沈嫱；李然；沈建红；张峰；王镜嘉；岑欢
采用问卷调查、访谈、资料收集方法了解科研导师制实施效果.调查结果显示:大多数学生能够主动与导师交流学习或科研方面的知识,科研能力有所提高;每位导师都能根据学生需求,制定适合学生自身发展的学习和科研计划,督促学生认真实施;学生课题、论文和获奖数目呈逐年上升趋势.因此科研导师制有利于促进预防医学本科教学质量的提高.
作者：王婷；黄水平 刊期： 2013年第11期
目的:评价系统课程教学对提高大学生营养与健康认知水平的效果.方法:对大学生在其参加课程学习之前后,用同一问卷分别进行2次调查,统计分析两次结果的差异性.结果:大学生在课程结束时的问卷得分均较课程开始前有较大提高,其中饮食健康观念部分得分较其他两部分提高尤为明显.结论:系统课程教学在帮助大学生养成良好的饮食习惯尤其是树立健康观念方面具有显著效果.
作者：赵长峰；张强；宋文秀；马絮飞；蔺新英；于红霞 刊期： 2013年第11期
目的:探讨医学院校开设卫生职业防护课程的方法和效果.方法:对广州医学院从化学院2010级选修卫生职业防护课程的学生进行问卷调查,比较课程开设前后的职业防护水平的差异,总结开设课程的经验.结果:课程学习前后学生的职业防护水平差异有统计学意义(P＜0.05),课程学习后明显高于学习前.结论:医学院校增设卫生职业防护课程能提高医学生的防护水平,医学院校增设卫生职业防护是重要的,可行的.
作者：张俊玲；徐美贤；付显华 刊期： 2013年第11期
临床医学专业学位旨在培养应用型医学人才,本文对目前临床医学专业学位研究生培养过程中存在的问题进行了简单剖析,并结合本校目前的情况从课程设置和时间安排、临床能力的培养和考核制度、科研设计和学位论文要求三个方面给予了适当的建议,旨在提高专业学位研究生的临床能力.
作者：肖松舒；蒋建发；薛敏；万亚军；邓新粮 刊期： 2013年第11期
目的:探索CBL教学法应用于放射科口腔专业住院医师基地培训中的可行性.方法:研究组采用口腔颌面外伤性疾病CBL库运用CBL教学法.结果:实验组与对照组的综合得分具有显著性差异(P＜0.05),住院医师普遍欢迎CBL教学方式.结论:CBL教学法值得在口腔专业住院医师基地培训放射科轮转期间应用及推广.
作者：刘玉；艾松涛；陶晓峰；范新东；郑家伟 刊期： 2013年第11期
临床医学专业学位硕士研究生的培养应着眼于解决实际问题的高层次应用型临床医学人才为主要目标,核心是培养研究生的临床诊疗能力和临床操作技能.但目前培养过程中出现的各种问题均制约了研究生的培养,影响了研究生的培养质量.文章首先介绍了我国设置临床医学专业学位的背景及历史概述,结合本校医学院临床医学专业学位研究生培养过程中出现的问题进行了分析,并探讨了可行的解决对策.
作者：李冬梅；王亚平；韩晓冬；王阿妮；张飞；李朝军 刊期： 2013年第11期
目的:研究对肾内科住院患者的健康教育实施临床护理路径后的成效.方法:把在2012年2月到2012年12月在本院接受肾内科住院治疗的180例患者分成对照组和试验组,每组90例.对对照组患者进行常规的健康教育,而对试验组患者的健康教育方式则采用临床护理路径,然后对这两组的情况进行比较.结果:在平均住院费用和住院时间方面,对照组明显要高于试验组,P ＜0.05,差别有统计学意义;在患者的满意率方面,试验组明显比对照组高,P＜0.05,两组数据比较有差别统计学意义.结论:通过两组比较,本研究认为对肾内科住院患者开展健康教育时加以临床护理路径,具有明显的意义,适合推广.
作者：方海燕 刊期： 2013年第11期
近来,随着研究生的扩招毕业生的数量快速增加,就业形势越来越严峻.对中医院校毕业生来说,就业难度更是逐渐增大.本文分析了近几年我院毕业生就业的总体状况,包括就业率、就业行业、就业单位、就业地区四大方面,阐述了目前就业存在的主要问题,提出了针对目前就业形势我院所做的对策,从而促进毕业生更充分、更广泛的就业.
作者：朱崇梅；黄平 刊期： 2013年第11期
目的:探讨PBL教学在中医专业医学影像学临床教学的应用.方法:将90名影像科实习学生随机分为两组,实验组采用PBL教学,对照组按传统教学进行学习.实习结束对两组学生进行理论考核及实验组学生进行PBL教学评价.结论:实验组的客观测试成绩与对照组无显著性差异,但在病例分析上两组有统计学差异.调查结果显示PBL教学在激发学习兴趣、提高学习能力及协作表达上具有积极作用.PBL教学能充分调动学生的积极性,值得进一步推广.
作者：沈嫱；李然；沈建红；张峰；王镜嘉；岑欢 刊期： 2013年第11期
文章针对麻醉专业大学新生入学教育的模式进行探索,从新生入学教育的形式与内容上入手,借鉴前期实践和相关文献研究,结合麻醉专业的特殊性,探索更加科学、实效、具有引导性以及针对性的入学教育.并通过对重庆医科大学156名麻醉专业新生进行问卷调查,了解学生对入学教育的认知程度,形式需求和内容需求以及对麻醉专业新生入学教育的效果评价,由此提出对麻醉专业新生入学教育模式的改进措施.
