王春青
一、背景午餐时,孩子们看到碗里的萝卜红烧肉,一个个皱起眉头、撅起小嘴,嚷嚷着说:“老师,我讨厌吃萝卜了”,“老师,我不喜欢闻萝卜的味道”……望着孩子们不喜欢吃萝卜的神情,听着孩子们孩子们不喜欢吃萝卜的声音,我陷入了深思……怎样让孩子们喜爱上吃萝卜呢?二、分析我们都知道萝卜是一种普通而且幼儿也比较熟悉的蔬菜,在秋天,萝卜在农村随处可见,萝卜的品种非常多,营养丰富,吃法更繁多.面对着有着“小人参”美称的萝卜,孩子们竟然不喜欢吃它,更不了解萝卜那繁多的吃法和丰富的营养.
作者：顾楠；周蓉 刊期： 2016年第09期
自从女儿上小学一年级以后,每天放学回家第一件事情就是告诉我:“妈妈,我今天在学校里得了几张奖券,老师说凑到1 0张奖券就能换一颗苹果笑脸,苹果笑脸多了还有奖品可以换呢!”看女儿每天开心地数着奖券、积极努力争取的样子,顿时让我觉得适当的物质奖励对孩子来说是一种勉励,很有促进作用.想到幼儿园的小朋友,这些孩子平时由于受家庭的溺爱,经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我想怎样就得怎样.”
作者：平萍 刊期： 2016年第09期
我园遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神,在《3～6岁儿童学习与发展指南》的引领下,顺应儿童天性、追随儿童发展,为确保幼儿在游戏中的自主性,我园在开放所有的器材与场地,不设班级活动界限,自由选择活动地点、游戏材料、游戏形式、游戏玩伴,自主地开展体能游戏等方面做了一些探究与尝试.着力追求“自由、自主、创造、愉悦”的游戏环境与精神,让幼儿在游戏中学习与发展.一、营造体育运动氛围,让体能活动更具激情.
作者：刘玲 刊期： 2016年第09期
一、问题的提出《2011年全国教育事业发展统计公报》显示,2011年全国共有幼儿园16.68万所,在园幼儿3424.45万人,幼儿园园长和教师共149.60万人,学前教育毛入园率达到62.3％.显然幼儿园的数量远远满足不了幼儿的教育需要.《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中明确提出高职教育人才培养的规格是“高素质、技能型专门人才”.面对国家对学前教育的重视,探索不同培养方向和岗位的学前教育专业核心能力,加强并提高高职学前教育专业核心能力的培养,对提高托幼机构的质量和增强学生的就业率,尤其是提高学生适宜的就业率和市场竞争力显得尤为重要.
作者：陶秋月 刊期： 2016年第09期
对于幼儿来说,自然环境能更直接地为他们自主探索提供支持.我园地处城乡结合部,有着得天独厚的自然条件和社会条件,土壤、农耕工具、种子以及家长种植经验都是取之不尽、用之不竭的可利用资源.因此,为幼儿创设探索和学习的环境是我们每个幼教工作者义不容辞的责任.
作者：林翠花 刊期： 2016年第09期
设计意图:我们大班的小朋友通过英语童话剧、故事“小蝌蚪找妈妈”,知道小蝌蚪后找到的青蛙才是自己的妈妈.但对“小蝌蚪变青蛙”这一生物变态生长现象充满着好奇和不解.我在大班孩子已有经验的基础上,把“小蝌蚪变青蛙”的变态生长的生物科学用快乐的游戏和多媒体的现代化教学手段表现出来,帮助幼儿系统了解小蝌蚪变成青蛙的过程,并知道青蛙的生活习性与人们的关系,激发他们热爱小动物、保护益虫的情感.
