平萍
近年来踩踏事件时有发生.预防踩踏事件,应从内、外因两方面着手.我认为杜绝内因须帮助人们树立“安全站位意识”,让每个人内心自然生发出与他人保持合理间距、选择安全站立点的需求与愿望,自觉遵守规则;外因方面,突发状况引发的恐慌通常是踩踏事件的导火索,只要人们保持相互间科学、合理的安全间距,紧急情况出现时能有余地躲避、相互扶助,就能镇定地选择安全站立点,踩踏事件自然无从肇始.
作者：张鹏 刊期： 2016年第09期
设计意图:我们大班的小朋友通过英语童话剧、故事“小蝌蚪找妈妈”,知道小蝌蚪后找到的青蛙才是自己的妈妈.但对“小蝌蚪变青蛙”这一生物变态生长现象充满着好奇和不解.我在大班孩子已有经验的基础上,把“小蝌蚪变青蛙”的变态生长的生物科学用快乐的游戏和多媒体的现代化教学手段表现出来,帮助幼儿系统了解小蝌蚪变成青蛙的过程,并知道青蛙的生活习性与人们的关系,激发他们热爱小动物、保护益虫的情感.
作者：崔花琴 刊期： 2016年第09期
艺术教育作为五大领域内容之一,具有其独特的作用,在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用,是其他领域都不能比拟的.《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成.作为全国幼儿园改革的指导性文件一一《指南》和《纲要》都把艺术领域分为音乐和美术两部分,可见音乐教育在整个艺术领域所占的重要地位.
作者：王倩 刊期： 2016年第09期
高尔基说过这样一句话:“只有人的劳动才是神圣的.”劳动是物质财富的源泉,是文化知识的源泉,也是人类智慧的源泉.欧文则说:“完善新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的.”很难想象,如果没有劳动能够有我们现在美好的生活吗?古今中外许多著名教育家都非常重视劳动教育,陶行知、马卡连柯、苏霍姆林斯基,他们认为劳动能够提高被教育者的工作能力,培养他们的美好感情,更重要的是劳动能够使孩子懂得劳动之宝贵.
作者：金晓敏 刊期： 2016年第09期
绘画作为情感表达的工具,能够反映出孩子内在的、潜意识层面的信息.因此,本文侧重从巴克的“房-树-人”绘画投射测验入手,解读幼儿绘画“房树人”中的信息,获悉孩子目前的认知、情绪状态等大量幼儿无法用语言表达的信息,从而帮助幼儿解决情感及人际关系等方面的困扰和问题.下面我将从投射测验解读、疏导、收获三方面进行具体阐述.
作者：董少梅 刊期： 2016年第09期
蒙台梭利说:“我们只有在儿童身上,才能领悟到大自然的雄伟”.那是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性,这种人类的天性就是灵性.在儿童身上,集中体现着人类精神的本原.儿童的执着,体现着人类求真的实验精神;儿童的率真,反映的是人类求善的道德精神;儿童的烂漫,表现的是人类求美的艺术精神.教师要善于观察并激发儿童的灵性,挖掘和展现它,这才是教育的根本所在.幼儿教育要培养孩子的创新精神,发展他们的创新能力,必须充分关爱孩子的生命活动,追求富于“灵性”的教育,实施“性于天成,促其发展”的教学策略,充分开发孩子的灵性.为此,在倡导“以儿童的发展为本”的教学理念的指导下,优化教学过程、充分开发孩子的灵性是推进教育成功的核心,路漫漫其修远兮,我也在其中摸索、前进、感悟.
作者：王瑾 刊期： 2016年第09期
很多小班的宝宝在刚入园时会产生一定的入园焦虑情绪,他们紧张、害怕、孤立、哭闹……我班的小宇也不例外,有着严重的“入园焦虑症”.每天来园时小宇总是搂住妈妈,哭着不让妈妈离开:“妈妈你在这儿陪着我!”,妈妈每次都要费尽周折才得以“脱身”;排队时,孩子们拉着衣服一个跟着一个走,小宇却不肯拉小朋友的衣服,也不肯让别人拉她的衣服,宁愿孤独地排在队伍的后面;午睡时,小朋友们都脱衣就寝了,可她紧裹着自己的衣服不让老师帮她脱下,更不肯上床睡;不管是集体活动还是游戏活动,她总是一个人默默地坐在小椅子上,不讲话,也不参与活动.
