杨菊梅；令应芳；刘宏
1 通力协作,齐抓共管每年的1月份教务处、学生处及班主任互相协助,通过多种途径将护士执业资格考试(以下简称执考)考前辅导的信息及时、准确地通知到每位在外实习的学生,并与实习单位协调,做好学生返校参加考前集中辅导的工作.学校领导及时与执考相关部门协调,高度重视各项工作的落实,从学生的食宿安排、教室分配、授课教师的选择到课时的安排等各方面都严格把关,逐一落实,为辅导班的正常开课做充分准备.
作者：肖建华 刊期： 2011年第16期
1 护理专业人体解剖学消化系统教学的影响因素1.1 教师教学环节的掌控能力对消化系统教学的影响由于教师教学经验的差异,教师对教学环节的掌控能力不足,会对教学产生影响.1.2 教师临床知识对教学的影响由于消化系统的解剖学知识是学生临床课程学习的基础,教材内容多、课时分配少的矛盾突出,教师对教学内容的取舍有度是教学的前提.
作者：宿璞；魏洁 刊期： 2011年第16期
糖尿病是由于胰岛素分泌绝对或相对不足而引起糖、蛋白质、脂肪代谢紊乱的慢性疾病.糖尿病已成为世界性公共卫生问题,是威胁人类生命健康的非传染性疾病,所有的糖尿病患者,无论是胰岛素依赖型还是非胰岛素依赖型,均需接受饮食治疗[1～2].
作者：孟颖飞；廖明霞；周文君 刊期： 2011年第16期
教学是一门艺术,案例教学是一门独特的教学艺术.案例教学法突出的特征是教学案例的运用,是以学生对案例的讨论为主线,以培养学生的能力为核心的教学方法.现结合中职教学实际,对案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用进行有针对性的研究和分析,并进一步探讨案例教学的具体操作方法.
作者：谭业胜 刊期： 2011年第16期
目的 研究自评式学习性评价教学理论对妇产科护理实践教学的影响.方法 将我校2个普通护理班级设定为实验组和对照组.对照组在妇产科护理产前检查操作训练中使用传统的教学方法,实验组在教学中增加自评式的过程性评价,2组进行对照、统计和分析.结果 产前检查操作技能考试成绩实验组高于对照组(P <0.01);参加0～1次课余训练的护生实验组少于对照组(P <0.01),而参加2～4次的护生实验组多于对照组(P <0.01);护生自评得分均高于教师评价的实际得分(P <0.05).结论 自评式学习性评价模式在产前检查操作技能训练中的应用,提高了护生的操作技能成绩,调动了护生学习的主动性和积极性.
作者：郭雅静；郭艳春；郑婷 刊期： 2011年第16期
随着我国社会主义市场经济医疗体制的改革以及医药市场就业机制的变化,中职药剂专业学生大部分在药品经营企业和医疗机构担任基层业务工作,以零售岗位居多.为了使中职药剂专业培养的人才能适应医药市场变化并满足用人单位的需求,达到医药企业与中职药剂专业发展齐头并进,良性发展,在深化教育教学改革中,就如何增强中职药剂专业学生的就业能力进行探讨.
作者：谢芳 刊期： 2011年第16期
目的 探讨细胞角蛋白 19(Cyto Keratin 19)、细胞黏附凝集素 3(Galectin-3)和CD56在甲状腺乳头状癌中的表达及临床意义.方法 采用免疫组化SP法检测34例甲状腺乳头状癌和18例结节性甲状腺肿伴乳头状增生患者的CK19、Galectin-3和CD56的表达状况.结果 在34例甲状腺乳头状癌中CK19、Galectin-3和CD56阳性表达率分别为100.00%、94.12%、5.88%,仅有2例Galectin-3阴性表达、CD56呈弱阳性表达,位于癌组织与正常组织交界处;而18例结节性甲状腺肿伴乳头状增生中CK19、Galectin-3和CD56阳性表达率分别为0.00%、11.11%、100.00%,2例Galectin-3表达弱阳性,可能是不典型增生细胞正处于向恶性转化阶段.CK19、Galectin-3和CD56在甲状腺乳头状癌和结节性甲状腺肿伴乳头状增生中的表达情况有显著性差异(P<0.05).结论 CK19、Galectin-3和CD56联合检测将进一步提高良、恶性甲状腺乳头状增生鉴别诊断的准确性.
