诸葛晶；吕帆；瞿佳；叶仙仙
目的:探讨科学规范的临床护理带教模式,提高临床护理带教质量.方法:将2009年1月至8月在耳鼻喉科实习的46名大中专护生按单双号随机分成两组,实验组实施路径带教法,对照组采用传统带教法,出科时进行考核比较.结果:两组护生在理论知识、操作技能、综合素质及对带教老师的满意度上,实验组明显高于对照组.结论:路径带教有助于提高护生的学习主动性,提高,临床教学质量及教学满意度,规范教师行为,提高教师的综合素质,做到教学相长.
作者：徐建群；邹坚定；金技丽；杨百芬 刊期： 2010年第03期
文章通过对美国哈佛大学医学院麻省总医院医学教育体系的初步了解,在此基础上与不同学科的住院医师广泛交流,结合个人在国内的本科及研究生学习工作经历,从学生的角度比较中美两国在医学教育模式与教学成果的差异,探讨我国医学教育所面临的问题与思考.
作者：胡礼炳 刊期： 2010年第03期
使用艾森克个性量表(EPQ)对新疆医科大学2006级97名维吾尔族及102名汉族医学生进行问卷测评.两组医学生人格特征存在差异.在医学心理学教学中,采用适合维吾尔族学生个性心理特征的教学思想和方法,能提高维吾尔族医学生的医学心理学教育教学质量,培养合格的医学人才.
作者：母代斌；伊其忠；古丽沙拉·热西丹 刊期： 2010年第03期
课程考试工作管理是医学院校一项基本的教学管理.广州医学院通过在教务处设立考试管理职能科室考务科,健全考试工作全过程管理规章制度和各环节质量评价标准,建设基于网络运行的主要课程试题库,实行计算机阅卷、成绩分析和成绩管理,坚持考试分析与总结、评估制度等措施,建立了全面管理、全程监控的课程考试工作管理模式,保证了课程考试工作质量和管理效能.
作者：尹梅；李建华；郑建民；王晓燕 刊期： 2010年第03期
为了解应用心理学专业毕业生的社会需求,文章对24所医院对应用心理学专业毕业生的需求情况进行了调查.有心理科或心理门诊的医院共12所(占50%);很需要或需要应用心理学专业毕业生的医院20所(占83.33%);认为毕业生的知识结构要心理学、医学并重的医院18所(占75.00%).调查表明目前病人需要心理服务;医院需要具有心理学、医学知识的应用心理学专业的毕业生.
作者：黄车白；傅振荣；毕晔；黄椠 刊期： 2010年第03期
利用高端智能模型(ECS)创设情境化医学模拟教学方法并应用于病理生理学,探索其可行性和教学效果方法:选取临床医学专业本科二年级学生,随机分为两组,通过问卷调查和理论考核的方式进行医学模拟教学方法和传统教学方法教学效果的评价.结果:医学模拟教学方法对学生成绩没有显著影响.超过90%的学生对组织教学表示满意.学生普遍认为这种教学方法具有丰富教学手段、生动教学内容,使抽象理论直观易懂,有利于基础知识向临床知识过渡等优势.结论:以ECS模拟人等医学模拟手段为依托的医学模拟教学方法,在医学基础课教学中具有明显优势,为医学教学改革提供了新的发展思路.
作者：肖瑞；薛磊；陈晓云；黄宇刚 刊期： 2010年第03期
随着医学模式的转变,心理学与医学教育的关系受到越来越多的关注,但心理学始终无法确立自己在医学及医学教育中的地位与作用.通过探讨心理学与美国高等医学教育的关系演变,希望为心理学自身的发展以及我国高等医学教育的改革与发展提供一些启示.
作者：纪海英 刊期： 2010年第03期
基本技能强化训练是全科医师岗位培训的重要组成部分.文章对全科医生问诊、体格检查等基本技能的短期强化训练进行阐述,并对训练中出现的问题进行了分析,在一定程度上提高了全科医生各项临床技能及沟通技巧,为社区工作打下扎实基础.
作者：郑骄阳；刘志民；朱梁 刊期： 2010年第03期
目的:探讨PBL与LBL两种教学方法在眼科教学中的实施效果.方法:将115名医学大学生分为PBL与LBL两组,分别采用两种不同教学方法.结果:PBL组与LBL组在考试总分和记忆型题目的考试中无显著差异性(P>0.05),在理解和应用型题目中PBL组与LBL组比较有差异性(P<0.05),PBL组学生考试得分更高.同时在学习过程中PBL组学生显示出更大的学习热情,提高了学生学习的积极性和主动性.结论:PBL教学法在激发学习兴趣,培养临床思维能力,增强知识的理解能力等方面明显优于传统的教学法,PBL教学方法适于眼科教学.
作者：王燕；谢婷玉；张萃丽；具尔提·哈第尔；徐琳；陈雪艺 刊期： 2010年第03期
高校毕业生就业质量评价涉及到比毕业生、用人单位、高校及教育主管部门三个不同层次采集数据,指标数量多,精确获取评分值难.集值统计法综合运用了定量和定性方法确定毕业生就业质量指标的权重,能够有效地避免评价过程中的主观因素,相对准确地反映了评价对象客观情况,取得满意的评价结果,具有可操作性和实用性.
