孙海波
目的 探讨严重结节性肝硬化患者腹腔镜胆囊切除术(LC)的手术风险因素.方法 对2005年3月至2011年9月在我院接受常规LC的58例严重结节性肝硬化患者的治疗结果进行回顾性分析.结果 LC成功52例,中转开腹手术6例.术后出现胆漏2例,其中经腹腔引流痊愈1例,经超声介入治疗痊愈1例；术后肺部感染2例,放置腹腔引流管16例；术后出现腹水10例；切口感染3例；12例输注血浆蛋白制品.手术时间平均60～120分钟,术中无胆总管损伤.患者均经综合支持治疗痊愈,平均住院时间12天.结论 严重结节性肝硬化患者行LC是相对安全的,但常规剥离胆囊床的过程存在一定风险.
作者：丁海波 刊期： 2012年第08期
目的 通过对2007年与2010年甘肃省乡级卫生人力资源状况的抽样调查与分析,了解甘肃省乡级医疗机构卫生技术人员基本状况,对比分析2007年实施有关卫生政策以后,对卫生技术人员基本状况的影响,评价卫生人力资源建设的成效.方法 采用分层整群抽样的方法,以乡镇级医疗机构卫生技术人员为研究对象,观察各机构卫生技术人员的数量、学历、职称等指标.结果 与2007年相比,各类地区乡级卫生技术人员以中青年为主且趋于年轻化,卫生技术人员所占比例提高,整体学历层次提高,但职称结构仍相对失衡.结论 医疗机构受到相关卫生政策的干预,卫生技术人员的数量及质量都有所提高,但仍不能满足基层需求,应加强基层卫生人才的引进工作,使卫生人力资源得到有效配置.
作者：常继乐；晁利利；曹晓源；李娟生；金中杰；李芝兰 刊期： 2012年第08期
班级是学校的基本单位,学生的优劣与班级管理的成效紧密相关[1].目前,由于各中职卫生学校扩大招生,导致大部分学生来校目的不明确,纪律观念淡泊,一部分学生对专业不理解,文化基础差,班级学风不浓.中职学生的年龄普遍在15～18岁,自尊心强,爱表现自我,注重自我价值的实现.根据学生的特点,树立好班风、学风,提高学生各方面的积极性.我班于2008年9月至2009年9月将累积记分法应用于班级管理中,取得了较好的效果,现报告如下.
作者：梁党 刊期： 2012年第08期
针对中等职业学校在教学和行政管理工作中形成的电子文件,谈谈电子文件的形成、整理、归档、管理利用和保护工作等规范化管理对策.
作者：王晓萍 刊期： 2012年第08期
临床护理工作中妇产科护理的专业性和实践性都很强,服务对象为女性,常涉及女性的婚姻、家庭及生育等隐私问题,专业角色与其他专业有所不同,是护患纠纷的高发科室.为了使护生增强防范和应对护患纠纷的能力,在学校教育中应加强这方面的教育,以减少护生进入临床的困扰与不适.笔者在妇产科护理学的教学中进行了一些尝试,并取得了较好的效果.
作者：钟端 刊期： 2012年第08期
数学教学是数学思维活动的教学,是对学生各种能力的培养,其核心是提高学生的思维品质.通过培养学生的辩证思维能力和发散思维能力来提高学生的思维品质,从而达到培养学生的良好素质、陶冶个性品质的目的,是数学教学中贯彻素质教育的一条重要思路.
作者：李凤霞 刊期： 2012年第08期
目的 探讨无创呼吸机经鼻面罩正压通气治疗急性心源性肺水肿的临床价值.方法 将我院急诊科2009年3月至2011年3月收治的64例急性心源性肺水肿患者随机分为两组,对照组32例常规药物治疗,治疗组32例在常规药物治疗的基础上,应用无创呼吸机通气治疗,观察治疗前及治疗后2h的症状、体征及动脉血气分析结果.结果 治疗组患者于治疗2h后呼吸、心率明显减慢,血氧饱和度(SpO2)、氧分压(PaO2)均明显改善,血压(SBP)和pH值恢复正常,临床症状、体征明显改善,治疗总有效率为98％,对照组治疗总有效率为65％,与对照组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 无创呼吸机治疗急性心源性肺水肿安全有效,能迅速纠正缺氧、改善心功能,值得临床推广.