作者：徐林娜；徐淑娟 刊期： 2011年第16期
将学生模拟标准化病人引入内科临床实践教学,可较好地训练医学生的问诊、医患交流与沟通、临床思维能力,还能客观地评估医学生的内科临床技能,在一定程度上可以弥补传统教学方式的不足,是当前内科学教学改革的一种有益尝试.
作者：聂春莲 刊期： 2011年第16期
本研究介绍将标准化家属应用于小儿外科研究生医患沟通能力考核中的一些体会.使用标准化家属模拟小儿外科急症及难治性疾病患儿的家属,要求研究生与其进行病情告知、术前谈话,获得家属理解及支持.在小儿外科研究生医患沟通能力考核中应用标准化家属,可以准确地测评研究生的沟通技能,有助于培养高素质的儿科医学人才.
作者：姜大朋；李昭铸；张玉波；韩福友；管声扬；蒋志涛；武东珍 刊期： 2011年第16期
医学教育承担着培养高素质卫生人才的重要使命,其根本任务就是以医疗卫生的需求为导向,培养和造就一支为社会主义现代化建设服务,具有职业素质、实践能力和创新精神的卫生人才队伍,为经济社会的发展提供卫生人力资源、科技成果和社会服务,促进我国卫生事业发展和社会全面进步的专业人才.
作者：张海玲；郑二来 刊期： 2011年第16期
随着社会信息化的进一步发展,各行各业对档案信息的需求日渐增大,作为医疗卫生系统重要资料来源之一的医院档案部门,如何去适应新的挑战和机遇,更加便捷地为领导决策和社会需求提供各种信息资料,更好地服务于医疗、教学、科研等工作,是新时期所面对的新任务、新课题.
作者：张秀玲 刊期： 2011年第16期
1 卫生职业教育与教育创新、创新型教师的关系创新是寓于团队领域里的一种积极内涵,简单地说就是利用已存在的自然资源创造新东西.笔者认为,教学创新属于技术创新的范畴,就卫生职业教育来讲,它包括新专业、新教程、新教学技术、新教学体系、新教学装备组合在内的首次应用性的教学转化,其效果应该是显而易见的、有竞争力的和行业认同的,并经得起推敲和检验.
作者：孙永波 刊期： 2011年第16期
院前急救是急救医疗服务体系的重要组成部分,是在院外环境中对各种危重患者进行现场救护、转运及途中监护的通称.迅速、安全地运送患者是院前急救的重要环节,长途转运是院前急救的职能之一,具有患者病情危重多变、病种复杂、车程较长等特点,抢救受环境、设备、时间、路程的限制,抢救过程受患者家属的监督及其情绪的影响,如何做好院前长途转运患者的急救护理,降低死亡率、提高抢救成功率是摆在急救专业人员面前的一个新的课题.
作者：张青梅 刊期： 2011年第16期
学生职业道德素质的养成涉及诸多因素,而社会实践发挥着非常重要的作用.对于高等院校来说,当前要不要搞职业道德教育已不是问题,如何提高大学生职业道德教育的实效性才是当务之急.大学生职业道德教育不能只停留在传统的课堂理论讲授上,而应当在此基础上加强职业道德训导和职业道德社会实践,将3者相互结合,才能使受教育者知行统一,增强实效.
作者：陈国 刊期： 2011年第16期
近几年,受国际护理人才缺乏和我国大力发展职业教育政策的影响,我国卫生职业学校的招生规模逐年扩大,但是学校的设施设备、校舍并没有随之增加,正式教师也并没有随之增多,而仅仅是依靠临时聘用教师解决师资不足这一问题,教学质量难以保证.
