张吉翔；董卫国；朱俊勇；杨子荣
基于免疫学教学的特点和现状,构建体验式教学模式.本文阐述了体验式教学模式的内涵,探讨实施体验式教学的条件和策略,为体验式教学更好的应用提供依据.
作者：罗晓庆；官杰；孙济宇；吴艳敏；王琪 刊期： 2013年第07期
目的:对老年内科新护士的带教方法进行总结和分析.方法:对2009年1月至2012年8月期间在我科轮转的43名毕业一年的轮转护士进行一对一带教.结果:入科考核中,理论考核合格率为95.3％,技能操作考核合格率为93.1％.通过我科轮转期间的带教,在出科考核中,理论考核达到100％,操作技能考核均达到97.6％.结论:一对一的带教方式能够使带教老师根据所带教对象的特点灵活地制定和调整教学方案,从而提高带教质量.
作者：宁荣香 刊期： 2013年第07期
在全军院校掀起教育转型的大背景下,院校如何培养出更能适应第一任职需要的合格人才成为我们亟待解决的课题.院校应该进一步加强教员队伍的转型,为教员创造更多深入部队调查研究的机会.通过深入基层部队的调研建立院校与部队的联系渠道,积极探索院校和部队共育人才的有效机制,为院校进一步深化教学改革,培养高素质人才奠定良好基础.
作者：韩威；吴志东；张璐；靳洋；张永亮 刊期： 2013年第07期
SimMan 3G综合模拟培训系统通过情景化的模拟教学,使医学生更好的理解和掌握理论知识、临床技能和突发事件处理,培养良好的临床思维、团队合作和组织管理能力.在大四学生进入临床实习前,以SimMan 3G为载体,开展内科临床技能培训课程,能让学生早期接触临床上常见的危急重症病例,将理论知识转化为临床实践经验,为其进入临床实习打下良好的基础.
作者：李安莹；唐晓鸿；邓芳 刊期： 2013年第07期
目的:构建一套科学、全面、可行的护理自学考试本科毕业论文质量评价体系.方法:采用德尔斐法.结果:确定了指导教师、评审教师和答辩教师用3个评价表.指导教师用评价表包含5个一级指标、16个二级指标；评审教师用评价表包括4个一级指标、14个二级指标；答辩教师用评价表包括5个一级指标、14个二级指标.结论:护理自学考试本科毕业论文质量评价体系可以科学、客观地评价护理自学考试本科毕业论文的质量.
作者：高红；王蓉；段功香；万艳平 刊期： 2013年第07期
目的:探讨中、西医院校大学生学习倦怠、归因方式和自我效能的关系.方法:采用学习倦怠量表、归因方式问卷以及自我效能量表对浙江中医药大学、温州医学院679名大学生进行调查.结果:(1)中医院校学生的学习倦怠总分高于西医院校大学生,但其自我效能和归因总分低于西医院校学生.(2)归因方式和自我效能显著正相关,两者均与学习倦怠显著负相关；自我效能在归因方式与学习倦怠之间起到了部分中介作用.结论:中、西医院校学生学习倦怠水平都高于中值,归因方式和自我效能均能有效预测学习倦怠的程度,教学过程中注意提高学生自我效能,引导学生正确归因,均可有效降低学生的学习倦怠.
作者：李玲；沈翠珍；沈勤 刊期： 2013年第07期
通过实验法,分析在健美操教学中,采用异质分组教学对实现大学体育健美操教学目标的影响,实验结果表明:16周教学后,实验组同学健美操技能水平、团队凝聚力、社会适应能力明显好于对照组.异质分组教学促进了大学体育健美操教学目标的实现,为大学体育健美操教学提供方法参考.
作者：周辉；吴绪敏；娄志国 刊期： 2013年第07期
对某医学院校临床医学专业501名本科生在不同学习阶段的课程成绩进行相关性分析.目的在于找到各个学习阶段不同课程成绩间存在的内在的联系,了解该医学院校不同性质课程成绩间的相关性,可以对临床医学专业本科生教学计划的调整提供一些参考依据.探讨临床医学专业本科生教育方式及考核方式的改革.
