于海颖
说起教师,不少人习惯于把她和蜡烛、人梯、春蚕、铺路石等饱含牺牲与悲苦的形象相连.但我认为,教师应该有教师的境界和情怀——“传道、授业、解惑”,作为一名幼儿教师,我是幸福的,播撒着幸福,也收获着幸福!孩子们快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程,人生还有什么是比这更幸福的事情呢?人的一生会有许多感动的瞬间,我就常常会被可爱的孩子们所感动.我们幼儿园里有不少“军娃娃”,亮亮就是其中一个.
作者：张海妹 刊期： 2017年第09期
教师开展课题研究的终目的是优化自己的教学行为,全面提高教育质量.为了使课题研究真正落到实处,必须通过一些实际课例进行研讨、推进、总结.我园在指导青年教师开展微型课题研究过程中针对不同课题的特点,引导执教者带着研究问题备课、上课、反思,把课题研究与课堂教学紧密结合,并使课题设计思路在课堂教学的主渠道中得到贯彻落实,提升课题研究实效性.
作者：张学英 刊期： 2017年第09期
设计意图:桌子是幼儿园里常见且经常使用的东西,我们选取孩子们吃饭、学习的桌子来进行游戏,取材上具有易得性和实用性;游戏内容选择“旅游”,能够引起孩子们的兴趣,在路途中经过的道路也是从孩子们的生活经验出发的,结合桌子来拼搭,鼓励幼儿探索多种玩法,能够很好的激发孩子们的想象力和空间思维能力.孩子们在游戏中练习手膝爬和手脚爬这两种爬法,提高了身体协调性和平衡性,拥有了愉悦的心情,有利于促进幼儿身心健康发展.
作者：周清 刊期： 2017年第09期
分离焦虑症的出现一般会集中在幼儿新入园时,常见的表现是幼儿不断地哭闹,可是,我们班的馨蕊却是在升入大班的时候开始了入园哭闹的现象.从小班接班起,馨蕊就表现出内向的性格,是个不爱说话、不爱笑的小姑娘,常常眉头紧锁,喜欢单独活动,但是,自我服务能力较强,日常表现安静乖巧又懂事,是个让老师们都感觉省心的孩子.
作者：祝敏 刊期： 2017年第09期
在幼儿园环境创设内容中,自然角是一个不可缺少的场所.《3～6岁儿童学习与发展指南》中在探究认识周围事物和现象中提到了:“认识常见的动植物,能注意并发现周围的动植物是多种多样的,初步了解和体会动植物和人们生活的关系.”我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境,利用周围的自然环境和丰富的物质材料,让幼儿触摸、认识、观察、探索.一、教师的学习让自然角生机勃勃利用教研活动时间,老师们学习植物活动的科学概念,共同搜集动植物的科学属性,并进行深入讨论,结合各年龄班幼儿的学习特点,确立每个年龄段适宜的探究层次:如小班幼儿适宜探究植物的各个生长部分;中班幼儿可针对植物的多样性开展多样的探究活动;大班幼儿可对植物的生长条件及植物生长的周期性进行相应的探究.通过学习,老师们牢记自然角探究学习要遵循两项原则:真实,让种植和饲养留下痕迹;放手,给孩子观察的时间与空间.
作者：徐红艳 刊期： 2017年第09期
为了培养孩子们了解纸、发现纸,产生对纸制品的探索乐趣,同时培养孩子们的环保意识,我和孩子们一起动手制作好玩的纸浆面具.制作材料脸盆 一个旧报纸 若干胶水 一瓶筷子 若干塑料布 一块彩笔 一盒撕报纸1.撕报纸——小朋友们一起,先将废旧的报纸撕碎,放在脸盆里(记得要撕得小小的哦!)揉报纸2.揉报纸——在脸盆中放入清水和少量胶水,进一步搅拌,将报纸粉碎成纸浆(纸浆要弄烂一点,并放入适当的胶水).
作者：肖航 刊期： 2017年第09期
随着《幼儿园教师专业标准(试行)》的颁布与实施,幼儿园教师专业能力的现状与提升策略成为幼儿园工作的重中之重.我园作为公办的省级示范性幼儿园,引领、帮扶着周围14所民办园.为激发教师的进取意识,切实提高教师的专业水平,承担起公办园的社会责任,从2006年起我园就启动了教师专业发展的自我规划行动,教师们在个人发展规划中有了不同程度的提高.现我园又成立了“幼儿教师专业成长与发展的策略研究”课题组,成为2015年度甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题.
