郝晓鸣；梁升禄；凌媛；韦文洁；陆春
随着医药事业的发展,我国不断健全与医药相关的法律法规,各医药院校也相继开设了药事法规课程.但该类课程理论性强、内容枯燥,学生学习兴趣不高.若在该类课程中应用案例教学法,不仅能提高学生学习兴趣,更重要的是能促进学生提高实践技能,为其走上工作岗位奠定坚实基础.另外,案例教学法可解决以往药事法规教学中存在的问题,有助于学生能力的提高以及教师教学观念的转变,终推动药事法规教学的发展.
作者：韩瑞亭；刘春兰；宫莉萍 刊期： 2008年第19期
在眼的解剖学实验教学中,眼球的形态结构是重点和难点.尤其是视网膜和晶状体及玻璃体的形态结构、位置关系是实验的重要内容.由于人眼球标本少,且都是甲醛固定的陈旧标本,在实验中主要通过示教观察视网膜、视神经盘及视网膜中央动脉、玻璃体、晶状体等结构[1].由于人眼球很小,视野狭窄,学生观察不清楚、理解不透彻,因此建立不起立体概念,影响后续有关课程尤其是临床眼科疾病的学习.临床课教师在讲授眼科疾病时,不得不花费大量时间复习眼的解剖学知识.但收效甚微.我们经过多年摸索,利用当地充足的新鲜牛眼球资源在眼的解剖学实验中给学生演示,让学生解剖,取得很好的教学效果.
作者：李会齐 刊期： 2008年第19期
古诗文教学重点在于考查学生记诵、积累的过程,目的在于培养学生凭借注释和工具书独立阅读浅近的古诗文的能力,以此传承民族文化,吸取中国古典文学精华,提高学生人文素养.笔者在文言文教学中运用五步教学法取得较好效果.现介绍如下.
作者：平利敏 刊期： 2008年第19期
中等职业学校学生是一个特殊群体,他们多是初中毕业生.思想观念、知识水平和能力参差不齐,具有较大的可塑性.作为中等职业学校教师,在新形势下采取怎样的方式让学生学会做人、学会做事、学会生存、学会求知、学会健体、学会创新显得尤为重要.笔者在多年实践的基础上,总结出针对中职生特点的行之有效的引导方式.
作者：李立新 刊期： 2008年第19期
课程是实施教育、达到培养目标的载体和手段,也是教育思想和教育观念的具体体现,它直接影响人才培养的规格、质量.研究并探索适应时代发展要求的中等护理专业培养目标及课程体系已成为人们关注的热点.2007年3月,卫生职业教育教学指导委员会制订出新一轮临床护理专业教学计划和大纲,对我国中等卫生职业教育教学改革产生了积极、有效的推动和引领作用.
作者：张晨洋 刊期： 2008年第19期
随着社会的发展,越来越多的人意识到知识的重要性,但由于各方面因素影响,他们受教育的权利受到限制.为解决这一问题,远程教育应运而生.网络已深入人们的生活、学习、工作等各方面,并日益成为一种重要的教学手段和教学场所.然而,与传统教学相比,网络教学的质量保证体系不够完善、健全.建立一个行之有效的网络教学评价体系已成为远程教育工作者面临的重要课题.
作者：唐景华 刊期： 2008年第19期
格式教案式备课,是由教务科先制作一份教案表格样本,然后要求所有教师都必须按规定好的格式要求,将教学内容详细地填写在表格上(现在都是打印).经过几年的实践,笔者认为这种管理方式存在诸多弊端.
作者：胡春惠 刊期： 2008年第19期
随着我国卫生事业的改革和发展,要求进一步加强疾病预防控制专业领域人才队伍建设,提高专业技术人员业务水平和整体素质,不断提高疾病预防控制和公共卫生事件应急处理能力.我中心不断深化人事制度改革.健全以品德、能力和业绩为重点的人才评价、选拔任用和激励保障机制,立足实际,注重在实践中培养人才,将人才的培养和高层次人才的引进工作纳入单位的重要议事日程,努力营造尊重知识、尊重人才的氛围.逐步培养和建设一支能基本满足全省疾病预防控制工作需要的卫生人才队伍.
作者：李俊玲 刊期： 2008年第19期
护理学是一门应用性很强的学科.实践教学是其重要环节.是培养学生动手能力的主要途径.笔者针对我院护理实践教学现状及存在问题,于2005年开始对课程设置和教学内容进行改革,增加综合性、设计性实验项目,现总结如下.
作者：赵小玉 刊期： 2008年第19期
学生作业是教学活动的重要组成部分,是巩固新知识、形成技能技巧、培养良好思维品质、发展智力的重要途径,同时也是运用知识、提高能力的重要手段.但目前教师依然延续应试教育理念,认为作业是课堂教学的延伸和补充,教师在作业设计上投入的精力微乎其微,进而形成了传统的作业特点--机械保守:为巩固课堂所学概念,作业多为复述性的,教材中多有现成答案,学生复述一篇或抄写一遍即可,动脑不多,只需进行低级的心智活动.
