有趣的鸡蛋垫

黄影；刘佳丽

关键词：

摘要：该作品是将经过消毒的鸡蛋垫切割威各种大大小小的正方形、长方形块,孩子们可以随意地拼搭威各种平面的、立体的物体,适用于科学领域、健索领域、艺术领域以及益智区的游戏.该作品材料易于收集、制作简便、操作简单,变化多样,适用于小中大班各个领域.用于语言领域时,孩子可以自曲拼装成各种物体进行讲述.用于数学教育时,可以拼接各种图形,比较大小、长短、高矮,按玩具的形状、大小、颜色进行分类、排序,点数、按数取物、数的守恒等.

儿童与健康杂志相关文献

小材有大用:自制体育器械的有效运用

伴随着课题研究的不断深入,我们发现孩子们手持自制的体育器械乐玩,老师们乐教,家长们乐谈,每天的户外活动时间就是全园师生围绕自制体育器械“玩”得不亦乐乎的时段,自制体育器械己然成为我园一道靓丽的风景.如何充分发挥自制体育器械使用过程中的有效性将是我们研究的重难点.本文结合器械分类与选择、时间与场地、游戏与评价、维护增补等七个方面简议自制体育器械在幼儿园活动中的运用策略.

作者：罗翠玲刊期： 2016年第09期
有趣的鸡蛋垫

该作品是将经过消毒的鸡蛋垫切割威各种大大小小的正方形、长方形块,孩子们可以随意地拼搭威各种平面的、立体的物体,适用于科学领域、健索领域、艺术领域以及益智区的游戏.该作品材料易于收集、制作简便、操作简单,变化多样,适用于小中大班各个领域.用于语言领域时,孩子可以自曲拼装成各种物体进行讲述.用于数学教育时,可以拼接各种图形,比较大小、长短、高矮,按玩具的形状、大小、颜色进行分类、排序,点数、按数取物、数的守恒等.

作者：黄影；刘佳丽刊期： 2016年第09期
艺术活动:回族美食羊肉串

设计意图:回族是中华民族大家庭的一员,羊肉串是回族美食之一,幼儿对羊肉串也十分喜欢.由于小班孩子动手能力相对较弱,但对泥工活动有浓厚的兴趣,所以设计此活动,意欲通过本次活动让幼儿手部小肌肉得到锻炼,对回族美食有初步的了解.

作者：孙静刊期： 2016年第09期
游戏化背景下的课程与区域游戏结合

陈鹤琴先生曾说过:孩子生来是好动的,游戏是孩子的生命.在《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中也提到了“游戏的重要性”;课程是幼儿园教育的重要手段,也是实现教育目标的重要途径.而隶属于课程的区域活动,对幼儿的发展也有着举足轻重的作用.因此,在幼儿每天两小时的区域游戏时间中,如何更好地将课程实施与区域游戏结合起来、发挥区域游戏的游戏作用、促进幼儿向高水平的游戏状态发展是我们一线教师亟需解决的问题.

作者：高玉晶刊期： 2016年第09期
“拿”与“不拿”的智慧取舍

本学期的教研活动中几位老师都选择从网上寻找优秀的教学活动和现成的课件作为教研课.网络时代,把网上的资料素材整合到幼儿学习的课程中,让网络资源发挥大作用,这本身无可厚非.在听过课后,感触颇多:不同的老师对“拿来主义”的态度、处理方式都有所不同.在此,我谈谈个人对“拿来主义”的看法.

作者：陆晓红刊期： 2016年第09期
利用生态资源开展幼儿园园本语言教学活动

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要.”这说明幼儿园的教育环境是重要的教育资源,会给幼儿知识经验的构建带来不可忽视的影响.

作者：贾佳；陈哲刊期： 2016年第09期
救救毛毛虫:小小班幼儿挑食案例分析

幼儿挑食问题普遍存在,解决幼儿挑食的方方也多种多样.在设计幼儿挑食矫正方案时,幼儿年龄特征是重要的参考项,对于不同年龄的幼儿,教师可以根据其心理年龄特征思考幼儿针对性的矫正方案.下面如实记录了一则小小班幼儿挑食矫正案例,该案例充分说明了在挑食矫正问题上应充分尊重幼儿年龄特征的重要性.轩仔是班里挑食现象严重的一位幼儿.入园两个月来,轩仔只愿意吃馒头和小花卷,偶尔愿意吃一点白米饭,稀饭、汤、各种菜绝对不肯尝一口.两个月来我从未间断对轩仔挑食问题的思考,一直在寻求有效的方案,但两个月的尝试收效甚微.

