许丽红；陈雅容；陈红光
病理学“理实一体化”教学以四大教学平台为基础，以教学模块为契合点，创设教学情景，进行换位思考。通过建立科学合理的评价体系，实现双向反馈，促进师生交流，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
作者：闵静 刊期： 2013年第21期
诚实守信是当代学生必备的基本素质之一。考试作弊现象的愈演愈烈，折射出当代学生诚信的缺失。加强当代学生的诚信教育，必须从关系学生切身利益的考试诚信入手，使其在思想深处真正意识到诚信是一切道德的基础和根本。
作者：黄阳 刊期： 2013年第21期
目的：了解城区社区护理现状，探讨对社区护士加强社区护理学科教育的必要性。方法抽取城区社区卫生服务中心（站）39家、社区护士788人、社区居民200人，通过走访谈话、问卷调查的方法从社区护士的年龄结构、学历职称、专业工作年限、学习及培训、社区护理工作内容等方面进行调查分析。结果社区护士学历及职称偏低，大部分社区护士从医院临床护士转型而来，极少数是刚毕业的护生，她们对社区护理工作了解不足，近一半人没有接受过系统的社区护理学科培训，社区护理功能得不到充分体现。结论加大社区护士的培训力度，加快社区护理教育的教材和课程体系建设，加强社区护理实践基地建设，尽快为社会培养一支综合素质高、专业能力强的社区护理队伍。
作者：马淑华 刊期： 2013年第21期
认识口腔科医务人员的职业危害，加强职业防护，不仅可避免口腔科医务人员受到疾病侵袭，还可避免院内交叉感染的发生，促进医院发展，维护患者的健康利益。
作者：周明宏 刊期： 2013年第21期
好发于社区老年居民的与人的行为和生活方式密切相关的心脑血管疾病、恶性肿瘤等成为威胁人类健康的主要疾病。了解社区老年居民的健康行为状况，并有针对性地对其进行健康教育显得尤为重要。
作者：闻纯；栾海丽 刊期： 2013年第21期
目的：探讨卫生类高职院校学生职业核心能力培养现状。方法对在校学生和各级医疗机构的人员实施问卷调查及座谈讨论。结果多数学生对职业核心能力不了解。医疗机构认为八大职业核心能力的重要性依次为：与人交流、外语应用、与人合作、信息处理、解决问题、自我学习、数字应用、革新创新。医疗机构认为目前学生的职业核心能力以外语应用能力弱，其次是自我学习能力及数字应用能力；较强的是与人合作能力和与人交流能力。结论学生对职业核心能力认识不足，职业核心能力较弱，不能达到用人单位要求，卫生类高职院校应采取相应措施。
作者：胡志敏；余大敏；陈红光 刊期： 2013年第21期
目的：探讨急救模拟人（ECS）结合PBL教学法在中职护理专业生理学教学中的应用并进行效果评价，构建适应现代护理职业教育的生理学课程教学模式。方法将我校2011级护理专业216人分为实验组和对照组进行教学，对照组采用传统教学法，实验组采用ECS结合PBL教学法。结果实验组的理论及实验考试成绩优于对照组，且有显著性差异（P＜0.05）。结论 ECS结合PBL教学法运用于中职护理专业生理学教学，能提高护生的综合素质，增强教学效果。
作者：王燕虹；王朴 刊期： 2013年第21期
目的：在陇南市第一人民医院制定创建“三级乙等医院（简称三乙）”的计划和目标并实施，以期护理工作顺利通过甘肃省“三乙”评审团评审，使护理人员的素质及护理服务质量能适应医院发展和护理工作需要。方法在护理管理工作中坚持PDCA循环（计划-实施-检查-处理），在提升护士素质的同时，严格按照“三乙”评审标准，使护理记录书写及护理技术操作规范化、科学化、标准化，尽快使护理工作质量在甘肃省“三乙”评审中顺利达标，护理质量持续提高。结果我院护理工作获甘肃省卫生厅“三乙”评审团一致好评，顺利通过“三乙”评审，医疗护理工作开展顺利，护理质量稳步提升。结论在护理工作中坚持PDCA循环是提高护理质量和护士素质有效的方法。
作者：司彩霞；田莉；李晓娟；李海鸿 刊期： 2013年第21期
