张召琪
目的 构建教学和学习在环境中的双环境模式,提高医学高职高专组织胚胎学教学质量,激发学生学习兴趣.方法 以综合手段构建双环境模式,采用对比法比较实验班和对照班理论、实训考核成绩,学生学习积极性及对该课程的欢迎程度.结果 实验班理论和实训考核成绩高于对照班,学生学习积极性、课程欢迎程度均优于对照班,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 双环境模式能提高学生学习成绩,调动其学习积极性.
作者：李日伦；苫君玲；赖燕燕；蒋韵靓；王潮临 刊期： 2011年第07期
目的 提高教学查房效果,拓宽护生知识面,提高其观察分析、解决问题及口头表达能力.方法 观察组采用以护生为主体的护理教学查房模式,对照组采用传统的以带教教师为主体的护理教学查房模式,比较2组查房效果.结果 观察组护生在综合评价、分析、解决问题和口头表达能力及对护理工作有信心方面均优于对照组.结论 以护生为主体的护理教学查房模式能提高护生参与管理的意识,充分发挥护生潜能,提升护生整体素质,提高护理教学质量.以护生为主体的护理教学查房模式优于传统的以带教教师为主体的护理教学查房模式.
作者：张明兰 刊期： 2011年第07期
卫生专业士兵是士兵卫生员和士官卫生员的统称.卫生专业士兵是军队卫生队伍的重要组成部分,在军队卫生建设尤其是基层部队卫生建设和卫勤保障中扮演十分重要的角色.因此,实施卫生专业士兵基地化培训是新时期军队卫生建设的需要,代表着军队卫生专业士兵教育培训的发展趋势.
作者：黄应堂；陈竺；高永峰 刊期： 2011年第07期
结合全国普通高校统计数据,分析2所普通医学院校师资队伍结构,发现目前普通医学院校师资队伍在职称、学历、年龄结构上得到优化,整体较合理.但仍存在生师比高,教师总体数量不足,师资在院系和学科分布不均衡,高端学术人才缺乏等问题,普通医学院校师资队伍建设任重而道远.
作者：段云；朱清云；高晓凤；陈耀辉 刊期： 2011年第07期
根据教育部<关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知>(教高[2003]1号)和甘肃省教育厅有关文件精神,为加强课程建设,提高教学质量,我校于2005年启动精品课程建设工作,并制定了<张掖医学高等专科学校课程建设规划>及<张掖医学高等专科学校精品课程建设实施意见>.我校人体解剖学教研室依据上级文件精神、学校相关制度及我国高职高专医学人才培养目标要求,积极开展护理专业人体解剖学精品课程建设工作.
作者：马尚林；李建银 刊期： 2011年第07期
目的 了解与分析H1N1甲流事件与医学生职业心态的关系.方法 采用问卷调查法调查H1N1甲流事件对108 名医学生职业态度、学习兴趣、就业取向等的影响.结果 H1N1甲流事件对多数医学生的职业态度、学习兴趣、就业取向产生了不同程度的影响,且影响是正面的.结论 H1N1甲流事件对医学生职业心态的主要影响是积极的,促进医学生增强专业认同感.
作者：高嵩；李占文；王琮瑶 刊期： 2011年第07期
通过调查重庆医科大学信息管理专业近3届本科毕业生就业岗位和就业率的变化,了解重庆市大专院校毕业生双选会用人单位对本专业学生的要求,分析医学信息人才需求,为该专业课程设置和毕业生就业指导工作提供参考.
作者：戴月 刊期： 2011年第07期
1 静脉曲张静脉曲张是静脉系统常见疾病,主要由于先天性血管壁膜较薄弱或长时间保持相同姿势,血液在日积月累的情况下破坏静脉瓣膜而导致静脉压过高,静脉发生异常的扩大肿胀和曲张.据统计,长期站立工作者中约有25%～40%的女性、20%的男性患有不同程度的下肢静脉曲张[1].
作者：李文娟；孟祥贵；卓泉；刘燕 刊期： 2011年第07期
随着高等教育国际化进程的加快,留学生教育已成为高等医学教育的重要组成部分.选用合适的教材,提高教师英语水平,注重课堂教学技巧,是取得教学成功的关键.
作者：谢爱兰；胡迎春；孙静；吕杰强 刊期： 2011年第07期
实验教学是高等教育的重要组成部分,是具体与抽象、理论与实践相结合的过程,在人才培养中具有其他教学环节所不能替代的作用[1].随着我国高等教育改革的不断深入,从注重知识传授向重视能力和素质培养的转变,倡导启发式教学和研究性学习,培养具有综合能力、创新能力的人才,已成为医学院校实验教学努力的方向[2].