作者：袁雪 刊期： 2011年第16期
人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科,是医学新生接触的第一门专业基础课,也是引领医学生进入医学领域的重要基础课程.对于如何有效地获取、掌握知识,学生往往办法不多;加之人体解剖学名词多、描述多、枯燥乏味,记忆起来特别困难,容易使学生产生畏难情绪.
作者：王策；汪茂胜 刊期： 2011年第16期
目的 对恒牙期骨性Ⅲ类错(牙合)畸形使用传动直丝弓技术联合口内自制牵引装置进行治疗后的面部软硬组织形态进行研究.方法 选择2008～2010年来我科就诊的36例恒牙期重度骨性Ⅲ类错(牙合)畸形患者,使用传动直丝弓矫治技术、自制固定前方牵引装置、配合Ⅲ类颌间牵引的方法治疗骨性Ⅲ类错(牙合).在骨性错(牙合)治疗前、中、后分别拍摄曲面断层片、头颅侧位片;治疗前、中、后摄取患者正面像、45°侧面像、90°侧面像和牙齿正面像、侧面像、上下颌(牙合)像;对治疗前、中、后的头颅侧位片、照片分别进行测量分析,对治疗前、中、后软组织面型的变化情况进行研究.结果 研究发现,骨性错(牙合)矫治时间平均为10.3个月.骨性错(牙合)矫治后上颌骨前移而下颌骨相对后退;同时发现前面高有所增加,说明在进行骨性错(牙合)矫治的同时,下颌的生长方向改为向前向下生长;矫治后前牙覆盖正常、wits距明显减小.骨性错(牙合)矫治后的软组织变化情况:14项软组织测量项目中,13项经统计学分析,矫治前、后P<0.05,有显著性差异;下唇突距和治疗前相比,P=0.063>0.05,无显著性差异.但是14项软组织测量项目中,矫治后上、下唇都在向着形成更好的软组织侧面型的方向发展.结论 该方法矫治重度骨性Ⅲ类错(牙合)疗程短、见效快,同时减少了手术治疗的痛苦.面型由明显的月牙形脸变为直面形;正侧面观,基本达到Ⅰ类骨面型,上、下唇在美容线上或者在美容线后1～2 mm,均在标准范围内.
作者：王军；郑元华；栗震亚；何健民 刊期： 2011年第16期
口腔内科学中牙髓疾病一章是重点章节,具有临床表现鲜明、治疗效果确切的特点.因此,笔者在给口腔专业学生上口腔内科学牙髓疾病这一章内容时,分别针对牙髓病的病因、临床表现、诊断、治疗选择了不同的病例进行对照分析,使学生既加深了印象,又增强了学习兴趣.
作者：任旭；黄强生；王菲；徐佳音；张铁刚 刊期： 2011年第16期
临床实习是护理专业学生从理论向实践,从学生向护士角色转化的重要阶段[1].近年来,中职护生普遍综合能力较差,不能满足临床护理需要,如何在有限的时间内提高学生的综合素质,以应对紧张、繁忙、充满挑战的临床生产实习,是目前中职卫校亟待解决的问题.
作者：王翠洁；金霞 刊期： 2011年第16期
如何在生药学教学中使抽象的内容具体化、枯燥的内容生动化、分散的内容系统化,是本门课程教学的大难点之一.在实践教学中我们发现仅用传统的理论教学、实验课的开展等教学手段,难以使学生留下深刻印象;而使用多媒体教学手段,可以将抽象的理论做成直观、生动、形象的课件,课件中适时地插入一些音乐、相关生药影像或生药典故,可以极大地提高学生的学习兴趣,便于学生理解和掌握,能够充分调动学生学习的主动性.
作者：唐洪娟 刊期： 2011年第16期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
