刘晓梅；何叶成
妇产科学是针对医学生开设的一门专业必修课程,是一门实践性很强的学科,如何在妇产科教学中密切联系临床实际,应用局部解剖知识点培养学生的临床应用能力是教学模式改革的一个重要课题.为了适应临床医学科学的发展需求,探讨更好的教学方法,让学生能更好的掌握该课程的知识,为今后临床工作打下坚实的基础,我们对2013级学生采取了结合盆腔解剖整合妇产科教学内容的模式改革探讨,取得了较好的教学效果.
作者：李玉兰 刊期： 2015年第04期
目的 构建小鼠PICK1基因的真核表达载体myc-PICK1.方法 从小鼠脑组织中提取总RNA,RT-PCR扩增PICK1序列,所得片段及真核表达载体pRK5-myc用Sal I和NotI双酶切,后连入pRK5-myc载体中.重组质粒经SalI和NotI双酶切鉴定后送公司测序.结果 PCR扩增得到预期1.2 kb大小的目的片段,经SalI和NotI双酶切鉴定正确重组质粒送公司测序,结果与预期一致.myc-PICK1重组质粒转染Hela细胞,进行免疫染色能看到定位于胞浆的蛋白表达.结论 成功构建了myc-PICK1载体,为后续研究奠定了基础.
作者：杨冬梅；王婷；程丽佳；蔡佩玲 刊期： 2015年第04期
资源库的建设就是要整合多种媒体素材、课件、课程教学计划、课程标准、期刊论文、数字图书等多种载体的资源,以资源的知识属性为线索建立各种资源的内在联系,建立资源内在的知识网络,在资源检索与应用平台的支持下,向教师、学生及有关人员服务[1].
作者：黄拥军；肖刚；田东波；熊同学；刘敏冬；李传健；陈庆亮 刊期： 2015年第04期
随着社会的进步,人们的健康意识不断提高,法律意识的不断增强.加之我国计划生育政策的贯彻执行,全社会对优生优育越来越重视,与其他一些临床科室相比,产科是一个专科性强、风险高、产妇及家属期望值均高的科室.如何应用解剖学知识提高产科护理质量.
作者：张秀梅 刊期： 2015年第04期
颅内肿瘤及其他病灶可能生长在颅底或其他部位侵犯到颅底.颅底及其邻近区域为脑、脊髓、脑神经、大血管和特殊感受器集中的部位,各结构解剖关系复杂,功能重要,位置深在,颅底外科手术稍有不慎便可造成某些结构损伤,造成致残或死亡,所以长期以来被视为手术禁区.
作者：陈弼政；郎洪刚；赵丁丁；吴欣洪；吴秋涛；罗富华；苏亿年 刊期： 2015年第04期
我们将认知心理学与系统解剖学教学相结合,提出了“钩挂链式教学法”,即利用“组块”[1],将新知识进行组织,并通过关键词的联想[2],将新知识与原有知识,将更新的知识与新知识逐步链结在一起形成知识链,进行知识的学习储存,知识构建的方法.
作者：张黎黎；田顺亮 刊期： 2015年第04期
留置针又称为静脉套管针,适用于幼儿、老年和手术患者,也用于需间歇性、连续性或每天静脉输液治疗患者[1-2].根据部位、年龄变化、静脉特点进行操作.外套管具有柔韧和刺激性小的特点,能够有效减少刺破血管的危险,有很强的弯曲性能,不易从血管脱出,不影响患者肢体活动.
作者：张兰兰；张能；王玉华；李文敏；王姗姗；张红丽；刘焕；李秋菊；李元桢 刊期： 2015年第04期
脊髓属于中枢神经系统,在临床上脊髓节段和椎骨的对应高度对判断脊髓损伤的平面及手术定位极其重要,如在创伤中,X线片所能反映出来的是损伤的椎骨位置,我们则可根据受伤椎骨的位置来推测可能受损伤的脊髓节段,反之亦然.另外,要分析脊髓损伤患者所表现出来的临床症状是否与相应的解剖学基础相符合,则需了解脊髓感觉传导功能的交叉现象和脊髓的传导通路.
作者：赖育鹏；黄玮轩；党毓婕；黄彬；孙建永 刊期： 2015年第04期
解剖教学从传统的黑板挂图模式到现在的多媒体模式是一次重大的变革,大量图片的运用使学生对信息的接收变的非常直观、简洁、具体,在增加知识量的同时又易懂易学.21世纪以来,由信息技术、人体科学、计算机技术结合的三维虚拟数字人在医学领域得到广泛的应用[1],根据影像资料对身体的某一部位或器官进行三维重建,能准确地对疾病进行判断和为外科手术方案提供选择[2].
作者：万星光；曾建军；王凡 刊期： 2015年第04期
作为实践性、操作性很强的护理专业学生,必须有扎实的护理操作技术,而护理操作技术的运用必须建立在正常人体解剖学基础之上.掌握好人体解剖学,奠定扎实的形态学基础,对学习后续课程起到重要的作用.随着现代医学模式的转变,对护理专业的学生提出了更高的要求.
