许世华；农乐颁；王宁莉
如何研究教材,按照中专学生的个性特点、认知结构及专业特点,设计出指导学生高效率学习的有效方法,使学生适应新的学习,顺利完成初中与中专数学的衔接.培养学生自学、探索和创新能力,十分紧迫地摆在中专数学教师面前.通过几年的教学研究,就衔接教学谈一些看法.
作者：周洁嫦 刊期： 2012年第18期
实验教学对药学专业学生能力的培养非常重要.通过转变实验教学观念、改革实验教学模式、开展药理学设计型实验、引进新设备、合理利用现代化实验手段、开设综合型实验等措施提高药理学实验教学的质量,激发学生实验的积极性,培养学生的综合能力,以更好地适应新的人才培养需要.
作者：王晓琴；张波；刘梅 刊期： 2012年第18期
研究和测查高职高专学生所面临的主要心理挫折及应付方式,探讨影响高职高专学生心理健康的深层原因.加强对高职高专学生的挫折心理教育与有效挫折应对方式的训练,能有效控制挫折心理状况的发生,为有针对性地开展高职高专学生心理健康教育和素质教育工作提供依据.
作者：李洪华 刊期： 2012年第18期
医学生的临床基本技能主要是在诊断学见习课上通过系统的强化训练获得的.然而,只上课不考试就会令医学生产生麻痹思想,认为不考试就不重要.可是要考试,又如何考? 这成为一个摆在我们面前并亟待解决的问题.为此,我院购买了一系列查体用电脑模拟人,从2005 年开始,我们对诊断学考试进行了改革, 把以前的单纯笔试改为笔试与技能操作考试相结合.这一改变大大激发了医学生主动进行基本技能操作训练的积极性,从而提高了医学生的整体素质.
作者：李振锋 刊期： 2012年第18期
中国传统教育理念中并不忽视情感教育,现代时期情感教育更加得到重视.在卫生职业教育中情感教育的重要性依然突出,以个人为本位的情感教育与理性教育不同,它是一种灵魂教育,维系着社会的道德与良知.
作者：蒋红梅；梁培辉 刊期： 2012年第18期
通过不断探索和总结教学经验,在教学实践中采用循序渐进教学法、联系教学法和讨论式教学法等多种方法,以提高天然药物化学的教学效果.
作者：邵银盈；张小勇；汪洋奎；王菲菲；李光燕；徐茂红；方士英 刊期： 2012年第18期
从心理防御机制、群体压力、心理承受能力、职业倦怠角度对影响医护人员建立良好医德的心理进行阐述,呼吁医护人员关注自身心理健康,唤起个人的医德意识.
作者：杨玉芹；吴道显 刊期： 2012年第18期
临床药物应用是以指导临床合理用药为终目标,归纳总结各种疾病用药规律的临床应用学科,学生认为该课程是对原来知识的重复,易产生厌学情绪.尝试采用病例教学法讲授,学生的学习积极性明显提高,收效显著.
作者：高建岭；崔娟 刊期： 2012年第18期
从教材的选择、课程的实施、实验实训教学、考核方式4 个方面,针对高职生物制药技术专业中药物分析技术课程的教学,提出合理性设计,体现以理论知识为指导、以职业技能为核心的课程设计思路.
作者：陈晓英 刊期： 2012年第18期
护理人员是当今社会医疗体系和保健体系中不可或缺的人员组成部分.随着经济的飞速发展和人类对健康要求的不断提高,护理人员在维护人类生命和健康中的地位日益凸显.如何在新的社会形式下培养高素质的护理人才已成为卫生界日益关注的问题.笔者在护理专业中从事体育教学工作,在教学实践中不断总结出体育课对护理人才培养的重要作用.
作者：孟庆海 刊期： 2012年第18期
药事管理学是一门综合性药学科学,是药学专业重要的骨干课程和专业必修课,但其理论性强,不易理解.案例教学法的特点在于真实,能使理论概念更易于理解.案例库的建设和案例的精选是实施案例教学的重要保证.教师的职业素质和学生的积极参与使得案例教学得以顺利开展.有效把握课堂节奏是影响案例教学效果的重要因素.
