王奕萍；顾黎黎
尝试采用学导式教学法,培养和提高卫校学生临床思辨能力和创新能力,促进学生健康成长和全面发展.
作者：马晓梅 刊期： 2011年第19期
解剖及组织胚胎学是一门重要的医学基础课,其组织学主要介绍人体器官、组织及细胞的微细结构,是医学生全面认识正常人体结构不可或缺的部分.同时,学生组织学内容掌握的好坏,将直接影响其后续课程如病理学、生理学、药理学等的学习,这就要求学生较好地掌握组织学内容.组织学研究的对象微观且有很强的直观性,所以实验教学是组织学教学的重要组成部分.它借助一定实验手段,使学生对人体微细结构有一个正确认识,因此,在组织学教学中有着不可替代的作用.而传统组织学实验教学,因模式过于单调、机械,往往达不到教学效果,影响教学质量.近年来,我校在组织学实验教学中引入了电视生物显微镜,它的应用改变了传统实验教学模式,丰富了教学手段,取得了较好教学效果,现报告如下.
作者：张宏亮 刊期： 2011年第19期
1 中职护生快速阅读能力制约因素分析2006年,我校增设了涉外护理专业,英语等级考试成为护生面临的大挑战.几年来,对中职护生进行英语阅读测试时发现大部分护生快速阅读能力较弱,无法适应英语雅思等级考试及猎取更多国外信息.我国目前现行雅思测试要求考生在35分钟内读完 1 000 ～1 400单词的4篇不同体裁的文章,并完成20 多个多项选择题.教学中,笔者选择了几份往年英语雅思考试试卷对中职护生进行有目的的测试,发现阅读能力较好的学生只能达到要求的四分之一,离考试要求相差很远.
作者：许家梅；庞陈燕；杨彩云；陈苑；吴松珊 刊期： 2011年第19期
医学哲学是医学精神的精华,是医生临床思维的灵魂.医学生学习医学哲学有助于把握医学的整体观;有助于建立正确的科学精神;有助于培养缜密的临床思维;有助于培养高尚的道德情操,建立以人为本的道德思想.学习医学哲学是医学生成为一名合格医生的前提.
作者：许杰 刊期： 2011年第19期
在信息化高速发展的今天,计算机应用已渗透到社会各个领域,成为人们生活中不可缺少的伙伴.因而在一定程度上,计算机应用能力已成为衡量个人适应现代化社会能力强弱的标准.根据教育部对中、高等院校学生计算机应用水平要求,强化计算机应用能力培养已成为各学校的共识.计算机基础是医学高职院校的公共基础课,是必修课程,该课程的特点体现在以下几方面.
作者：董建鑫；李丹；胡贵祥 刊期： 2011年第19期
目的 探讨案例教学法在高职外科护理学教学中的应用效果.方法 将216名高职护生分为实验组(109名)和对照组(107名).对照组采用传统教学法,实验组采用案例教学法,课程结束后评价教学效果.结果 实验组学生不仅考核成绩优于对照组(P＜0.01),且在自学能力、竞争能力等方面优于对照组.结论 采用案例教学法进行外科护理学教学提高了学生学习兴趣,有利于培养学生解决问题等能力,解决了教学与临床实际脱节问题.
作者：董丽芳；黄金银；陈燕 刊期： 2011年第19期
应用控制论和信息学原理分析课堂教学活动,认为教学过程是信息的输入、识别、存储和输出过程.教师只有不断接受来自学生的输出信息,才能正确评估教学效果,并相应调整教学方法和方向,以取得佳教学效果.因此,在实验课中善于捕捉课堂即时反馈并调整教学,对保证实验项目的完成和质量的提高具有重要作用.
作者：刘瑛 刊期： 2011年第19期
目的 观察刺五加注射液治疗椎-基底动脉供血不足引起以眩晕为主的临床效果.方法 将椎-基底动脉供血不足患者随机分为2组:治疗组用刺五加注射液治疗,对照组用复方丹参注射液治疗,分别于第5天及第10天观察疗效.结果 治疗5天后治疗组总有效率为91.1%,对照组总有效率为61.9%.治疗10天后治疗组总有效率为93.3%,对照组总有效率为76.2%,2组疗效比较有显著性差异(P＜0.05).结论 刺五加注射液起效快、疗效显著,可以作为治疗椎-基底动脉供血不足眩晕的首选方法之一.
作者：胡继民；马国海；吴杰 刊期： 2011年第19期
通过对全国护士执业资格考试的分析,从优势(S)、劣势 (W)、机会(O)、威胁(T)4方面对中等卫生职业学校护理专业学生的备考工作进行全面分析,并根据本校的具体情况,提出相应对策.
作者：程文海；陈衍中 刊期： 2011年第19期
医学是一门经验科学,实践性强,要求教育者能提供充分的感性材料,给人以听觉、视觉的全面感受.多媒体技术给医学教育带来了生机与活力,可培养学生的创新能力,提供更加灵活的学习方式,提高学生综合素质,同时可统一规划多媒体教学资源,减轻教师负担.1 多媒体技术在医学课堂教学中的优势1.1 形式多样,内容丰富,激发学习兴趣 多媒体教学能从声像、文字、图表、动画等多角度刺激学生.它通过视听结合,图文并茂地展示教学内容,能够把真实的临床工作情景带入课堂,使学生有一种身临其境的感觉,对学生有较强的吸引力和感染力,大限度地调动学生的求学、求知欲望,激发学习的积极性、主动性和创造性,加深学生对新理论、新知识、新观点的理解和记忆,促进了学生综合素质的提高.