作者：王婕；李旭升；曹毅；李鸿林；罗明祥 刊期： 2012年第08期
对于糖尿病患者来说,除了采取必要的住院治疗外,更重要的是在日常生活中进行全面、全程的科学家庭护理,从而控制病情,减少或延缓并发症的发生和发展.因此,糖尿病患者和家属应该充分认识并熟悉糖尿病家庭护理的相关知识.1 一般护理1.1 休息糖尿病患者由于胰岛素分泌或作用缺陷,引起机体对糖利用发生障碍,导致能量供应紊乱,患者体能相对不足,所以应注意劳逸结合,避免过度体力活动和精神紧张而导致血糖升高.
作者：刘文英 刊期： 2012年第08期
以案例为基础的讨论式(CBL)教学能实现生理学理论知识与临床实践的有机融合,加深学生对生理学知识的理解、运用.在生理学中实施以案例为基础的讨论式教学存在着一些问题,影响教学效果,探讨相应的解决办法,能更有效的开展以案例为基础的讨论式教学.
作者：杨小军；莫开勇；张镇旭；余跃生 刊期： 2012年第08期
为探讨高职高专口腔颌面外科学精品课程建设的有效实践途径,自开展口腔颌面外科学精品课程建设以来,通过加强教学队伍建设、教学方法建设、优化教学内容、改革教学方法、实施“工学结合”的教学模式、改革考试考核办法等,加强师生互动交流等方面的探索与实践.使师资队伍素质得到提高,教学模式得到创新,教学方法形式多样,教学效果显著提高.
作者：魏丽 刊期： 2012年第08期
通过对图书馆危机管理定义的描述,分析图书馆作为人们获取知识和信息的公共场所,由于其流动性强、开放时间长以及馆内书籍、电子设备等本身潜在的诸多易引发突发事件的危机因素.阐述实施图书馆危机管理的必要性并提出应对图书馆突发性事件的方法.
作者：林峰 刊期： 2012年第08期
目的 实施护理专业情意教育,培养护生良好的职业态度.方法 选择2008年7月至2009年7月实习期护生共437人作为研究对象,在实习期进行多种形式的情感教育培养.使用自制问卷就护生对加强情感教育措施的认识情况进行调查.结果 99.1％的护生认为在实习前实施情感教育有必要.95.2％的护生认为在实习中贯彻情感教育有必要.98.9％的护生认为实习后期进行护理专业生涯规划有必要.97.7％的护生认为情感教育对培养职业态度有帮助.结论 在护生实习阶段始终贯穿护理情感教育,对于培养护生良好的职业态度、提高其实习效果、促进护生职业情感发展等有重要作用.
作者：郭蓉；张勇 刊期： 2012年第08期
医学教师应加强养生保健理论知识和技能的研究工作,认真思考关于医疗卫生和保健养生两者的定位关系:进一步认识到养生学和医学都是一门严肃的科学,尤其是养生学更是一门实践性、实用性都很强的科学；养生的科学价值在于促进人们身心健康,达到无病预防,有病防变的目的,它的范围已经超越保健的范围；为主动承担起培养培训养生保健技能型、紧缺型、复合型卫生专业技术人才的重任,开展了《科学养生与健康》创新教材教学成果的研究工作,在实践运用中收到良好效果.