作者：张绚；李晓利刊期： 2016年第09期
从安全的角度谈师幼的合理站位

近年来踩踏事件时有发生.预防踩踏事件,应从内、外因两方面着手.我认为杜绝内因须帮助人们树立“安全站位意识”,让每个人内心自然生发出与他人保持合理间距、选择安全站立点的需求与愿望,自觉遵守规则;外因方面,突发状况引发的恐慌通常是踩踏事件的导火索,只要人们保持相互间科学、合理的安全间距,紧急情况出现时能有余地躲避、相互扶助,就能镇定地选择安全站立点,踩踏事件自然无从肇始.

作者：张鹏刊期： 2016年第09期
用音乐教育助推幼儿审美能力的发展

艺术教育作为五大领域内容之一,具有其独特的作用,在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用,是其他领域都不能比拟的.《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成.作为全国幼儿园改革的指导性文件一一《指南》和《纲要》都把艺术领域分为音乐和美术两部分,可见音乐教育在整个艺术领域所占的重要地位.

作者：王倩刊期： 2016年第09期
艺术活动:邮票

设计意图:如今的通讯手段越来越发达,写信的互通方式已被人们渐渐忘记.对现在的孩子而言,邮票是个陌生的东西,而这小小邮票的作用他们也是全然不知的,至于邮票的精美孩子们更是不了解.因此,我设计了“邮票”这节陶艺课,为的是让生活在现代技术环境中的孩子们能了解写信是人们之间好的沟通,而小小的邮票是有如此不平凡的作用,唤醒我们对曾经心与心的真诚交流的怀念.

作者：刘洋刊期： 2016年第09期
科学活动:小蝌蚪变青蛙

设计意图:我们大班的小朋友通过英语童话剧、故事“小蝌蚪找妈妈”,知道小蝌蚪后找到的青蛙才是自己的妈妈.但对“小蝌蚪变青蛙”这一生物变态生长现象充满着好奇和不解.我在大班孩子已有经验的基础上,把“小蝌蚪变青蛙”的变态生长的生物科学用快乐的游戏和多媒体的现代化教学手段表现出来,帮助幼儿系统了解小蝌蚪变成青蛙的过程,并知道青蛙的生活习性与人们的关系,激发他们热爱小动物、保护益虫的情感.

作者：崔花琴刊期： 2016年第09期
微视频:让“瓦联网+”走进幼儿课堂

在教育领域,信息技术对教育的影响已经是越来越重要.微视频具有内容涉及面广泛,视频形态多样的特点,通过互联网及智能手机的完美结合在信息技术领域中深受大众的喜爱.因此,微视频的运用,可以让“互联网+教育”深入到幼儿园教育教学活动,使得教学活动更具有互联网时代的“个性化、移动化、社会化、数据化”的特点.

作者：朱丽芳刊期： 2016年第09期
《窗边的小豆豆》观后感

正当我为班内几个特别淘气的孩子烦恼不已的时候,非常幸运地读到了《窗边的小豆豆》一书.我的心被小林校长先进的教育理念深深地震撼,被书中的小豆豆,那天真、善良、纯洁、自然的行为和语言所打动.书中没有华丽的词藻,没有跌宕的情节,没有刻意的遮掩,作者平实朴素的文风,小豆豆随心所欲的流露,巴学园里亲切、随和的教学方式,让我的心头流淌着温暖的感动.

作者：郭姗姗刊期： 2016年第09期
读《目送》有感

在这个拥有康乃馨花香的五月,我有幸读到了台湾知名女作家龙应台先生的散文集《目送》.每次打开这本书,我常常会热泪盈眶,百感交集,时而感动、时而凄楚、时而忧伤.《目送》的七十三篇散文,写父亲的逝世、母亲的老去、儿子的离开、朋友的牵挂、兄弟的携手共行;写失败和脆弱、失落和放手,写缠绵不舍和绝然的虚无……她写尽了幽微,如烛光冷照山壁.这是一本生死笔记,深邃,忧伤,美丽.“我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远.你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追.”读到这段文字,我久久不能释怀,字里行间透着忧伤和坚定.在我三十而立之年,有幸读到这本有关时间和亲情的书,趁着父母身体硬朗,孩子年龄尚小,我要珍惜和享受这段稍纵即逝的美好时光.

