方志丽
课程背景在平时的户外活动中,常会看到有些孩子总是懒懒坐在一边,不参与游戏活动.而到了感冒高发时期,也总是这些孩子中招.为了改善这样的现状,给孩子们提供更多锻炼的机会,我们经过一番讨论认为:远足活动能让幼儿在自然、轻松的环境中练习走、跑、平衡等体育技能,还能增强体质,磨练意志,体验生活的快乐,是一项适合大班幼儿的活动.有了这一想法之后,我们立刻与家长们进行了交流,得到家长朋友们的一致认可和支持.有位妈妈说:“我家孩子平时走几步就喊累,远足好,让他锻炼锻炼.”另一位妈妈对老师说:“现在的孩子都太娇气,是该锻炼锻炼了.”有了家长们的支持,我们对这次远足活动更有信心了.
作者：张敏 刊期： 2018年第09期
绘本作为一种独特的儿童文学形式,可培养幼儿的阅读兴趣、理解能力,发展幼儿的想象力与创造能力,还可让幼儿感受、欣赏儿童文学的美.幼儿在阅读绘本时可释放自己的情感,促进其社会化发展.如何将绘本这一形式运用到教学活动中呢?根据本人的教学实践以及对绘本观摩活动的学习、研究,在此,将自己的实践进行总结.
作者：黄小青 刊期： 2018年第09期
在幼儿园的一日活动中,常常会看到这样的一幕:吃点心的时候,有的孩子快,有的孩子慢.快的孩子常常无所事事地满教室乱转;或者几个男孩子三三两两地学电视里机器人战斗的样子玩着游戏;还有无聊之极地坐在位子上发呆……老师是管了这边管不了那边,消极等待无处不在.这种等待不仅容易发生危险,还会在一定程度上减弱幼儿参与活动的热情,压抑幼儿个性的发展.因此我们应该正视消极等待,努力避免幼儿的消极等待,优化幼儿一日生活的每个环节,培养幼儿良好的行为习惯,促进其情感、个性、智能的共同发展.
作者：张存桂 刊期： 2018年第09期
一、课程缘由班上的“绘本分享月”活动又开始了,其中有本书吸引了孩子们的眼球——《古利和古拉》,原来书中两只可爱的小田鼠吉利和古拉让孩子们着了迷.故事中他们遇到了巨蛋,想尽办法却搬不回家,后只好把锅搬过来做成好吃的蛋饼,让小动物们一起来树林里共享美味.诙谐的故事,暖心的分享,赢得了小朋友的青睐.“我喜欢的一本书”贴星投票选出的结果还是这两只可爱的小田鼠.既然大家这么喜欢,我们班本戏剧课程就选《古利和古拉》吧!
作者：徐海娟 刊期： 2018年第09期
本学期我园教研组结合教师们在日常教学工作中不会分解目标这一困惑,组织开展了以社会领域目标“知道日常生活、游戏、学习中的规则,了解其意义”的“一课三研”活动.一、第一次研讨㈠聚焦问题目标确定之后,教研组张老师组织教师们主要围绕以下两个问题展开研讨:1.看到这个目标,你是如何理解的?如何分解此目标?
作者：郭筱霞；张海峰 刊期： 2018年第09期
早晨,我在孩子们甜甜的问候声中高兴地迎接着陆续到来的孩子,引导着他们到自己喜欢的区角去玩.就在我一个转身想去取教具时,“砰”的好大一声,门被推开了.“李老师,李老师!”腾腾手里捧着一个盒子,兴奋地喊着扑到了我的面前:“陕看!我爸爸从海岛给我带回来一只大乌龟.你快看!今天让它到我们班来做客好吗?”
作者：李云 刊期： 2018年第09期
民办基础教育是我国教育事业的重要组成部分,《国家中长期教育改革和发展纲要(2010～2020年)》(以下简称《纲要》)提出要“积极发展学前教育,到2020年,全面普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育.”并指出要“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制.积极发展公办幼儿园,大力扶持民办幼儿园.”《纲要》以国家文件明确了民办幼儿园在普及学前教育中的地位和作用,从办园体制上对民办幼儿园的合法性进行了肯定,将大力支持民办幼儿园提到了议事日程.但是,民办幼儿园在我国普及学前教育目标下还缺乏明确定位和具体的、可操作性的指导性文件,更缺乏可借鉴性的经验.因此,笔者有必要通过调研进行深入的研究.
作者：方志丽 刊期： 2018年第09期
实用的杯垫、精美的挂毯,这些手织小物件都是出自孩子们之手——不要觉得编织很难,且看我们结合环保低结构材料制作出了“巧手织物”纸板编织器,让孩子们成为了DIY手作小达人!
作者：许粤 刊期： 2018年第09期
设计意图:我和孩子们捡拾了许多幼儿园里的落叶,打算投放到美工区.这些树叶有的大有的小,有的圆圆的有的尖尖的,有的薄薄的有的厚厚的,孩子们在捡拾的过程中会不自觉地区分.这是让幼儿接触分类统计的有利时机——为此,根据幼儿的关注点和已有能力,我设计了本活动,力求让幼儿感受分类统计在生活中的运用,初步学习简单的分类统计方法.
作者：罗宇 刊期： 2018年第09期
幼儿园膳食营养工作是后勤工作中非常重要的一部分,也是衡量办园质量、赢得家长口碑的重要环节.在实际工作中笔者在园领导的支持下从厨房工作人员的工作制度改革入手,终科学的提高幼儿膳食营养工作.一、开拓服务、提出配餐巡餐厨房工作新思路.幼儿时期孩子的活动量相对较大,对营养的需求更丰富.此时也是身体生长发育旺盛的时期,科学合理的饮食是保障幼儿健康成长的一项重要措施.根据幼儿园布局的特点,幼儿在班级进餐,不是统一在餐厅就餐.加之幼儿园内年龄跨度大,饮食需求量不同,进餐速度也不尽相同.幼儿进餐时往往会出现个别班级饭菜供不应求,个别班级剩余浪费的现象.针对这种情况,我园提出了:厨房工作人员实行“配餐巡餐工作”的新思路.