作者：李建富 刊期： 2015年第04期
人体标本是解剖实验教学的主要教具,随着医学院校扩招,人体标本的需要量猛增,在解剖教学过程中标本耗损量日益增多,已对解剖教学工作带来严重的影响.为此,我们搜集和整理了一批教学中使用过的陈旧干燥标本,采用新的标本制作和保存方法,延长标本的使用寿命,满足解剖教学需求.
作者：田金玉；郝力 刊期： 2015年第04期
髋部骨折包括股骨颈和股骨粗隆间骨折,其中股骨颈骨折的发病率已高达68.41％[1].老年髋部骨折患者由于年龄偏高,卧床时间较长,如若缺乏精心的护理,容易发生肺部感染、下肢深静脉血栓形成、褥疮、泌尿系感染等并发症,直接影响到老年人的身心健康和生活质量.
作者：曾艳；方依婷；程丽佳 刊期： 2015年第04期
在纸质考核方式的基础上结合《人体解剖学》课程特点,根据软件工程的开发思想研究设计了一个《人体解剖学》课程考试系统,实现该课程的无纸化考试,体现考试的公平、公正,这对于提高工作效率、改善教学效果、促进学生的学习激情都具有积极而现实的意义.
作者：袁立明；刘向光；简晓红；曹交欢；曾赵军 刊期： 2015年第04期
护理人员在临床工作中,对患者病情变化认识的敏感性、判断的准确性和处置的及时性,取决于对器官正常结构、生理和病理生理的认知程度,这一环节是通过护理形态机能学实验课连接起来的.人体形态机能实验为验证其理论而设置的专业平台课程,是实用型护理专业人才培养中不可或缺的环节.
作者：丁冉 刊期： 2015年第04期
以问题为基础的学习(problern-based learning,PBL)教学模式是1969年由美国Howard Barrows在加拿大McMaster大学首创的一种教学方法,与以讲授为基础的学习(lecture-based learning,LBL)教学方法相比,PBL教学法更加重视学生综合能力的培养,包括学生的自主学习能力、问题分析能力、团队合作能力等[1].
作者：张春菊；顿爱社 刊期： 2015年第04期
目的 构建小鼠Orai1基因的真核表达载体myc-Orai1(△4aa).方法 从小鼠脑组织中提取总RNA,RT-PCR扩增Orai1(△4aa)序列,所得片段及真核表达载体pRK5-myc用Sal I和Not I双酶切,后连入pRK5-myc载体中.重组质粒经Sal I和Not I双酶切鉴定后送公司测序.结果 PCR扩增得到预期900 bp大小的目的片段,经SalI和Not I双酶切鉴定正确重组质粒送公司测序,结果与预期一致.结论 成功构建myc-Orai1(△4aa)载体,为后续研究提供了条件.
作者：黄秋阳；程丽佳；王婷；蔡佩玲 刊期： 2015年第04期
注射术是护理临床工作中为常用的操作技术之一,主要包括皮内注射术、皮下注射术、肌内注射术和静脉注射术等.不同的注射方法分别将药物或生物制品注入不同的结构内,皮内注射术和皮下注射术是将药物或生物制品分别注入皮肤的不同层次.
作者：张海玲；夏波；邹锦慧；郑二来；叶茂盛 刊期： 2015年第04期
我校作为国家首批医学相关类的高职示范性学校,每年为国家输送护理、乡村医学、急救医学、医学影像、医学检验、口腔工艺和护理、眼视光检测、制药等二千余名合格的医学相关类应用技术型高职人才.人体解剖学和生理学是所有医学相关类专业必需讲授的两门基础医学课程.
作者：施曼娟；顾春娟；黄伟革；王新艳；王从荣；姚磊；陈莹桦；胡茜；周焱 刊期： 2015年第04期
近年来,“教学做”一体化教学模式在高职院校课程教学中得到了广泛应用[1].它将教学内容项目化,变教为做、在做上教,化学为做、在做上学,教与学都以做为中心,融“教学做”于一体,对克服传统教学模式教学脱节、学用分离的弊端,培养学生综合职业能力起到了革命性作用[2].
作者：王海鑫；杨显国 刊期： 2015年第04期
1952年,卡尔·罗杰斯(Carl R.Rogers)提出“以学生为中心”的观点[1-2].他认为学生生来就具有学习潜力,若学习内容与学生个人需求相关,且学生积极参与,学习就有效[3].19世纪80年代,美国教育家杜威在其文章中多次强调学生个体在教育环境中的重要性,他指出要让学生为自己的将来打好基础就必须让其有自控能力,能完全发挥自己的能力,通过各种感官去接触外界,从而实现对自己能力的支配[4].
作者：蔡佩玲；王婷；鄢硕；程丽佳 刊期： 2015年第04期
解剖学研究杂志
主管:广东省科学技术协会
主办：广东省解剖学会 中国解剖学会