作者：王成刚；薄海美 刊期： 2013年第07期
目的:探讨临床路径(CP)结合PBL(以问题为基础的学习)教学法在临床本科教学实践中的应用效果.方法:将120名临床本科实习生分为路径组和传统组,路径组采用CP结合PBL教学法,传统组沿用传统实习带教法,出科前进行综合评价.结果:综合能力测评显示路径组实习生明显优于传统组(P＜0.05),实习生对CP结合PBL教学的满意程度显著高于传统实习带教组(P＜0.05).结论:CP结合PBL教学有利于实习生形成系统的知识结构,临床思维,对临床实践能力的培养起到了十分重要的作用,同时也提高了教师的综合素质,CP结合PBL教学法能显著提高临床实践教学的整体效果.
作者：郑正荣；沈其蓉；许双塔；叶凯；许建华 刊期： 2013年第07期
为了探讨医学院校大学生考试焦虑和应付方式的关系,采用考试焦虑量表和应付方式问卷对大学生进行问卷调查.结果显示,考试焦虑与解决问题、求助呈极显著负相关,与自责、幻想、退避、合理化呈极显著正相关；自责对考试焦虑的回归效应显著(t =8.623,P＜0.01),回归系数为正.可见,应付方式是影响大学生考试焦虑的重要因素,应引导学生采取成熟应付方式,减少自责,从而降低考试焦虑水平.
作者：蔡青；黄淑芸；范筠娜；苗戎 刊期： 2013年第07期
织组胚胎学是一门内容枯燥并且缺乏必要关联的课程,传统的教学方法过于陈腐,以乐教乐学为核心的教学方法改革,是目前教学改革的重要方向之一.本文从以下三方面说明:第一,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生愿学；第二,充分尊重学生主体性,发挥学生的主体作用,使学生爱学；第三,运用多种教学手段,让学生达到会学的目的,终实现组织胚胎学的乐教乐学.
作者：李红；陈晓蓉；吕正梅；陈晓宇 刊期： 2013年第07期
目的:观察中西医结合治疗肝阳上亢型高血压病的临床疗效.方法:选择我院肝阳上亢型高血压病患者68例,采用随机、双盲的研究方法,分为治疗组和对照组,每组各34例.对照组给予卡托普利注射液治疗,治疗组在卡托普利注射液的基础上加用“平肝潜阳汤”.记录并比较两组治疗前后的血压变化,血脂、全血粘度变化,临床症状改善情况和不良反应.结果:治疗组降压的有效率为97.1％明显高于对照组为76.5％ (P ＜0.05)；治疗组症状改善总有效率为91.2％明显高于对照组(70.6％,P＜0.05)；治疗后治疗组血脂的总有效率为88.2％,明显高于对照组(41.1％,P＜0.05)；比较两组不良反应无显著差异,P＞0.05.结论:中西医结合治疗高血压,降压效果更好,且血压稳定,能明显改善眩晕、头痛、失眠多梦等症状,对于血脂、全血粘度也可显著改善,无明显不良反应.
作者：洪启淡 刊期： 2013年第07期
详细介绍了在内科护理学课程中实施高仿真情景教学的具体方法,包括教学准备、教学组织和教学实施,报告了其对提升护理本科生解决问题能力、团队合作精神,增进对专业的认知、临床自信心,以及提高对课程学习兴趣均有积极作用,并总结了实施有效的高仿真情景模拟教学的关键点,强调了回顾讨论的重要性.
作者：王君俏；陆敏敏；贾守梅；曹新旋 刊期： 2013年第07期
神经病学病种多样、病情复杂,涉及相关学科众多,因此神经病学的临床实习效果与医学生综合能力的培养分不开.教研室通过素质教育的推进、临床教学的开展、腰椎穿刺的带教、出科考评的改革和师生之间的沟通五个方面来开展上海交通大学医学院临床示范教学病区建设,并且不断探索,实施相应的管理策略,确保临床实习的教学质量,来培养出符合临床需要的医学生.