作者：王婵娟 刊期： 2018年第09期
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解,支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”从孩子进入幼儿园开始,家长们特别想要了解自己孩子在园的生活、活动等情况,然而一个教师要面对三四十名幼儿,往往很难兼顾到每个个体.因此,家园沟通对于教师来说就显得尤为重要.
作者：高玉晶；姚嘉文 刊期： 2018年第09期
陶行知先生说过:“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书.总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书.”也就是说我们给予幼儿的不是死的知识,而是能让幼儿终身受用,适用于生活、适用于社会的本领,教师的作用是引导而不是灌输.
作者：顾晔 刊期： 2018年第09期
下午户外活动时间到了.男孩们在搭建,女孩们也在玩游戏,相互都很开心,但彼此好像没有交集.硕硕说:“我们在玩小猫游乐场,有滑梯,有跷跷板”.(见图1)辰辰说:“一二一,一二一,一二一!”文博说:“这是我们的枪(长管积木),我们是警察.”(见图2)一会儿,开心、昊昊扛着“枪”来到了小猫游乐场转了一圈,原因是他们要扛“枪”保护女孩.
作者：唐宗娇 刊期： 2018年第09期
幼儿美术区域活动是幼儿个别化的美术学习活动.《3～6岁儿童学习与发展指南》提出:“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异”,而教师结合幼儿的学习经验、需要、兴趣,创设具有开放性、丰富性、挑战性的美术区环境,让幼儿自由选择,与环境、材料积极互动,从而获得个性化、全面性的发展,正是这一理念的好解读.充分发挥美术区域活动对幼儿全面发展的促进作用,教师在指导活动时,应本着以幼儿发展为核心的原则,对幼儿表现出的自我意志给予充分尊重和理解,并积极引导幼儿表现其真实的内在认知、情感与想象力等.
作者：陈文静 刊期： 2018年第09期
在课程游戏化背景下,幼儿园班级环境作为一种“隐性课程”,不只是进行主题墙的设计和区域游戏的创设,也不只是进行自然角的种植和家园联系栏的布置.良好的环境,既包括物质的,也包括精神的.自由的语言发展环境、自然的体验情景和愉悦的人文环境都在不知不觉地陶冶着幼儿的心灵,实现着其他教育途径所不能实现的教育目标.笔者认为班级环境创设应超越绿化和美化,要确立正确的儿童发展理念和提高环境创设能力,适时、适宜地进行“加减法”,以满足幼儿的活动兴趣和需求,支持儿童的学习与发展.因此,以“幼儿发展为本”,创设幼儿发展所需要的班级环境就显得尤为重要.
作者：马国美 刊期： 2018年第09期
歌唱活动是幼儿园音乐活动的重要内容之一,是针对某一歌曲展开的音乐实践活动.让幼儿学习通过唱歌或者运用嗓音进行艺术表现,表达自己的情绪和情感,享受音乐带来的美感和快乐.歌唱活动的游戏化教学是遵循《幼儿园教育指导纲要》中“游戏是幼儿的基本活动”的理念,从适合幼儿学习方式出发,以游戏的形式开展歌唱活动,达到幼儿学习的有效化.
作者：马兰 刊期： 2018年第09期
吃午餐时,班上总有不少孩子嘟囔着“这个不好吃、那个不要吃”,一顿饭下来,吃到肚子里的饭菜还没有扔掉的多.在和家长沟通后了解到,这些挑食的孩子在家里也是如此这般,甚至更严重.家长们对挑食将导致的孩子营养不良、发育不好等问题忧心忡忡,因而常常会拜托我关注孩子的用餐情况,希望我能督促孩子多吃饭菜、不挑食.
作者：陆彩霞 刊期： 2018年第09期
爱模仿、喜欢表演是孩子们的天性,他们常会学“光头强”与“熊大”的对话,学“孙悟空”舞动金箍棒,学“小马宝莉”翩翩起舞——他们酷爱动画片里的角色,也想演绎这些角色.幼儿园的多功能厅给了他们这样的大舞台——班本剧表演让孩子们成为了小演员,那么,演什么、谁来演、怎样演成为了孩子们的重要关注点.
作者：徐小敏 刊期： 2018年第09期
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园应与家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的生活环境”“家园配合,使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展.”良好的家园联系为幼儿的发展奠定基础,有效的家园联系,不仅会传递给家长幼儿在园的准确情况,还帮助教师了解幼儿在家的日常表现和家庭教育方式等信息.
作者：鲁亭亭 刊期： 2018年第09期
设计意图:一次小组活动中,我和孩子们分享了绘本《亲爱的小鱼》,小朋友们被故事情节深深的感染,也学着故事中的人物对话亲切的互相称呼“亲爱的”.有一个小姑娘忽然失落的说:“我爸爸从来都不给我说亲爱的……”在家庭中爸爸总是担任一个坚强的角色,情感的表达往往没有妈妈温暖、细腻和感性,宝宝们不是那么容易感受爸爸对自己的关爱.因此我选择了绘本《我爸爸》,通过绘本鲜明的画面,幽默的语言,一个个故事引导小朋友去感受爸爸深深的爱,从而把爸爸当做自己的榜样.
作者：王秋娟 刊期： 2018年第09期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