作者：张志贤 刊期： 2012年第08期
目前,高等医学职业教育师资队伍的现状不容乐观.教师数量不足,职称学缘、学历、年龄结构不尽合理以及对医学职业教育所必备知识的欠缺都阻碍了高等医学职业教育质量的提高,只有通过制订一套完整的师资队伍建设规划和建立健全激励和约束等管理制度、采用“以教师为本,以教师为中心”的人本管理,加强培训与引进优秀医护人才,建立健全各项管理机制等策略来改善和提高高等医学职业教育中的师资队伍水平.
作者：王奕萍 刊期： 2012年第08期
中职学生与高中学生在知识水平、学习方法、学习动机和能力发展方面的差异是客现存在的,在数学教学和评价体系中都不能采用“一刀切”的方法.提出教师在中职数学教学中采取的一些措施以及目前使用的评价体系.
作者：孙本清 刊期： 2012年第08期
1 教学环境因素分析1.1 从教师的角度看中等职业学校需要对学生进行口语交际能力的培养,这虽已得到一些教师的认同,但能够真正将其落实在教学中的教师却很少,大多数教师仍然沿袭传统的教学模式,以教师为中心控制教学过程,以讲为主,单方向传递信息,在阅读和写作方面占去了大量时间,缺乏学生的参与以及师生间的双向交流和沟通.同时,在和一些教师的交谈中也发现,有些教师认为,学生口语交际能力的形成不是靠几节语文课就可以提高的,认为进行口语交际训练的意义不大,只要一个人的智力、听觉及说话器官都正常,便能够表情达意.由于抱有这种态度,他们并不热心设计口语交际教学活动.还有些教师,对如何培养学生口语交际能力的问题研究甚少,对相关的语音学、社会语言学等知识和理论了解有限,使他们不能有效从事口语交际教学.
作者：常琳 刊期： 2012年第08期
为适应现代口腔正畸学科的蓬勃发展,从教学理念、教学内容、教学模式等方面对高职院校口腔医学技术专业的口腔正畸技工学教学改革进行探讨.
作者：黄优；周红；周超苏；冒叶琳；程德盛 刊期： 2012年第08期
目标教学通常指知识、能力、态度三维目标的教学,而注重学生能力的培养是目标教学同传统教学的本质区别之一.在课堂教学中,学生积极认真主动的参与教学过程是能力培养的重要途径之一,教师在整个教学活动中不仅要“授人以鱼”,更重要的是“教人以渔”.教师要改变以往传统的“满堂灌”教学方法,要注重调动和培养学生的自主性、自觉性,以期开发学生的智能,激励学生的学习动机,培养学生自学能力.导而学之,才是教师责任和使命的内容之一.只有这样锲而不舍地坚持下去,才能使学生变“学会”为“会学”,变“学做”为“会做”.从而达到真正的目标教学的要求,提高素质教育的质量.
作者：彭明兴 刊期： 2012年第08期
医学高职高专院校的目标是为社会培养高等医学技术应用型人才,护生见习对其掌握基础知识和进入临床工作具有举足轻重的作用.由于地域限制和学生人数增多等原因,护生见习过程中存在诸多问题,针对这种状况,笔者对我校护生见习情况进行调查分析并找出问题发生的原因,提出应对措施.
作者：王小霞 刊期： 2012年第08期
21世纪是科学迅速发展的时代,现代的护理教学思想、教育理念不断更新,护理放学模式也随之发生转变.循证医学是一种新兴的医学模式、一个全新的医学理念.循证护理是护理人员在计划护理活动过程中,审慎地、明确地、明智地将科研结论与临床经验、患者愿望相结合,获取证据,作为临床护理决策依据的过程[1-2].循证日益成为护理人员反思并探索护理实践科学性、有效性、适宜性的有效途径.而目前我国高职护理尚未开设独立的循证护理课程,护生不能得到系统的循证护理教育.近年来,我们尝试在高职护生内科护理教学中引入循证护理,评价内科护理教学中引入循证护理教学对培养高职护生能力的效果.
作者：张婷；曹文斋；邹金梅 刊期： 2012年第08期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