作者：李海燕 刊期： 2016年第09期
本学期的教研活动中几位老师都选择从网上寻找优秀的教学活动和现成的课件作为教研课.网络时代,把网上的资料素材整合到幼儿学习的课程中,让网络资源发挥大作用,这本身无可厚非.在听过课后,感触颇多:不同的老师对“拿来主义”的态度、处理方式都有所不同.在此,我谈谈个人对“拿来主义”的看法.
作者：陆晓红 刊期： 2016年第09期
设计意图:陀螺是孩子们喜闻乐见的一种玩具,手动的、上弦的、抽动的都深得孩子的喜爱,即使是一些简单的自制陀螺也常常让孩子们玩的乐此不疲.为此,我设计了科学活动——好玩的陀螺,让幼儿在熟悉的玩具中通过做一做、玩一玩、说一说,自主发现陀螺旋转时有趣的现象,培养幼儿的探索意识,体验自主发现的乐趣,活动的重点是引导幼儿发现陀螺旋转时面上图案与色彩的变化.
作者：徐雪飞 刊期： 2016年第09期
阴雨连绵的天气终于放晴了,阳光也变得格外温暖,心情也似乎变得晴朗起来.午餐后,孩子们又跟往常一样,叽叽喳喳地跟在我后面散步,操场上、花园里、紫藤架下一圈又一圈地留下孩子们的足迹.玩具场上,大班的孩子在玩轮胎和梯子,有的从四个叠在一起的轮胎上往下跳、有的在高高的梯子上摇摇晃晃的走着……我不禁捏把汗,这么高跌下来怎么办?刚想把我们小班宝宝带走,可他们似乎已不愿挪动脚步,一个个露出羡慕的神情.可这么小的孩子能玩这么“危险”的游戏吗?
作者：吴娟 刊期： 2016年第09期
幼儿挑食问题普遍存在,解决幼儿挑食的方方也多种多样.在设计幼儿挑食矫正方案时,幼儿年龄特征是重要的参考项,对于不同年龄的幼儿,教师可以根据其心理年龄特征思考幼儿针对性的矫正方案.下面如实记录了一则小小班幼儿挑食矫正案例,该案例充分说明了在挑食矫正问题上应充分尊重幼儿年龄特征的重要性.轩仔是班里挑食现象严重的一位幼儿.入园两个月来,轩仔只愿意吃馒头和小花卷,偶尔愿意吃一点白米饭,稀饭、汤、各种菜绝对不肯尝一口.两个月来我从未间断对轩仔挑食问题的思考,一直在寻求有效的方案,但两个月的尝试收效甚微.
作者：张绚；李晓利 刊期： 2016年第09期
设计意图:大班幼儿已对各种动物的形态特征比较熟悉,选择本节内容,意在借助利用本土材料树叶、花叶、花瓣等材料,让幼儿在观察、想象、操作粘贴的一系列活动中,借助不同形状的材料生动形象地表现动物的形态特征、从中培养幼儿细致的观察力、丰富的想象力及愉快动手的创造能力,从而激发幼儿的创作灵感,使幼儿感受创作的成功及乐趣.
作者：王春霞 刊期： 2016年第09期
幼儿园开展幼儿科学教育、培养幼儿爱科学的情感有多种渠道,开展科学种植活动就是其中之一.为了充分发挥幼儿园种植活动的科学性,我们根据现代农业发展趋势,以中大班幼儿为主,开展多种形式科学种植活动,作为进行幼儿科学教育的一项内容,培养幼儿爱科学的兴趣与情感.