作者：王邦田 刊期： 2010年第03期
创建新型实验课程是建立以学生为中心的自主学习模式的有效手段.宁夏医科大学近年来开设了一门新型实验课程--临床前基础医学综合实验课程,引导和强化基础医学各学科的交叉与综合,促进学生知识、能力、素质协调发展,在本科教学改革中进行了有益的探索.文章总结并分析了这门新型课程在实践过程中的经验及现存问题,并提出了应对措施.
作者：李燕；杨旭；霍正浩；余建强；张艳丽；王燕蓉 刊期： 2010年第03期
目的:探讨病案教学与传统教学在内科教学中的效果.方法:将内科学习的学生随机分成两组,对照组按传统教学法进行教学,实验组以病案分析的教学模式进行教学,对课后即时、该课程全部结束时学生的考试成绩进行比较.结果:实验组内科学考核成绩均明显高于对照组(P<0.01).结论:以病案教学为基础的教学方式有益于传统教学,做到理论与实践有机结合,使学生在课堂上短时间内接触到临床,缩短了课堂与临床的距离.
作者：惠翠兰；霍亚龙 刊期： 2010年第03期
文章对美国专科医师制度的实践特点做了简单的分析,并且针对实践过程中出现的问题和解决这些问题的策略进行了简单的总结,旨在为我国探索专科医师准入和实施制度提供有益的借鉴和参考.
作者：周海燕；刘冬莹 刊期： 2010年第03期
目的:调查护理本科生,临床实习期间技能操作情况.方法:采用自制问卷调查全国卫生系统护士岗位技能训练的50项操作.结果:85%以上学生能够熟练完成14项操作,20%以上学生未操作过16项项目.结论:护理本科生的基础护理操作较熟练,专科护理操作欠缺.建议:应在校内加强学生操作能力的培训;加强学校与医院之间的沟通,学校应设联络教师;提高带教教师的积极性,使用临床护理教学管理手册;注册护士考试应增加技能考试,工作后接受继续教育.
作者：杨秀玲；王爱敏；刘翠萍；刘曼 刊期： 2010年第03期
为了提高医学统计学教学质量,改革传统教学方法,针对医学统计学课程特点和传统教学模式的不足,论文尝试将PBL教学模式引入到医学统计学课程的教学活动中,与传统的教学模式相比较,以理论研究和前期的实践探索为基础,结合当前信息化时代医学统计学课程的要求和PBL教学模式的特征,研究在医学统计学教学过程中引入PBL教学模式的目的、关键、一般步骤和尚存在的不足.
作者：彭志行；赵杨；易洪刚；柏建岭；娄冬华；于浩；陈峰 刊期： 2010年第03期
目的:探讨仿真模型在妇产科见习教学中的应用效果.方法:对187名妇产科见习生分别采用仿真模型教学和传统模式教学,回顾性分析比较操作考核和见习成绩情况.结果:妇科、产科检查专项考核成绩及见习转科考试中分娩机制相关试题得分,仿真模型组成绩明显好于传统教学组(P<0.05),仿真模型组男生成绩明显好于传统教学组(P<0.05).结论:仿真模型应用于妇产科见习教学可明显提高教学质量.
作者：洪宇；梁金晓 刊期： 2010年第03期
目的:以苏州卫生职业技术学院12个相关医学类专业项目课程开发为研究对象,对开发成果、成效及存在的问题进行研究.方法:组织12个专业的教师进行专业调研,开展工作任务分析和课程分析,建立课程标准,形成专业人才培养方案.结果:以基于工作任务的课程开发理念进行工作任务与职业能力分析,合理构建相关医学类专业的课程体系,有利于明确相关医学类专业的培养目标,真正提高教师的课程开发能力和科研能力,锻炼了教学管理队伍,成效显著.结论:高职相关医学类专业中适合开展基于工作任务的项目课程开发,有利于专业建设及师资队伍建设.
作者：蔡小红；吕俊峰；王德华；匡瑛 刊期： 2010年第03期
文章通过讲述博客(Blog)应用于医学英语教学的实践活动,探究了博客在英语教学中发挥的各项作用,包括:课堂教学评价、补充课堂内容、提供丰富资源、发布通知宣传、提高教学反思、沟通师生情感、加强协作学习等,并结合问卷调查及分析提出博客可作为英语教学的辅助工具得以广泛运用.
作者：张燕；贡献；章国英 刊期： 2010年第03期
文章运用问卷法,从军医大学满足博士生创新需求的情况和博士生对创新需求满足的满意度的角度分析了军医大学博士生创新激励现状,表明军医大学博士生创新需求的总体满意度较低.提出军医大学博士生创新激励存在博士生创新需求理性分析不够,激励缺乏针对性;重精神激励,轻物质报酬激励;重视科研环境条件激励而忽视科研工作本身激励;研究成果评价标准化,目标激励和负激励成分过重;综合激励缺失等问题.
作者：王方芳；赵坤；陈俊国 刊期： 2010年第03期
科学教育与人文教育的融合是时代发展的趋势,是人全面发展的内在需求.寓人文教育于专业课教学中有助于提高学生的人文素养.在生药学课程的教学过程中渗透人与自然的和谐,人与社会的和谐,挫折教育和诚信教育等方面的人文教育,坚持教书与育人并重,有助于培养学生形成健全的人格;此外教师也要不断加强自身的文化素养,增强教书育人的能力.
作者：包淑云；年四辉；张艳华；喻丽珍 刊期： 2010年第03期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