作者：单培培刊期： 2016年第09期
案例:大班“有趣的种植”课程叙事

一、背景午餐时,孩子们看到碗里的萝卜红烧肉,一个个皱起眉头、撅起小嘴,嚷嚷着说:“老师,我讨厌吃萝卜了”,“老师,我不喜欢闻萝卜的味道”……望着孩子们不喜欢吃萝卜的神情,听着孩子们孩子们不喜欢吃萝卜的声音,我陷入了深思……怎样让孩子们喜爱上吃萝卜呢?二、分析我们都知道萝卜是一种普通而且幼儿也比较熟悉的蔬菜,在秋天,萝卜在农村随处可见,萝卜的品种非常多,营养丰富,吃法更繁多.面对着有着“小人参”美称的萝卜,孩子们竟然不喜欢吃它,更不了解萝卜那繁多的吃法和丰富的营养.

作者：顾楠；周蓉刊期： 2016年第09期
艺术活动:事物想象画

设计意图:大班幼儿已对各种动物的形态特征比较熟悉,选择本节内容,意在借助利用本土材料树叶、花叶、花瓣等材料,让幼儿在观察、想象、操作粘贴的一系列活动中,借助不同形状的材料生动形象地表现动物的形态特征、从中培养幼儿细致的观察力、丰富的想象力及愉快动手的创造能力,从而激发幼儿的创作灵感,使幼儿感受创作的成功及乐趣.

作者：王春霞刊期： 2016年第09期
巧手扮靓墙壁艺术特色满园(1)

为了让墙壁发挥育人功能,突出文化特色,努力打造环境育人的楼道特色文化,八五六农场幼儿园结合“健康、文明、阳光、书香”四要素,制作各种原生态、民族风、绿色环保的作品.粘贴在走廊、楼梯的墙壁上,让每一面墙壁富有丰富的生活内涵、充满儒雅的文化韵味,形成了靓丽的走廊文化.生动美观的主题墙,即()够给幼儿有关色彩、构图等因素的()美体验,又能延伸孩子对于各种知识技能的兴趣,还能在情感上带给他们愉悦感.

作者：何峰莉刊期： 2016年第09期
案例:游戏中幼儿的协商与合作能力

一、案例描述(一)雨后的故事一场春雨过后,空气变得异常清新,看看院子里并没有太多的积水,我就又和往常一样带孩子们出去散步.散步活动结束后,我问小朋友还想干什么,有几个孩子急切的说:“老师,我们去沙地上玩儿吧!”经过雨水的冲刷,沙地看上去松软而干净,不要说是孩子,就是我们成人也有一种跃跃欲试的冲动.看着孩子们渴求的眼睛,真不忍心拒绝他们,我拿来了玩沙玩具,孩子们很快就忘我地玩了起来.

作者：郭汉芹刊期： 2016年第09期
劳动光荣:对幼儿进行劳动教育的探索

高尔基说过这样一句话:“只有人的劳动才是神圣的.”劳动是物质财富的源泉,是文化知识的源泉,也是人类智慧的源泉.欧文则说:“完善新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的.”很难想象,如果没有劳动能够有我们现在美好的生活吗?古今中外许多著名教育家都非常重视劳动教育,陶行知、马卡连柯、苏霍姆林斯基,他们认为劳动能够提高被教育者的工作能力,培养他们的美好感情,更重要的是劳动能够使孩子懂得劳动之宝贵.

作者：金晓敏刊期： 2016年第09期
离开妈妈我不怕:新生入园焦虑案例分析

一、案例背景分离焦虑是幼儿内心冲突的产物,是幼儿从自然人到社会人转变过程中发展起来的一种情绪.分离焦虑是焦虑的一种,通常出现在与家长、与所爱和依赖的人分离或面临分离的威胁等情况下.分离焦虑是刚入园的孩子常见的现象,是小班新入园幼儿大的心理障碍,是孩子、家长、老师面临的难题.孩子哭闹、厌食、摔东西、尿裤子甚至生病是常见的现象,这种现象常常让家长心疼不己,让老师筋疲力尽.其主要原因就是幼儿对幼儿园环境、老师不熟悉,从而产生一种极大地不安全感和恐惧心理,这是每个入园孩子必然经历的情绪反应.那么,孩子为什么会产生入园焦虑?怎样才能更好地克服入园焦虑呢?于是,我选择了我班幼儿昱昱这个较为突出的典型做为研究对象,进行个案分析.

作者：于志华；王金香刊期： 2016年第09期