穆云霖
近年来,国内外将米非司酮 (商品名:息隐 )用于紧急避孕的研究不断深入,已明确 600mg米非司酮的应用明显优于传统的 Yuzpe方案,但副反应较大. WHO生育调节专家组研究发现将米非司酮的剂量减少至 10mg作为紧急避孕药同样有效,且明显地减少了副作用.国内文献报道, 50mg或 25mg米非司酮有效性高,且副反应小,安全、方便.为指导临床正确用药,降低治疗费用,减少月经周期紊乱等,笔者对于小剂量米非司酮用于紧急避孕进行了随机分组观察,现将结果报道如下.
作者：谈玲芳；郑谷萍；李静 刊期： 2003年第05期
随着信息时代的到来,具有创造力的人才培养日益成为当前教育工作者必须面对和思考的问题.网络媒体应用于教育,为具有创造力的人才培养提供了空前便利的条件.教学结构是教育思想、教与学理论的集中体现,而要使网络在具有创造力的人才培养中发挥它应有的效用,就必须建立与之相适应的网络教学结构.
作者：杨二宽 刊期： 2003年第05期
经过15年的艰苦谈判,中国终于迈进了世界贸易组织的大门.加入 WTO以后,给中国的教育将带来哪些影响,教育部门应如何主动应对,是大家十分关心的问题,也是必须认真研究和探索的一个重要问题.把这个问题搞清楚,对于我们把握形势,抢抓机遇,深化改革,加快发展,具有十分重大的意义.
作者：舒希贵 刊期： 2003年第05期
教育改革应该把质量放在首位,学生质量是一个学校的生命线,没有质量的保证是资源的浪费.提高教育质量的关键是更新教育观念,改进教学机制,推行素质教育.当前要解决的问题有:一是改进对教学、教师的评价方法;二是加大素质教育力度,培养创新精神;三是政治思想教育应结合实际.
作者：魏彦平；王亮；姜倩 刊期： 2003年第05期
目标教学法是以现代教育理论为基础，以设置明确具体、可操作、可测量的教学目标为导向的教学方法。它有明确的目标意识，要求学生为达到目标而学，教师为帮助学生达到目标而教，一切教学活动均围绕着达到教学目标这条主轴而进行 [1]。该教学法不同于传统的教学法，它具有特殊的监督、导向、激励、标准功能 [2]，可大面积地提高教学质量，因此得到了广泛的研究和应用。现将运用目标教学法进行护理教学的尝试综述如下，以进一步推动该教学法在护理教学中的深入开展。
作者：盖志兰 刊期： 2003年第05期
通过简要介绍 CGFNS考试及其意义,指出引入 CGFNS考试使我国护理教育在办学理念、学生素质、课程设置等方面面临新的发展机遇与挑战,给读者一些有益的启示.
作者：李雯 刊期： 2003年第05期
教师是人类灵魂的工程师,是学生心灵世界的开拓者.教师的劳动具有教化和示范的作用.教师在学生中的威信,与教师的言传身教是分不开的.是否具有健康的心理是教师能否成为合格教师、优秀教师的基本条件之一.但目前在教师队伍中有相当一部分人存在着心理不健康的问题,这是值得认真研究的.
作者：李维香 刊期： 2003年第05期
中专学生正处于长身体、学知识的关键阶段,营养素的补充极其重要.膳食调查发现,我校在校学生每人每日营养素摄入量为:蛋白质 63.1g、脂肪 31.6g、糖类 388.5g,分别占每日总热能的百分比为 12.1%、 13.6%、 74.3%;热能、钙、锌、铁、硒、 VitB1、 VitB2、 VitPP、 VitC、 VitA(以视黄醇当量计 )每天摄入量分别为 8 732kJ、 401mg、 10.4mg、 12.8mg、 19.5μ g、 8.1mg、 0.7mg、 15.9mg、 190.7mg、 225.2μ g,占每天供给量的百分比分别为 74.6%、 40.1%、 69.3%、 85.3%、 39.0%、 450.0%、 38.9%、 88.3%、 317.8%、 28.2%,提示大部分营养素摄入不足,建议通过补充动物性食品、大豆制品及混和膳食等手段加以调整.
作者：殷建营；支红霞 刊期： 2003年第05期
医学高等院校承担着发展医药学事业,培养医学高等人才,进行医药科研与生产的历史重任,怎样将医学这门综合性学科的教育与现代电子传播技术有机地结合是摆在我们面前的一个迫切课题.
作者：钟鸣；张荣德 刊期： 2003年第05期
创伤后应激障碍,是指由异乎寻常的痛苦事件引发的精神障碍.其特点是时过境迁后有关的痛苦仍然驱之不去,持续回避与事件相关的刺激,并长期处于警觉状态 [1].某中专学校 1名学生自杀身亡后,给同班同学以强烈的心理冲击,许多学生出现了创伤后应激障碍.我们在这名学生自杀后的第 3周,对其所在班级进行了 SCL- 90和 EPQ测评 [2],现报告如下.