作者：连佳芳；赵素新；郝勇；胡聪 刊期： 2012年第18期
目的 通过调查乳腺癌患者的满意度和对疾病相关知识的知晓率,观察应用CNP 实施健康教育对提高护理质量、降低护理并发症的影响,从而探索出应用CNP 对乳腺癌患者实施健康教育的科学方法.方法 对符合入选条件的365 例乳腺癌患者随机分组,研究组应用CNP 实施健康教育,对照组按常规进行健康教育,比较两组患者对护理质量的满意度等.结果 应用CNP 对乳腺癌患者实施健康教育,在患者对护理满意度、护理质量达标率、患者相关知识知晓率等方面都有明显提高,效果显著,同时明显降低护理并发症的发生.结论 应用CNP 对乳腺癌患者实施健康教育,能够规范护理人员健康教育行为,提高护理人员的素质,体现人文关怀,增加患者的依从性,降低护理并发症,提高护理质量,提高患者满意度.
作者：周江红；郑霞；黄赛珍；宋玉惠；李艳芳；武昭君；薛芹；肖燕芳；甘晓霞 刊期： 2012年第18期
生理学是医学教育课程体系中的一门主干课程,为提高教学效果,培养创新型人才,在教学中运用任务驱动教学法.结果 显示,实验组(运用任务驱动教学法)与对照组(运用传统教学法)相比,实验组的理论成绩明显优于对照组(P<0.05).任务驱动教学法在提高学生学习兴趣,增强其自学能力、知识应用能力等方面非常有效.
作者：刘慧霞；侯峰伟；闫长虹；侯腾菲 刊期： 2012年第18期
中等职业技术学校职业指导工作是一个系统工程,贯穿学校教育的全过程,需要学校全体教职员工参与、服务.学校职业指导机构应详细制订各阶段学生的职业指导方案,对各阶段学生的职业指导内容各有侧重,全方位开展学生的职业指导工作,提高学生的就业率和就业稳定率.
作者：王奎 刊期： 2012年第18期
肝硬化是一种由不同原因引起的慢性弥漫性肝病,病理特点为广泛的肝细胞变性坏死,再生结节形成,结缔组织增生,致使正常肝小叶结构破坏和假小叶形成.主要表现为肝功能损害和门静脉高压,晚期出现消化道出血、肝性脑病、感染等并发症,死亡率较高.在国内以慢性乙肝引起的肝炎后肝硬化发病率高,欧美则以酒精中毒引起的酒精性肝硬化多见[1].肝硬化病人病情易反复,而且无特效治疗方法,且治疗费用昂贵,因此,病人会出现很多心理问题.心理应激理论认为,当人的认知受到威胁、挑战对个体生存产生危害时,就会出现生理、心理、情绪、认知和行为的变化,特别是威胁生命安全的疾病,对病人来说,往往是一种沉重的精神压力,随时会引起相应的心理反应,导致病人出现相应的心理问题,如紧张、焦虑、抑郁和自控能力下降等,这些心理问题反过来又会影响疾病的转归[2].所以,心理护理对肝硬化的治疗起到相当重要的作用.
作者：权联珠 刊期： 2012年第18期
以选修课质量控制系统为研究对象,回顾高职教育选修课开设现状,进行选修课体系的优化,探讨选修课质量控制系统的建立.
作者：周艳红；孙兰颖；蒋秀萍 刊期： 2012年第18期
医疗过度带来的药物滥用所造成的超敏反应中,I型超敏反应是临床常见的一种超敏反应.因其是IgE 参与,病情发展速度快,有时甚至会造成患者迅速死亡的严重后果.所以,典型的动物模型及对症紧急药物救治的意义是让学生首先会观察,其次能早诊断,后是能快速地对症处理和准确给药治疗,为挽救患者生命赢得时间.
作者：刘萍 刊期： 2012年第18期
中职学生职业生涯规划对于中职学生规划今后的职业生涯,确立适合本人的职业理想及人生目标,具有重大而深远的意义.现针对中职学校学生职业生涯规划指导工作中存在的问题,深入剖析其产生的原因,提出强化职业生涯规划的理念、建立健全的指导组织机构、加强职业指导人员的队伍建设、选择内涵丰富的指导内容等对策,从而对中职学生职业生涯规划实施科学指导.
作者：黎晓东 刊期： 2012年第18期
全面生动的讲解学习五笔字型末笔识别码的更简便的方法,以使初学者更好地掌握五笔字型末笔识别码,加快打字速度、提高打字水平.
作者：李泽；陈琳云 刊期： 2012年第18期
为使PBL 教学法能够适应医学高专院校的需求,对传统PBL 教学法进行改进,提出简化PBL 教学法,即简化PBL教学法的实施条件和环节,保留PBL 教学法的思想精髓.通过对所选择班级进行试点研究,认为简化PBL 教学法能够解决医学高专院校引入PBL 教学法的障碍,具有明显的本土优势,值得进一步研究和推广.
作者：张铮 刊期： 2012年第18期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