作者：刘洪花 刊期： 2011年第19期
通过实验法对整群抽取的西北师范大学2010级387名大学生中的40名重度运动伤害焦虑的大学生进行自我认知干预实验,对实验前、后的运动认知焦虑量表(CCTA-J)和焦虑自评量表(SAS)总分及各项因子数据进行差异性统计检验,结果发现,自我认知干预对消除大学生运动伤害焦虑心理具有积极作用,自我认知干预内容的制定是消除大学生运动伤害焦虑心理的前提保障.
作者：张丽；刘保 刊期： 2011年第19期
目的 将临床路径基本理念引入临床教学工作,以提高临床教学效果.方法 将50名儿科医学生随机分为2组,一组采用临床路径(CP)式教学法,一组采用传统教学法,一定周期后,通过不同方式进行综合评价.结果 2组医学生综合考核成绩有显著性差异,CP组优于传统组.结论 CP式教学法能显著提高临床教学效果.
作者：曹国锋；咸华 刊期： 2011年第19期
人才是构建县、乡、村3级公共卫生服务网络的重中之重,只有掌握现代医学科学知识的人才,才能为基层农村群众提供便捷、安全、高质、高效的医疗卫生服务,从而为农村经济社会发展提供健康保障.
作者：马义明；马秀莲 刊期： 2011年第19期
诊断学是基础医学与临床医学之间的桥梁课程,其中实验教学是一个重要的环节.实验中心的实验人员,不但要完成教学实验准备和辅助工作,还要承担仪器设备的保管及管理工作,以取得佳教学效果.1 建立各项规章制度我院诊断学实验中心是省级重点示范教学中心,设有3个实验教学平台,承担多个专业的实验教学任务,每年学生实验课达3 000学时以上.因此,实验室利用率高,负荷量大.为保证实验教学质量,我们建立了一系列有效的管理制度[1].制定了实验员责任制:(1)要求实验人员了解实验中心有关实验项目的基本原理和实验技术,能够在有关人员指导下完成教学实验、科研实验准备工作和辅助工作.
作者：任军；赵鸿玲；李璐；范雪雪 刊期： 2011年第19期
目的 观察魔芋、车前草、桑、铁冬青4种植物浸制标本在高温储藏环境下的变化.方法 取魔芋等4种植物浸制标本各2份,一份置于恒温干燥箱,50℃下,连续观察30天;另一份放于阴凉室内,室温下,观察相同时间,比较结果变化.结果 高温储藏环境下魔芋等4种植物浸制标本各项指标正常,变化不大.结论 浸制标本是可以适应南方气温较高的储藏环境.
作者：刘光明 刊期： 2011年第19期
目的 研究不同提取工艺血府逐瘀汤对血瘀模型大鼠血液流变学的影响.方法 采用皮下注射0.1%盐酸肾上腺素复合冰水浴造成大鼠血瘀模型,灌胃给予血府逐瘀汤70%醇提取溶液、水提取溶液,颈总动脉插管取血,采用全自动血液流变仪对其不同剪切力下全血粘度、血浆粘度、红细胞聚集指数、红细胞电泳时间进行测定.结果 血府逐瘀汤70%醇提取溶液、水提取溶液(生药11 g/kg)使血瘀模型大鼠全血粘度和红细胞聚集指数均有降低,水提取物能缩短红细胞电泳时间.结论 血府逐瘀汤70%醇提取溶液、水提取溶液对血瘀证的血液流变学异常有改善作用.
作者：乔莉；郑慧 刊期： 2011年第19期
目的 分析和对比酶联免疫法(ELISA)与电化学发光免疫法(ECLIA)检测患者血清中肿瘤标志物癌胚抗原(CEA)结果.方法 分别用ELISA与ECLIA对60例样本中的血清CEA含量进行检测.结果 2种方法均能较准确地反映血清中游离CEA的含量,ELISA与ECLIA相关系数为0.97,显示高度相关;二者做配对样本均值分析的t检验,在95%的可信程度下,P=0.066＞0.05,说明ELISA与ECLIA结果差异无统计学意义.结论 ELISA与ECLIA在检测CEA结果上有较高的一致性,作为肿瘤标志物的检测具有较高的实用价值.
作者：邢福军；田卫花；杨巧林 刊期： 2011年第19期
中等职业学校档案是教育教学、教科研和管理服务等诸方面工作业绩与经验教训的沉淀与积累.档案管理工作的科学化、标准化、高效化,能有效帮助学校管理者和教师提高教育教学和管理服务质量,提升学校办学水平.
作者：孙柏青 刊期： 2011年第19期
高血压病是发病率高、对人类健康危害大的疾病之一.它作为心脑血管疾病的重要危险因素,会导致多器官功能改变和损害,从而引起其他相关疾病.对高血压病患者实施有效的健康教育,可以延缓病情,减少并发症,提高患者生活质量.
作者：杨怡；孟羽俊；韩雪；崔福江；黄东东；董静 刊期： 2011年第19期
1 神经解剖学特点1.1 形态与功能密切结合在骨骼、肌肉、关节、韧带构成的支架结构上,有规律的行走分布着血管神经束.颅和椎管位于人体中轴,是中枢神经(脑、脊髓)所在处;中枢神经上连接着周围神经(脑神经、脊神经、植物神经).神经组织的内容奠定了神经解剖学基础,神经元是形态结构与功能的统一单元.神经系统具有适应、调整、思维功能.神经系统分部至关重要:低级中枢(脊髓)管理简单的反射,脑干管理与生命活动密切的活命中枢(呼吸、体温、血压、心跳诸中枢),大脑则对收集到的信息进行整合并产生思维,统一调节复杂的生理活动.中枢神经和周围神经,高级中枢(脑)和低级中枢(脊髓),神经束中神经纤维性质的组成等,把诸多名词涵盖的知识点有机结合,学生只有将每个知识点与功能形态相联系,才能理解透彻.
作者：陈兆琦 刊期： 2011年第19期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