作者：崔花琴 刊期： 2016年第09期
蒙台梭利说:“我们只有在儿童身上,才能领悟到大自然的雄伟”.那是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性,这种人类的天性就是灵性.在儿童身上,集中体现着人类精神的本原.儿童的执着,体现着人类求真的实验精神;儿童的率真,反映的是人类求善的道德精神;儿童的烂漫,表现的是人类求美的艺术精神.教师要善于观察并激发儿童的灵性,挖掘和展现它,这才是教育的根本所在.幼儿教育要培养孩子的创新精神,发展他们的创新能力,必须充分关爱孩子的生命活动,追求富于“灵性”的教育,实施“性于天成,促其发展”的教学策略,充分开发孩子的灵性.为此,在倡导“以儿童的发展为本”的教学理念的指导下,优化教学过程、充分开发孩子的灵性是推进教育成功的核心,路漫漫其修远兮,我也在其中摸索、前进、感悟.
作者：王瑾 刊期： 2016年第09期
幼儿挑食问题普遍存在,解决幼儿挑食的方方也多种多样.在设计幼儿挑食矫正方案时,幼儿年龄特征是重要的参考项,对于不同年龄的幼儿,教师可以根据其心理年龄特征思考幼儿针对性的矫正方案.下面如实记录了一则小小班幼儿挑食矫正案例,该案例充分说明了在挑食矫正问题上应充分尊重幼儿年龄特征的重要性.轩仔是班里挑食现象严重的一位幼儿.入园两个月来,轩仔只愿意吃馒头和小花卷,偶尔愿意吃一点白米饭,稀饭、汤、各种菜绝对不肯尝一口.两个月来我从未间断对轩仔挑食问题的思考,一直在寻求有效的方案,但两个月的尝试收效甚微.
作者：张绚；李晓利 刊期： 2016年第09期
近年来踩踏事件时有发生.预防踩踏事件,应从内、外因两方面着手.我认为杜绝内因须帮助人们树立“安全站位意识”,让每个人内心自然生发出与他人保持合理间距、选择安全站立点的需求与愿望,自觉遵守规则;外因方面,突发状况引发的恐慌通常是踩踏事件的导火索,只要人们保持相互间科学、合理的安全间距,紧急情况出现时能有余地躲避、相互扶助,就能镇定地选择安全站立点,踩踏事件自然无从肇始.
作者：张鹏 刊期： 2016年第09期
一、案例描述(一)雨后的故事一场春雨过后,空气变得异常清新,看看院子里并没有太多的积水,我就又和往常一样带孩子们出去散步.散步活动结束后,我问小朋友还想干什么,有几个孩子急切的说:“老师,我们去沙地上玩儿吧!”经过雨水的冲刷,沙地看上去松软而干净,不要说是孩子,就是我们成人也有一种跃跃欲试的冲动.看着孩子们渴求的眼睛,真不忍心拒绝他们,我拿来了玩沙玩具,孩子们很快就忘我地玩了起来.
作者：郭汉芹 刊期： 2016年第09期
一、案例背景分离焦虑是幼儿内心冲突的产物,是幼儿从自然人到社会人转变过程中发展起来的一种情绪.分离焦虑是焦虑的一种,通常出现在与家长、与所爱和依赖的人分离或面临分离的威胁等情况下.分离焦虑是刚入园的孩子常见的现象,是小班新入园幼儿大的心理障碍,是孩子、家长、老师面临的难题.孩子哭闹、厌食、摔东西、尿裤子甚至生病是常见的现象,这种现象常常让家长心疼不己,让老师筋疲力尽.其主要原因就是幼儿对幼儿园环境、老师不熟悉,从而产生一种极大地不安全感和恐惧心理,这是每个入园孩子必然经历的情绪反应.那么,孩子为什么会产生入园焦虑?怎样才能更好地克服入园焦虑呢?于是,我选择了我班幼儿昱昱这个较为突出的典型做为研究对象,进行个案分析.
作者：于志华；王金香 刊期： 2016年第09期
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能力.”家长助教是幼儿园与家庭合做的一种新方式,激发了家长主人翁精神,提高家庭和幼儿园的合作,促进幼儿身心的和谐发展.
作者：林琴琴 刊期： 2016年第09期
陈鹤琴先生曾说过:孩子生来是好动的,游戏是孩子的生命.在《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中也提到了“游戏的重要性”;课程是幼儿园教育的重要手段,也是实现教育目标的重要途径.而隶属于课程的区域活动,对幼儿的发展也有着举足轻重的作用.因此,在幼儿每天两小时的区域游戏时间中,如何更好地将课程实施与区域游戏结合起来、发挥区域游戏的游戏作用、促进幼儿向高水平的游戏状态发展是我们一线教师亟需解决的问题.