作者：常旭辉 刊期： 2017年第09期
农村有着得天独厚的自然环和取之不尽、用之不竭的教育资源.我园坐落于嘉峪关脚下,周围有泥土、石子、农作物等一些唾手可得、丰富多彩、幼儿熟悉的自然资源可以供幼儿操作、娱乐.我园抓住农村特有的乡土教育资源,领会《幼儿园教育指导纲要》的精神,尝试利用现有的自然资源,设计多姿多彩的乡土乐学教育活动是我园致力的方向.如何挖掘和有效利用农村幼儿身边熟悉的乡土资源,使它们成为幼儿活动所需要的物质条件,成为幼儿学习的财富?基于本人的认识和思考,立足于农村幼儿园的实际,在教育活动中进行了探索与实践,并获得了一些粗浅的体会.
作者：吕雪君 刊期： 2017年第09期
自主游戏是幼儿按照自己的意愿、根据自己的需要来自行选择游戏内容,并以自己的方式进行的游戏活动.自主游戏中,幼儿通过与材料和同伴之间的互动,可以分享自己在游戏中的经验、想法、体会、心情,从而提高自己的社会交往能力.怎样通过自主游戏来促进幼儿的社会交往能力呢?我觉得可以从以下几个方面来尝试.一、展开想象,角色扮演,提高社会认识.
作者：金玲林 刊期： 2017年第09期
设计意图:我们在日常生活中,经常会听到孩子间争论物体长短、高矮、大小等问题……为使幼儿的数学学习更贴近生活,我从现实生活入手,提出“我们的课桌有多长”这一实际问题,引导幼儿想办法、讨论、尝试,从而引出“自然测量(长度)”这一学习内容,让孩子体验到数学在生活中的作用.本次活动的设计通过三次不同层面的操作,让孩子通过亲身体验,一步步获取、积累有关自然测量的经验.学会在生活中运用所学的数学知识解决实际问题,培养数学思维的品质,这才是更有价值的学习.
作者：胡丰亚 刊期： 2017年第09期
读书是一门艺术,品而有味才能体会到其中的乐趣,真正的读书不是念念有词,而是心有所悟.暑期得朱永通先生《教育的细节》一节,决定静心品一品.一品书名 一本书的书名就是这本书的脸,令人厌烦、着迷亦或是感到无聊.初拿到书时没觉得多惊艳,在留意到标题旁边的一行小字“警惕细节中的魔鬼,让天使常驻”之后,突然感觉有点意思一一教育的“魔鬼”是什么?“天使”又是什么?思索之后再看书名,直觉这应该是一本很接地气的书!我们在教育中往往更看重结果,殊不知正是教育过程中的一个个细节蕴藏着教育的秘密,决定着教育的过程和教育的结果.
作者：王慧 刊期： 2017年第09期
十八岁那年的夏天,一个走路还会蹦蹦跳跳的少女,带着对工作的憧憬和期待,一脚跨进了幼儿园的大门.从此,光阴荏苒,虽已人到中年却依旧怀着一颗柔暖的少女心,如痴如醉地当着“孩子王”,始终无怨无悔.清晨,沐浴着朝霞,我是可亲的老师,站在窗明几净的教室门口,等待着小天使们的到来.孩子,你脸带笑容、蹦蹦跳跳地向我走来,一边插着晨检牌,一边转头向我问早,看起来心情不错!果然,你兴奋地告诉我,爸爸又给你买了新的玩具恐龙,然后,献宝一样举到我的眼前.
作者：蒋京金 刊期： 2017年第09期
设计意图:编织在我们的生活中无处不在,编头发、毛衣、围脖、围巾、背篓、花器……平时在园我们的孩子也会利用编织器进行简单的编织,但是一直以来孩子编织都限制在编织器上面不能取下来,为了让孩子们有所突破,就要让孩子们既能编还能够出成品、用起来.结合感恩节教育,所以设计了本次课程.
作者：蒋雪梅 刊期： 2017年第09期
幼儿语言领域中的故事教学是以鲜活的角色形象来反映思想情感的艺术形式,是幼儿发展语言交际交往能力的重要途径之一,也是幼儿表达情绪、体验情感、塑造个性的重要手段.幼儿在语言故事活动中受到的感染和教育作用将直接影响幼儿价值观的形成.因此,要用有效的语言故事教学策略达到语言教学的目标要求.一、故事教学选材要适合幼儿语言认知特点大、中、小班幼儿年龄不同,语言认知水平不同,幼儿的情绪、情感调节能力不同,语言故事活动目标的制定难易度不同,所以故事教学方法方式也相应有所不同.