本文从教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学程序设计及教学反思6方面阐述教师如何在英语教学中激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，实现教学目标，提高教学质量。
作者：包静 刊期： 2013年第21期
党建工作进网络是新时期加强和改进高校学生党建与思想政治工作的现实要求。本文阐述了建设高校学生党建工作网站的重要意义，对存在的问题进行分析，并就高校学生党建工作网站建设提出建议。
作者：洪玉兰；李贻芬 刊期： 2013年第21期
总结护理专业健康评估教学体会，在教学中突出护理专业教学特点，培养学生的临床思维意识，使健康评估真正成为联系护理基础与临床护理的桥梁课程。
作者：王丽芳 刊期： 2013年第21期
大学生正处在人生观、世界观、价值观形成的重要时期，由于多种原因他们容易出现思想上偏激、学习上厌学、交往上不适、行为上违规、心理上患疾等问题，形成高校问题学生这一特殊群体。高校应高度重视，有目的、有计划、有策略地加以甄别，及时发现问题、解决问题，促进学生健康成长。
作者：王景 刊期： 2013年第21期
自信心是成功的重要条件，而中职生学习自信心严重缺失，是导致教学质量差的重要原因之一。本文就如何重建中职生学习自信心提出几点构想与建议。
作者：李建荣 刊期： 2013年第21期
针对应用型本科院校学生的艺术素养状况和面临的诸多问题，提出具体措施，以促进学生形成应用知识的能力和创造能力，提高其艺术感悟能力和审美能力。
作者：马牧群 刊期： 2013年第21期
立足学生需要和兴趣，探讨卫生管理统计学课程教学思维转变以及教学内容、教学模式和考核方式改革，为社会培养综合素质高、适用面宽、技术应用能力强的应用型人才。
作者：陈夫华 刊期： 2013年第21期
根据高职高专学生特点，在临床医学专业五官科学教学中引入案例教学法，能够激发学生兴趣，提高学生自学能力和临床思维能力，为从事临床工作打下坚实基础。
作者：杨坤娜 刊期： 2013年第21期
围绕护生专业技能发展这一核心，通过以课程“暖场”与护士形象模拟、职业体验与岗位观察、物理原理生活化感知等活动为核心的物理课应用性教学设计，有效提高中专护生的专业技能。
作者：游晓慧 刊期： 2013年第21期
随着高职教育体系的建立，高职教育规模迅速扩大，高职学生人数急剧增长，高职学生弱势群体的类型和数量也随之增加。关爱高职学生弱势群体，通过各种途径和措施帮助他们走出弱势的阴影，走上健康发展的道路，有利于和谐校园的构建。
作者：李桂萍 刊期： 2013年第21期
结合多年教学实践及中职学校语文教学特点，探索实施语文综合实践活动的必要性、可行性，并提出课堂情境式教学和课外生活化渗透的实施。
作者：韦庆丽 刊期： 2013年第21期
目的：研究案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用价值与实际效果。方法将我校2011级护理专业两个班级共105名护生纳入本研究，其中的一个班为研究组，另一个班为对照组。研究组采用案例与情景模拟联合教学法施教，对照组采用传统授课方式。比较两组一学期后期末考试成绩与临床操作成绩，并在学期结束后对研究组进行问卷调查，了解护生对案例与情景模拟联合教学法的评价。结果研究组一学期后期末考试成绩与临床操作成绩均明显优于对照组，有显著性差异（P<0.05）。结论案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中发挥了显著作用，可加深护生对临床护理学理论知识的记忆，增强护生的临床护理操作技能，并能调动护生的学习积极性、主动性，提高其综合素质。
作者：肖焕新 刊期： 2013年第21期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