作者：傅毅；陈晟；王刚；杜敏；杨宛霖；邓钰蕾；陈生弟 刊期： 2013年第07期
目的:探讨构建数字化组织切片和三维立体成像标本在病理学实验教学中应用.方法:用2009级五年制1-4班的学生作为实验组,同样老师授课的2008级五年制1-4班的学生作为对照组进行研究.结果:数字化组织切片和三维立体成像标本的应用提高了病理学实验教学效果,激发学生学习的热情,提高学生的实验课考试成绩.结论:用数字化组织切片和三维立体成像标本进行病理学实验教学,能使教学资源得到充分利用和共享,实验教学获得良好效果.
作者：孙丽梅；唐娜；邱雪杉；王恩华；沙宪政；孙宝志；闻德亮 刊期： 2013年第07期
目的:对TBL教学模式在儿童口腔医学教学中的应用进行效果评估.方法:将2007级口腔系60名本科生作为研究对象,根据预先确定的分组标准分为6个团队,利用TBL程序设计教学流程:先行个人测试,再进行以团队为基础的测试,并汇报总结,分别统计TBL教学前后的成绩并进行统计分析.后设计问卷调查学生对TBL教学模式的看法和满意度等.结果:个人测试平均分6.45分,以团队为基础的测试平均分9分(满分10分),分值较前者提高25.5％,成绩差别有统计学意义(P＜0.01).问卷调查显示96.67％的学生对此次教学表示满意,78.33％的学生希望在今后的教学中继续使用TBL教学模式.结论:TBL教学模式提高了儿童口腔医学的教学质量,有必要在今后的教学中继续使用.
作者：黄永丽；张文玲；刘艳林 刊期： 2013年第07期
目的:探索PBL结合LBL教学法在推拿学本科教学中的效果.方法:将我校2008级针灸推拿本科生随机分为两组,一组采用PBL结合LBL教学法,另一组采用LBL教学法.结果:PBL结合LBL教学法对学生基础知识的把握和临床综合能力的提高等方面优于传统的LBL教学组(P＜0.01).结论:PBL结合LBL教学法适用于推拿学教学,有利于医学生综合素质的培养.
作者：董有康；王春林 刊期： 2013年第07期
高等医学教育的目标是培养复合型医学人才,然而,目前我国高等医学院校的教学模式不能满足这一目标的要求.要缩小国内医学教育与世界现代医学教育的差距,培养复合型医学人才,早期接触临床是医学改革的必然出路之一.
作者：雷娟；薛声能；周淑娴；马丽萍；严励 刊期： 2013年第07期
分析10年来390名学生作弊情况,总结学生作弊方式、特点,提出一些预防和控制学生作弊的措施,以促进良好学风的形成和巩固.
作者：孙爱玲；刘玉；宋洪涛 刊期： 2013年第07期
目的:分析异丙酚符合不同剂量罗哌卡因在肛肠手术中的麻醉效果.方法:将84例肛肠手术患者随机平分为三组,A、B、C三组在20ml异丙酚中分别加入20m10.1％、0.2％、0.5％的罗哌卡因进行骶管阻滞麻醉,观察三组麻醉效果.结果:B、C组镇痛优良率均高于A组(P＜0.05),B、C组镇痛优良率比较差异不显著(P＞0.05)；B组麻醉阻滞时间长于明显长于A组(P＜0.05),B、C组麻醉阻滞时间比较差异不显著(P＞0.05)；三组运动阻滞程度评分差异不显著(P＞0.05)；C组不良反应发生率高于A、B组(P＜0.05)；A、B组不良反应发生率比较差异不显著(P＞0.05).结论:异丙酚复合0.2％罗哌卡因骶管阻滞麻醉在肛肠手术中可起到良好的镇痛作用,阻滞时间长,不良反应少,安全可靠.
作者：屠秀菊 刊期： 2013年第07期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