作者：黄东洲 刊期： 2008年第19期
现代教育技术的广泛运用.在为教员教学提供极大方便的同时,教员忽略课堂设计的现象也有所凸现.结合专业教学实践和体会,就课堂设计的种类划分、含意解读、基本内容和注意事项提出几点看法.
作者：席芳；任芳宁 刊期： 2008年第19期
以第二语言习得理论为基础,通过对多媒体辅助英语教学与传统课堂英语教学的对比研究,探讨高职英语多媒体教学模式的优势,并提出应注意的问题.
作者：曹周英 刊期： 2008年第19期
论述生命教育及生命化教育、教学的区别,着重强调生命化教育、教学的要点是在日常教育教学实践中凸现生命的灵动、尊重学生、尊重生命发展的内在规律、培养学生的自信心和成功感以及批判精神和反思能力,进而追求生命的意义.
作者：施明选；陈争春 刊期： 2008年第19期
边远农牧区校本教研中专业引领存在许多亟待解决的问题.主要袁现为专业引颁缺乏时效性、针对性和自主性.要使专业引领在边远农牧区校本教研中发挥应有作用,需要学校、专业人员和教师的共同努力.学校应及时了解教师的需要,确保专业引领的有效性;专业人员应注重理论和实践的结合,提供有针对性的支持和帮助;教师应在反思中积极参与,充分发挥主体作用.
作者：虎技能 刊期： 2008年第19期
目的了解血清肿瘤坏死因子(TNFα)变化与急性胰腺炎的关系.方法对急性轻型胰腺炎组(MAJP)63例和急性重症胰腺炎组(SAP)34例患者血清TNFα浓度进行动态检测.结果急性胰腺炎在发病第1天MAP和SAP组患者血清TNFα浓度明显高于对照组(P<0.01);SAP组患者血清TNFα浓度显著高于MAP组(P<0.05).2组患者第10天血清TNFα浓度接近正常,第5天与第10天2组患者血清TNFα浓度比较,无统计学意义(P>0.05).2组患者血清TNFα浓度在第1、3天与第5、10天比较.有统计学意义(P<0.05).结论2组患者在急性胰腺炎早期血清TNFα浓度明显升高.且SAP组高于MAP组.随着急性炎症的消退呈下降趋势,第10天降至正常.提示TNFα参与了急性胰腺炎的发生和发展过程.且与病情的严重程度有关.
作者：马万里 刊期： 2008年第19期
人体解剖学是医学专业重要的基础课之一,医学专业中80%的专业术语来自人体解剖学;它又是一门实践性很强的学科,很多解剖学知识需要实践才能掌握.刚入学的一年级护生要想学好这门课程并不容易.而在人体解剖学教学中采用项目化教学,能很好地解决这一问题.
作者：陈少华；李红 刊期： 2008年第19期
病理生理学是基础医学与临床医学间的重要桥梁学科,可对疾病的诊断、治疗、转归和结局提供科学依据,是乡村医生培训的重要内容.笔者认为,针对乡村医生的特点,采取多种教学形式进行病理生理学教学可收到良好效果,更适应乡村医生培训的需要.
作者：杨淑艳；钟秀宏；张以忠；郑中华；赵丽微 刊期： 2008年第19期
目的探讨急性白血病患者血脂及乳酸脱氢酶(LDH)变化的临床意义.方法用酶学法动态检测88例急性白血病患者化疗前、完全缓解期空腹晨血血清总胆固醇(TC)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、载脂蛋白A1(APOA1)、戢脂蛋白B(APOB)、甘油三酯(TG)以及乳酸脱氢酶(LDH).结果化疗前TC、LDL-C、HDL-C、AtOA1、APOB比对照组和完全缓解组明显降低(P<0.05),而LDH和TG均明显升高(P<0.05).完全缓解组与对照组比较7项指标均无显著性差异(P<0.05),其复发时则再次出现上述改变.急性淋巴细胞白血病与急性非淋巴细胞白血病血脂及乳酸脱氢酶水平无差异.结论动态检测急性白血病患者的血脂和LDH水平有助于判断其疗效和预后.
作者：李亚琴；胡红莲；司晓枫 刊期： 2008年第19期
1 体育学习方式现状当前的体育学习仍沿袭传统的学习观,其突出特点是维持性、被动性、盲目性、单维性和知行对立性,沿用接受性、被动性、放羊性学习方式较多,而自主性、探究性、合作性学习方式 的应用较少[1].
作者：杨旭 刊期： 2008年第19期
目的探讨互动教学模式在护理学教学中的应用效果.方法选取我校2006级护理专业4个班学生共210名.其中2班作为实验组采用互动教学模式进行教学,另2班作为对照组采用传统教学法,期中和期末对4班学生进行理论考核及问卷调查.结果实验组与对照组理论考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);实验组93.08%的学生对互动教学模式持肯定态度,对照组65.28%的学生对传统教学法持肯定态度,2组比较差异有统计学意义(P<0.01).结论互动教学模式能激发学生学习兴趣,增强学生自信心,促进学生自主学习,提高了教学质量.
作者：朱序仁；苏志琴 刊期： 2008年第19期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