作者：于海颖 刊期： 2017年第09期
设计意图:有一天区域活动时,我发现几个孩子聚在一起讨论着什么,悄悄走过去一看,原来,他们正探讨方形积木和圆形积木哪个跑得快?孩子们的举动给了我很大的启发,于是发动孩子们共同收集不同形状的材料,从而产生了本次活动一一滚滚乐,旨在让幼儿探索如何使各种形状物体滚动起来的方法.
作者：王建萍 刊期： 2017年第09期
《幼儿园教师专业标准》中指出:幼儿园老师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能.幼儿园音乐教育不是音乐技能的训练,是为了让幼儿“浸泡”在音乐中,感受音乐的魅力,促进健康心理的形成,从而快乐地成长.这与著名音乐教育家奥尔夫的理念不谋而合,他认为,在音乐教育中,音乐只是手段,教育人、培养人才是目的.在幼儿园音乐教育活动中,教师更需要具备扎实的音乐教学素养,以此提高幼儿音乐活动的有效性,从而有效地开展音乐活动.近几年,随着学前教育事业的蓬勃发展,新手型教师(教龄在三年或以下)在教师队伍中的比例越来越大,逐步成为了学前教育事业发展的生力军.幼儿园重视新手型教师自身音乐教学素养的培养,采取多种方式促进其音乐教学水平的提高,对培养幼儿音乐素养与新手型教师的专业成长具有重要的意义.
作者：闵莅夏；吴雨洪 刊期： 2017年第09期
设计意图:我园经常开展丰富的体育活动和户外活动,不仅培养儿童参加体育活动的兴趣,同时在活动中培养儿童勇敢、坚强的意志和主动、合作、乐观的态度.本节活动的设计我以幼儿感兴趣的动画人物孙悟空的本领七十二变化为游戏主线,通过游戏“学习孙悟空腾云驾雾的本领,再到跨过云彩去摘桃子吃所要经过的路线”,发展幼儿的快速走、跨跃、平衡等综合运动能力,培养幼儿克服困难的精神及增强同伴合作的意识.
作者：高亚琼 刊期： 2017年第09期
自然角里来了新成员一一两只小螃蟹,孩子们只要有空就会看看他们,对着它们有说不完的话题:“我爷爷家旁边有个养螃蟹的地方.”“这只小螃蟹的脚好多啊!”“它还有两个大钳子呢!”……可是过了个双休日,两只螃蟹却不见了,去哪儿了呢?孩子们七嘴八舌地议论起来,有的说它回到小池塘了,有的说它逃走了,有的说它去找吃的了.它会逃到哪儿去呢?孩子们在教室里寻找起来,果然在一个角落里找到了它们,孩子们发现螃蟹一动也不动.
作者：徐小敏 刊期： 2017年第09期
随着国家对学前教育的重视提高,各地幼儿园重建数量如雨后春笋,而建设一支团结向上,富有凝聚力,作风扎实,素质高强的幼儿教师队伍是幼儿园发展的重要基础和保证.近几年,我园教师队伍整体趋于年轻化,还有部分来自非幼教专业.他们都是刚刚走上工作岗位,工作阅历较浅,教学经验不足.如何让青年教师快速成长?是摆在业务园长面前的一项重要任务.结合幼儿园实际,我认为业务园长在日常教学中扮演好老师、朋友、伙伴等角色,并灵活转换,会加快青年教师专业成长速度.
作者：杨桦 刊期： 2017年第09期
宋朝诗人陆游有句诗:“山重水复疑无路.”我们幼儿园有时也仿佛迷失在一片云雾之中,对于幼儿园下一步如何发展感到困惑.我们期待有一盏明灯来指路,期待“柳暗花明又一村”.2012年教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)如同一盏明灯为我们带来了柳暗花明的讯息.再次捧读《指南》,细细研读,我了解了它颁布的目的和基本框架,从五个领域描述幼儿学习与发展;同时更重要的是明白了《指南》所强调的教育理念是:1.幼儿是积极主动的学习者.
作者：郭丽华 刊期： 2017年第09期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