作者：邱莎莎；邓晓；苏水莲；张文平 刊期： 2011年第07期
医学免疫学与微生物学是基础医学中一门重要的专业基础课,也是护理专业学生必须掌握的基本理论知识[1].免疫学中的抗原、抗体、免疫应答、疫苗、超敏反应等基础医学知识与概念以及医学微生物学中各种病原体的形态结构、生理生化特征和致病机制等,对护理人才建构良好专业知识框架起着举足轻重的作用.
作者：吴莹；李姝玉；郝钰 刊期： 2011年第07期
目的 探讨PBL教学法在留学生外科基本操作技能教学中的意义.方法 以我校2007级2个班级的本科留学生为研究对象,随机分为传统教学组(对照组)与PBL教学组(实验组),以授课时掌握外科打结方法所需时间及考核时打结动作规范程度、单位时间内打结数量为考核指标,综合评定2种方法的教学效果.结果 对照组掌握打结方法所需时间为90～130分钟,平均(110±15)分钟;实验组为60～98分钟,平均(80±11)分钟,2组差异有统计学意义(t=18.459,P<0.05).动作规范程度优良率分别为75%和94%,2组差异有统计学意义(χ2=4.687,P<0.05).对照组单位时间内打结数量分别为39～62个/分钟,平均(51±4)个/分钟,实验组43～66个/分钟,平均(53±5)个/分钟,2组差异无统计学意义(t=1.130,P>0.05).结论 PBL教学法可以调动学生学习积极性,促使个体学习提升为团队学习,增强学生分析和解决问题能力,促进学生对知识的掌握和运用.
作者：闫合德；蒋良福；林丁胜；童洪飞 刊期： 2011年第07期
高职教育的特色是学与用紧密结合,行业英语是培养学生将来工作中运用英语的能力,完全体现了高职教育特色,是高职英语教学改革的必然趋势,而实施行业英语教学的关键在于英语教师自身素质.
作者：戴晨丽 刊期： 2011年第07期
目的 了解居民的健康素养和不良生活行为,探讨健康教育对中年男性不良生活行为的影响.方法 采用健康素养测试和健康行为问卷调查方法,对有不良生活行为者进行健康教育和行为干预,并对干预效果进行评价.结果 健康知识知晓率在健康教育前后分别为23.7%和34.7%.6种不良生活行为发生率在健康教育前处于74.3%～85.0%间,健康教育后不良生活行为发生率有所降低,在22.7%～50.0%间.结论 健康教育是维护和促进健康的重要手段,可以提高居民健康知识知晓率和健康行为形成率.
作者：张文波 刊期： 2011年第07期
1 知识建构与知识输入探索和建设行之有效的课程教学模式, 厉行教学改革,是我国高校提高教学质量,培养创新人才的一项重大历史使命.但现阶段高校文学课程教学,特别是基础理论课程教学中,固守传统观念和教学方法的现象仍然十分普遍,如文学概论课程教学中依然存在观念陈旧、教法单一问题,课堂教学仅限于概念、原理的介绍,说明和例证阐释,导致学生厌学.
作者：王为群；温越 刊期： 2011年第07期
运用临床护理工作任务调查表,对从事临床护理工作2年以上的护士及护师进行护理工作任务频次和重要性调查,以了解目前临床常用且重要的护理操作,为确立实习前强化训练教学内容及授课重点提供依据.
作者：张业芳；杨莉；洪海燕；王雪萍 刊期： 2011年第07期
探讨多媒体在2010级专科成人教育(业余形式)人体断面与影像解剖学考试中的应用.分析学生考试成绩与其年龄、工作年限的相关性,结果提示应用多媒体进行人体断面与影像解剖学考试更能真实和公正地反映在职卫生人员各种能力,有利于提高教学质量.
作者：韦力；韦献良；廖江；杨伯宁；黄绍明；李松峰 刊期： 2011年第07期
实训基地建设层次及等级是反映职业学校教学质量的重要指标,没有适宜的实训基地难以满足职业教育突出实用性和应用性的基本要求,也难以培养出合格的实用型人才[1].
作者：曹月梅 刊期： 2011年第07期
临床技能是通过实践形成的解决病人实际问题的能力,是医学生必备的基本、核心的能力[1].随着现代医学对医学人才质量要求的不断提高,加强医学生临床技能培养已成为国内外医学教育界普遍关注的问题.
作者：施艳红；魏巍 刊期： 2011年第07期
目的 了解冠心病患者焦虑情况,研究护理对策,提出相应护理措施.方法 选择庆阳市中医医院心内科住院治疗的180例冠心病患者,将其随机分为观察组、对照组,各90例.对照组采用常规护理及开展健康教育,观察组采用聚焦式心理护理及系统化全程心理护理,对2组使用焦虑自评量表(SAS)20项进行评价.结果 观察组SAS得分明显低于对照组,护理效果优于对照组(P<0.01).结论 对冠心病患者加强心理护理,可明显缓解焦虑症状,提高临床护理效果.
作者：杨凤玲；赵云霞；杨菊玲；路桂凤；庞红威；刘正跃；赵淑芳 刊期： 2011年第07期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