作者：高玉晶 刊期： 2016年第09期
很多小班的宝宝在刚入园时会产生一定的入园焦虑情绪,他们紧张、害怕、孤立、哭闹……我班的小宇也不例外,有着严重的“入园焦虑症”.每天来园时小宇总是搂住妈妈,哭着不让妈妈离开:“妈妈你在这儿陪着我!”,妈妈每次都要费尽周折才得以“脱身”;排队时,孩子们拉着衣服一个跟着一个走,小宇却不肯拉小朋友的衣服,也不肯让别人拉她的衣服,宁愿孤独地排在队伍的后面;午睡时,小朋友们都脱衣就寝了,可她紧裹着自己的衣服不让老师帮她脱下,更不肯上床睡;不管是集体活动还是游戏活动,她总是一个人默默地坐在小椅子上,不讲话,也不参与活动.
作者：李海燕 刊期： 2016年第09期
为了让墙壁发挥育人功能,突出文化特色,努力打造环境育人的楼道特色文化,八五六农场幼儿园结合“健康、文明、阳光、书香”四要素,制作各种原生态、民族风、绿色环保的作品.粘贴在走廊、楼梯的墙壁上,让每一面墙壁富有丰富的生活内涵、充满儒雅的文化韵味,形成了靓丽的走廊文化.生动美观的主题墙,即()够给幼儿有关色彩、构图等因素的()美体验,又能延伸孩子对于各种知识技能的兴趣,还能在情感上带给他们愉悦感.
作者：何峰莉 刊期： 2016年第09期
设计意图:陀螺是孩子们喜闻乐见的一种玩具,手动的、上弦的、抽动的都深得孩子的喜爱,即使是一些简单的自制陀螺也常常让孩子们玩的乐此不疲.为此,我设计了科学活动——好玩的陀螺,让幼儿在熟悉的玩具中通过做一做、玩一玩、说一说,自主发现陀螺旋转时有趣的现象,培养幼儿的探索意识,体验自主发现的乐趣,活动的重点是引导幼儿发现陀螺旋转时面上图案与色彩的变化.
作者：徐雪飞 刊期： 2016年第09期
《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要.”这说明幼儿园的教育环境是重要的教育资源,会给幼儿知识经验的构建带来不可忽视的影响.
作者：贾佳；陈哲 刊期： 2016年第09期
在教育领域,信息技术对教育的影响已经是越来越重要.微视频具有内容涉及面广泛,视频形态多样的特点,通过互联网及智能手机的完美结合在信息技术领域中深受大众的喜爱.因此,微视频的运用,可以让“互联网+教育”深入到幼儿园教育教学活动,使得教学活动更具有互联网时代的“个性化、移动化、社会化、数据化”的特点.
作者：朱丽芳 刊期： 2016年第09期
设计意图:回族是中华民族大家庭的一员,羊肉串是回族美食之一,幼儿对羊肉串也十分喜欢.由于小班孩子动手能力相对较弱,但对泥工活动有浓厚的兴趣,所以设计此活动,意欲通过本次活动让幼儿手部小肌肉得到锻炼,对回族美食有初步的了解.
作者：孙静 刊期： 2016年第09期
该作品是将经过消毒的鸡蛋垫切割威各种大大小小的正方形、长方形块,孩子们可以随意地拼搭威各种平面的、立体的物体,适用于科学领域、健索领域、艺术领域以及益智区的游戏.该作品材料易于收集、制作简便、操作简单,变化多样,适用于小中大班各个领域.用于语言领域时,孩子可以自曲拼装成各种物体进行讲述.用于数学教育时,可以拼接各种图形,比较大小、长短、高矮,按玩具的形状、大小、颜色进行分类、排序,点数、按数取物、数的守恒等.
作者：黄影；刘佳丽 刊期： 2016年第09期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
