证医学思维.
作者：林继宗；孟丽丽；陈署贤；汤照峰；凌云彪 刊期： 2015年第09期
目的:探讨ECS模拟人在高职护生顶岗实习前护理综合技能训练中的应用价值.方法:以我校2011级高职护生(对照组,n=225)和2012级高职护生(观察组,n=234)为研究对象.顶岗实习前,对照组采用传统模式的护理综合技能训练模式及考核,观察组应用ECS模拟人开展护理综合技能训练及考核并发放问卷调查表,调查他们对ECS模式训练效果的评价.结果:观察组护理综合技能考核平均成绩明显高出对照组的平均成绩,差异有统计学意义( P<0. 01);调查中75. 2%-96. 6%的观察组护生认为ECS综合训练模式能真实模拟临床环境、提高学习兴趣、增强临床思维能力等.结论:应用ECS开展顶岗实习前护理综合技能训练可以提高高职护生的护理综合技能,缩短临床实习适应期,从而更好地胜任临床实习工作.
作者：魏梅；张绮静；赵丽；苏淑贤；杨玉；王晓琴 刊期： 2015年第09期
曼尼托巴大学医学院教师成长项目丰富,主要包括午餐时段的系列学习工作坊、教学成长项目TIPs等一系列教师学习工作坊和教学改进项目.对曼尼托巴大学医学院教师成长项目亲身参与的总结,希望能为我国的教师成长的发展予以启示.
作者：辛岗；李康生；张忠芳；边军辉 刊期： 2015年第09期
对同等学力硕士研究生学位论文质量偏低的主要原因进行分析,介绍了温州医科大学就如何保证和提高学位论文质量不断进行探索,通过规范管理制度,严格把关学位论文各个环节,建立科学性的论文评阅制度、严格遴选导师、定期开展考核、奖励机制和约束机制相辅相成等措施,保证了同等学力硕士研究生学位论文质量.
作者：吴茂华；刘洁 刊期： 2015年第09期
目的:探究和分析孟鲁斯特联合沙美特罗特卡松对支气管哮喘的治疗效果.方法:纳入本院近年来收治支气管哮喘患者为本次研究对象,根据治疗方案将其分为对照组与观察组,每组各有患者40例.对照组给予沙美特罗特卡松治疗,实验组联合孟鲁斯特以及沙美特罗特卡松进行治疗.观察和比较两组患者的治疗效果.结果:在治疗效果比较上,实验组的总有效率比对照组高,差异明显( P<0. 05),提示有统计学意义;在肺功能指标改善上,实验组优于对照组,差异明显( P<0. 05),提示有统计学意义.结论:采用孟鲁斯特联合沙美特罗特卡松对支气管哮喘进行治疗,能够有效改善患者的肺部功能,改善病情,值得普及.
作者：何方李 刊期： 2015年第09期
目的:探析组合式教学法在超声科教学中的应用效果.方法:入选我院2012年1月-2013年12月超声科实习生80例,随机分为试验组、对照组,每组40例.试验组采用组合式教学法;对照组采用常规教学法,比较两组的理论知识、图像诊断、教学效果以及教学方法支持率.结果:在理论知识掌握方面,二组无统计学差异,但技能操作、教学效果评价以及学生对教学方法的支持程度,组合式的教学方法明显优于传统模式的教学模式.结论:超声科应用组合式教学法可以使学生掌握理论知识,熟悉技能操作提高教学效果,值得推广应用.
作者：贾利平 刊期： 2015年第09期
目的:探讨家属同步施教在母乳喂养咨询室中的作用.方法:针对100例产后出现母乳喂养问题对产妇和家属进行同步健康教育.结果:通过对产妇和家属实施健康教育,强化母乳喂养的重要性及好处,掌握了母乳喂养的技巧,100例产妇母乳喂养都获得成功.结论:产妇和家属实施同步施教提高了母乳喂养率.