作者：于国荣 刊期： 2016年第09期
设计意图:如今的通讯手段越来越发达,写信的互通方式已被人们渐渐忘记.对现在的孩子而言,邮票是个陌生的东西,而这小小邮票的作用他们也是全然不知的,至于邮票的精美孩子们更是不了解.因此,我设计了“邮票”这节陶艺课,为的是让生活在现代技术环境中的孩子们能了解写信是人们之间好的沟通,而小小的邮票是有如此不平凡的作用,唤醒我们对曾经心与心的真诚交流的怀念.
作者：刘洋 刊期： 2016年第09期
在教育领域,信息技术对教育的影响已经是越来越重要.微视频具有内容涉及面广泛,视频形态多样的特点,通过互联网及智能手机的完美结合在信息技术领域中深受大众的喜爱.因此,微视频的运用,可以让“互联网+教育”深入到幼儿园教育教学活动,使得教学活动更具有互联网时代的“个性化、移动化、社会化、数据化”的特点.
作者：朱丽芳 刊期： 2016年第09期
为了让墙壁发挥育人功能,突出文化特色,努力打造环境育人的楼道特色文化,八五六农场幼儿园结合“健康、文明、阳光、书香”四要素,制作各种原生态、民族风、绿色环保的作品.粘贴在走廊、楼梯的墙壁上,让每一面墙壁富有丰富的生活内涵、充满儒雅的文化韵味,形成了靓丽的走廊文化.生动美观的主题墙,即()够给幼儿有关色彩、构图等因素的()美体验,又能延伸孩子对于各种知识技能的兴趣,还能在情感上带给他们愉悦感.
作者：何峰莉 刊期： 2016年第09期
对于幼儿来说,自然环境能更直接地为他们自主探索提供支持.我园地处城乡结合部,有着得天独厚的自然条件和社会条件,土壤、农耕工具、种子以及家长种植经验都是取之不尽、用之不竭的可利用资源.因此,为幼儿创设探索和学习的环境是我们每个幼教工作者义不容辞的责任.
作者：林翠花 刊期： 2016年第09期
设计意图:飞行员是幼儿心目中向往的角色,能飞上天空遨游蓝天是孩子们的愿望.通过看新闻得知:南方有的地区遭受泥石流灾害,看到解放军叔叔们抢险救灾的画面,孩子们产生了强烈的要去救助灾区小朋友的愿望,开着飞机给他们送去救灾物资,为他们送去精彩的节目以示慰问.借此时机,我设计了这一健康活动,教育幼儿从小要关心他人.
作者：王春青 刊期： 2016年第09期
一、背景午餐时,孩子们看到碗里的萝卜红烧肉,一个个皱起眉头、撅起小嘴,嚷嚷着说:“老师,我讨厌吃萝卜了”,“老师,我不喜欢闻萝卜的味道”……望着孩子们不喜欢吃萝卜的神情,听着孩子们孩子们不喜欢吃萝卜的声音,我陷入了深思……怎样让孩子们喜爱上吃萝卜呢?二、分析我们都知道萝卜是一种普通而且幼儿也比较熟悉的蔬菜,在秋天,萝卜在农村随处可见,萝卜的品种非常多,营养丰富,吃法更繁多.面对着有着“小人参”美称的萝卜,孩子们竟然不喜欢吃它,更不了解萝卜那繁多的吃法和丰富的营养.
作者：顾楠；周蓉 刊期： 2016年第09期
陈鹤琴先生曾说过:孩子生来是好动的,游戏是孩子的生命.在《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中也提到了“游戏的重要性”;课程是幼儿园教育的重要手段,也是实现教育目标的重要途径.而隶属于课程的区域活动,对幼儿的发展也有着举足轻重的作用.因此,在幼儿每天两小时的区域游戏时间中,如何更好地将课程实施与区域游戏结合起来、发挥区域游戏的游戏作用、促进幼儿向高水平的游戏状态发展是我们一线教师亟需解决的问题.
作者：高玉晶 刊期： 2016年第09期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