作者：陈松波；孙辉；刘宝燕 刊期： 2003年第05期
熟练掌握相关的人体解剖学知识,是迅速、准确完成护理操作,提高护理工作预见性及主动性的关键.我们对护生入科实习后的调查发现,护生在某些护理操作中确定、选择部位不准确或需用较长时间才能定位,不能迅速、准确地完成护理操作.如测血压,护生对测血压的部位虽掌握得较熟练,练习时几乎都能摸得准、测得到,但给体型不同的病人测血压,定位就不那么准确了,特别是急诊,危重病人抢救时测不准血压的现象时有发生.又如有的护生给女病人导尿时,常因找不到尿道外口而致导尿失败,心内注射等其它操作中也存在类似现象.针对以上问题,我们在实验课中适当增加了活体表面解剖辅导.实习前、实习中组织开展专题讲座、实习报告会等活动,对提高护生运用解剖学知识的能力起了重要作用,并为临床实习中的各种护理技术操作提供了必要的理论指导,具体做法现介绍如下.
作者：李文兰 刊期： 2003年第05期
药学保健 (pharmaceutical care,PC)是药师业务工作从以保障药品供应为主逐渐向临床延伸,从以药品为中心向以病人为中心转移,是 21世纪医院药学工作的新模式.
作者：杨社华；高湘 刊期： 2003年第05期
中等卫生学校内科教学包括诊断学和内科学 2部分.诊断学是诊断疾病的基础理论知识、基本实践技能和基本态度方法的课程.它是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课,是学习各门临床课的基础.内科学是临床医学中整体性较强、涉及知识面较广的一门学科,与临床各科有十分密切的联系,在医疗、预防、保健、康复工作中占有重要地位.为强化这 2门学科知识的学习,激发学习兴趣,培养医学生听诊技能,笔者采用 WEA- 2120型多通道电子听诊仪用于内科学教学,收到良好的教学效果,现总结如下.
作者：蔡杏珍 刊期： 2003年第05期
对济宁市部分中专学校的 43名体育教师的心理挫折情况进行了调查研究.结果表明,中专学校中部分体育教师存在着较严重的心理挫折;挫折程度随年龄增大呈现下降趋势,且青年教师的挫折程度显著高于老年教师.针对致挫原因,提出了缓解与消除心理挫折的措施和方法,旨在更好地调动广大体育教师的工作积极性.
作者：赵波；黄绚玲 刊期： 2003年第05期
随着高职医学教育的不断发展,在培养实用性人才的目标进一步得到明确的同时,其基本教学原则也应加以确立.一般认为,教学原则是根据教育和教学目标制定的指导教学工作、反映教学规律的基本要求,它起到运用已知的教学规律去指导课程的制定、教材的编写、教法的选择、教学的组织等重要作用.因此,探讨高职教学的基本原则是十分必要的.
作者：童相第；孙静亚 刊期： 2003年第05期
我国护理教育虽已经过多次改革,但仍未能完全摆脱传统的临床医学教学模式,多数院校培养出的护士仍然是以执行医嘱为主的医生助手型护士,不能完全适应现代护理的要求.现代护理模式已从过去的功能制护理模式发展成为运用护理程序主动为病人解决健康问题的系统化整体护理.在运用护理程序的过程中,护理诊断是个难点,同时也是护理程序的关键,起着承上启下的作用.准确的护理诊断是制定护理计划并组织实施整体护理的根本保证,也是整体护理的质量保证.如何有效地教会护生应用护理程序实施整体护理,其核心就是护理诊断.为此,笔者尝试以护理诊断为中心进行内科护理学教学,体会如下.
作者：林星虹 刊期： 2003年第05期
分层次教学是为了适合不同层次学生的需要、能力和学习目标而设计的教学方法,它能使教学效率得到提高,使教育的内涵得到充分发挥.在高职教学中,尤其是对口高职的英语课中如何进行分层次教学,笔者根据自己的教学实践,谈一些粗浅的认识.
作者：马敏 刊期： 2003年第05期
目的了解临夏州卫校 13年来学生 HBsAg携带情况,以加强学校卫生管理和健康教育工作,防止乙型肝炎的传染.方法对 1990～ 2002级学生检测 HBsAg,检测方法采用反向间接血凝法 (RPHA)及酶联免疫吸附试验 (ELISA).采用 u检验对结果进行统计学分析.结果 1990～ 1995级学生 HBsAg阳性率较高 (8.22% ), 1996～ 2002级学生 HBsAg阳性率较低 (2.90% ), 13年平均阳性率为 4.72%. HBsAg阳性率男性高于女性,农村高于城镇,民族间无差异.结论该校学生 HBsAg阳性率低于全国正常人群平均阳性率 10.00% [1].但仍应加强 HBsAg阳性学生的卫生监测与管理,加强健康教育,防止乙肝传染.
作者：何海明 刊期： 2003年第05期
臀大肌是肌内注射的常用部位,臀大肌注射法也是基础护理实验课教学中的一项重要内容.其中,臀大肌注射定位是否准确直接关系到学生实施该项操作的安全性与正确性,也是评价学生是否掌握该项操作的一个重要知识点.现将 2种定位法的实验教学过程及其教学效果作一比较分析.
作者：陈瑜 刊期： 2003年第05期
口腔工艺技术是一种实践性很强的医疗技术,其实验教学是口腔专业学习的重要环节.笔者就利用专业实验的环境影响,调动学生主观能动性,提高口腔工艺技能作了以下尝试.
作者：辛金红 刊期： 2003年第05期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