作者：应素霞；汤新凤 刊期： 2015年第09期
目的:探讨SHEL护理模式对泌尿外科患者分析发生医院感染的预防效果.方法:以2013年1月至2013年8月泌尿外科237例住院患者作为对照组;以2013年10月至2014年6月泌尿外科293例住院患者作为观察组.对照组采用常规护理模式,观察组采用SHEL护理模式,分析发生医院感染的相关原因,制定对应改善措施.观察并比较两组患者的感染发生率、发生原因、感染部位和护理满意度.结果:感染部位以泌尿道和呼吸道感染为主,观察组患者的总体感染发生率为3. 1%,显著低于对照组的10. 1%( P<0. 01).SHEL护理模式实施前医院感染的主要原因为医护工作者对医院感染认知不足,实施后医院感染的主要原因为泌尿外科的结构和布局不合理,实施前后医护工作者对医院感染认知不足这一因素得以显著改善( P<0. 05).结论:采用SHEL护理模式能够有效降低泌尿外科医院感染的发生率.
作者：沈燕青；丁春珊；王盈 刊期： 2015年第09期
面对国内高等教育规模发展的现状,注重教师队伍建设成为保障和促进教学质量的核心要素,教师发展中心成为承载这一使命的基本组织机构.文章通过文献分析、实证调研和比较研究,分析国内高校教师发展的现状、趋势和存在的问题,进而从运行模式和基本职能两个方面就高校教师发展中心的有效运行提出对策建议.
作者：黄睿彦 刊期： 2015年第09期
目的:介绍后腹腔镜单纯肾动脉阻断的保留肾单位手术52例护理体会.方法:肾肿瘤行后腹腔镜单纯肾动脉阻断的保留肾单位手术,围手术期进行积极有效的术前准备,术后密切观察尿量、引流量、血压的变化及并发症的防范.结果:52例均手术成功,术后均无尿瘘、无继发出血、无肾功能异常及护理并发症的发生.结论:精心的围手术期护理是后腹腔镜单纯肾动脉阻断的保留肾单位手术成功的重要条件.
作者：沈玲玲；刘旻；侯秋霞 刊期： 2015年第09期
胸外科临床教学包括见习与实习两个部分.教学目标是完成前期理论向临床实践的正迁移.而形成迁移的重要认知活动是心理表象在记忆中的表征.教师指导学生通过积极想象重现前期基础课程所形成的心理表征,与临床复杂情景结合,经由无意识类化、抽象,自动生成、建立理论联系临床的深层次表征.因此,表象重建的教学过程与传统外显学习不同,并不事先有意识揭露临床诊疗的相关知识与操作规则,而具备明显的内隐性.后,初步分析理论模型的实证研究思路,为后续深入探索提供依据.
作者：管琳 刊期： 2015年第09期
探讨大学生的相倚性自我价值、正性负性情绪和自杀意念的关系.采用相倚性自我价值量表中文版、正性负性情绪量表和自杀意念自评量表对486名大学生进行测量.相倚性自我价值、正性负性情绪和自杀意念三者之间显著相关;负性情绪、自我价值来源于家庭支持、自我价值来源于他人肯定以及自我价值来源于美德对自杀意念具有显著的预测作用.相倚性自我价值和正性负性情绪是影响大学生自杀意念的重要变量.
作者：王仲星；王欣星；兴美丹 刊期： 2015年第09期
目的:探讨特色社区护理教学模式的的构建与实施效果.方法:将护理本科生248人根据年级分组,2010级116人为对照组,2011级132人为实验组.对照组按传统方法实施社区护理学教学;实验组在教学内容、方法及手段、教学评价进行系统的教学改造与拓展,采用综合考核方法了解试验改革效果.结果:实验组的成绩、综合能力及人文关怀能力显著优于对照组(均P<0. 05).结论:建立以人文关怀为主线的特色教学模式为护生创设了一个主动参与充满人文关怀的学习环境和教学情景,有利于培养具备较强综合实践能力和人文精神的社区护理人才.
作者：田薇；王莉莉；李悦；刘淑梅；黄金洋；梁宇 刊期： 2015年第09期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