作者：律峰；闵苏 刊期： 2013年第11期
分别采用LBL教学法和PBL-LBL教学法,对2008级(对照组)和2009级(实验组)中药学专业学生的分析化学进行教学研究.通过问卷调查和卷面考试的方式,考察教学效果,实验组的教学效果要优于对照组.PBL-LBL教学法的实施,可以营造良好的师生互动氛围,激发学习兴趣,增强团体意识,促进理论与实践的结合.
作者：高赛男；李森；韩成花；陈国有；于春月；蒋蕾；张林娜 刊期： 2013年第11期
实验课教学对于医院感染学课程教学质量至关重要,重视实验课内容设置和带教,采用形成性考核机制,在医学生中树立医院感染控制意识,取得较好的教学效果.
作者：秦阳华；李芳芳；沈茜 刊期： 2013年第11期
目的:了解项目教学模式在药学分析化学教学中的应用效果.方法:根据项目教学理论,以《分析化学》课程为研究平台,随机抽取产生实验组与对照组,并以前期的分析化学相关课程成绩作为对照,探讨项目教学法的教学效果.结果:实验组无论是平均理论成绩、操作技能成绩,还是对教学过程的认同率均高于对照组,有显著性差异(P＜0.05).结论:项目教学法在分析化学教学过程中的实施,与传统教学法比较具有明显的优越性.
作者：石慧 刊期： 2013年第11期
目的:探索综合与设计性实验在免疫学检验教学中的实践效果.方法:制定具体的综合与设计性实施教案,在检验本科班实验教学中逐步实施教案,并进行考核调研等分析.结果:综合性与设计性实验教学改革效果优于传统的实验教学方法,在提高学生创新性思维和专业技能的同时能提升学生的综合能力和学习成绩.结论:综合与设计性实验改革是提高免疫学检验教学质量的一次成功教学改革.
作者：黄洁雯；卫蓓文；宋珍；胡厚佳；李擎天 刊期： 2013年第11期
随着手机功能的发展及普及,学生在课堂上玩手机的现象严重.教师在课堂上促进学生利用手机进行学习,即构建手机信息化课堂教学模式,不仅可以促进学生合理利用现有资源进行学习,纠正学生在课堂玩手机的不良行为,而且可以培养学生发现问题和解决问题的能力、搜索信息和处理分析信息的能力、独立思考能力和协作学习能力等综合能力.
作者：范志刚；李斯；阎国钢 刊期： 2013年第11期
从云南省中医临床专业学位研究生教育现状出发,采用定量分析方法,对云南中医学院中医临床专业学位研究生、导师、带教教师、管理人员进行问卷调查,分析专业学位研究生培养过程中存在的一些问题,并针对问题提出相应建议.
作者：蒋小华；张雪冰；吕朝辉；张丽娟 刊期： 2013年第11期
目的:了解女大学生关于乳房保健的知识、态度及行为现状,探讨其行为影响因素.方法:对新乡市555名女大学生进行问卷调查.结果:医学专业与非医学专业女大学生乳房保健知识、行为得分差异有统计学意义(P＜0.01);医学专业不同年级女大学生知识、态度及行为得分差异均有统计学意义(P＜0.01).结论:各高校应通过多种途径及方式对女大学生进行乳房保健知识的健康教育,使其建立乳房保健的积极态度和健康行为.
作者：刘晓婷；梁海燕；田玉慧 刊期： 2013年第11期
专业学位作为具有职业背景的一种学位,为培养特定职业高层次人才而设置.Seminar教学法为口腔正畸专业学位研究生提供了一个动态、多向、民主、互动的学习平台.教学中通过课前准备及分组、讨论和总结评价,激发了学生的自学潜能,提高了临床专业及科研能力并培养了团队合作精神,以培养出更多合格的口腔正畸专科医师.
作者：钱雅婧；潘旭；聂晶；胡明华；米丛波 刊期： 2013年第11期
20世纪末,人们试图用混合学习(Blended Learning)来弥补各种教学法不足,综合应用不同的教学法、不同技术和手段来实施教学,于是顺势而生混合学习法.“学”与“习”的混合才是混合式学习的真正内涵.通过“习”将学习的内容应用到实践中去,这是学习更高层次的目的.通过“学”与“习”教学模式在基础医学课程中应用,取得良好教学效果,值得在医学院校中推广.
作者：李海；陈建海；王金花；黄海玲 刊期： 2013年第11期
目的:探讨老年急腹症的危险因素.方法:选取急腹症患者172例为病例组,同期未发生急腹症患者100例为对照组,对所有患者的一般资料包括性别、年龄、体重指数、合并基础疾病、吸烟史以及家庭经济状况等,进行收集,统计和对照分析.结果:急腹症组与对照组相比,两组患者在年龄,基础疾病,吸烟史,家庭状况,月生活费等方面均有显著差异(P＜0.05).而两组患者在性别及体重指数方面无显著差异(P＞0.05).结论:年龄和慢性基础性疾病为老年急腹症的危险因素,需要积极预防和治疗.
作者：褚式敏 刊期： 2013年第11期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
