尚玲
通过说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思5个方面对“烧伤病人的护理”进行说课设计.本堂课直接把课堂搬到病房,通过临床典型病例,运用理实一体化教学法、案例教学法、小组合作学习法,引导学生在实践中进行探究性学习,从而实现理论与实践零距离,进一步提高教学质量.
作者：潘燕 刊期： 2013年第17期
在手术学基础教学中引入建构主义学习理论,通过明确理念、高科技辅助、教学主体转换来提高手术学基础教学质量,并在教学实践中取得了较好成效.
作者：涂艳阳；赵佐庆；王琦；马如梦；张永生 刊期： 2013年第17期
肠内营养支持因其众多的优点,已被广泛应用于临床,是危重症患者治疗的重要手段之一.临床上建立肠内营养途径的方法较多,主要分为X线透视下置放营养管和胃镜下置放营养管两大类.胃镜下置放营养管的方法有很多种,其中胃镜下圈套器辅助直接置管法及导丝置管法,均给患者带来较大痛苦,且耗时长,具有一定的局限性.而我院采用胃镜下异物钳辅助改良置管法,取得较满意效果,现介绍如下.
作者：梁聚民 刊期： 2013年第17期
为满足医药发展对实用型人才的需求,培养学生学习能力,对天然药物学基础的教学内容、教学方法和考核方式进行探索与实践.
作者：姚婷 刊期： 2013年第17期
PBL教学法是在教师指导下,以学生为主体,以问题为基础的小组讨论式教学法,旨在调动学生的学习主动性、自觉性,培养学生的创造力,训练学生逻辑思维和解决问题的能力.目前国内很多医学院校已运用了PBL教学法,但在血液学检验教学中的应用较少,值得思考与探索.
作者：谢荣华 刊期： 2013年第17期
通过采用自编“大学生一次性筷子使用情况调查问卷”,对我校学生一次性筷子使用情况进行调查分析.结果表明:(1)我校学生的环保意识和行为均处于较低水平,且在年级上存在显著性差异；(2)我校学生环保行为相对滞后,大部分学生对使用一次性筷子的危害有一定认知,但仍有很多学生经常使用一次性筷子；(3)我校学生获取环保知识的自觉程度较低,但高度认同环保教育的普及.针对调查结果,提出进一步加强环保教育、有效开展环保课外活动及科研活动等建议.
作者：禹娟红 刊期： 2013年第17期
工学结合模式下,结合护理岗位实际需求,对药物应用护理学教学方法进行探索,以提高教学质量.
作者：徐明丽；李志成；田卫东 刊期： 2013年第17期
目的 探讨加强基础护理实训教学,培养实用型护理人才的方法.方法 通过改善实训中心设施,聘请三甲医院临床护理人员为兼职教师等方法提高护理实训教学效果.结果 通过教学改革,提高了实训教学质量,增强了学生操作能力.结论 在学校现有基础上,充分利用教学资源,挖掘自身潜力,可实现提高护理实训教学水平这一目标.
作者：马新梅 刊期： 2013年第17期
对药物制剂技术课程的教学内容、教学方法和教学模式进行改革,为有效培养高职药学高技能型人才奠定基础.
作者：王威；刘宏伟；刘汉；朱邻遐；蒋诚 刊期： 2013年第17期
目的 评价工学结合模式在医学检验专业课教学中的应用效果.方法 第二年专业课学习时,将我院2010级检验技术专业54名学生随机分为两组,一组(对照组)采用理论课后的校内实训,另一组(实验组)采用理论课后校内实训+课余临床实践(工学结合).结果 两组理论考试成绩除生物化学检验及血液学检验外,无显著性差异；技能考核实验组成绩明显高于对照组,有显著性差异(P＜0.05).结论 工学结合模式有利于提高医学检验专业学生的操作技能,但对专业课的理论学习成绩提高不明显,可能与实施方法和评价方式有关.因此,在检验专业课教学中采用工学结合模式有待深入研究和改进.
作者：仲其军；陆予云；夏金华；龙小山；魏桂芬；曾军荣；李旭文 刊期： 2013年第17期
借用古代军事上常用的抛砖引玉策略与案例式教学作类比,得出在案例式教学过程中必须精心设计案例、巧妙实施并兼顾实施过程中的各个环节,以提高案例式教学课堂教学效果.
作者：何华 刊期： 2013年第17期
利用校企合作开发建设平台,组建专兼职教师相融合的教学团队,以行动导向教学理念和方法指导外科护理教学,培养符合职业岗位实际需要的高素质护理人才.
作者：徐春岳；李胜琴；徐慧敏；余静；徐淑芬；吴利和 刊期： 2013年第17期
目的 探讨清胰承气汤保留灌肠治疗急性胰腺炎性肠梗阻的临床疗效和安全性,为临床应用提供理论依据.方法 选择2010年11月至2013年3月在我院住院的急性胰腺炎性肠梗阻患者200例,分为对照组和治疗组,进行治疗前床边辨证,并详细记录有关资料.对照组给予西医常规清洁灌肠综合治疗,治疗组在西医常规综合治疗基础上,加用中药清胰承气汤灌肠治疗.观察两组治疗前后体温、白细胞计数、C反应蛋白(CRP)及治疗前腹部CT严重度指数(CTSI)、腹部立住X线片.观察两组有效率,有效患者腹痛缓解时间,排气排便时间,血、尿淀粉酶恢复正常时间及住院天数.结果 治疗组和对照组有效率分别为94.2％、84.4％,两组比较有显著性差异(P＜0.01)；两组治疗有效患者比较腹痛缓解时间、排气排便时间、血淀粉酶(AMY)恢复正常时间、尿淀粉酶(UAMY)恢复正常时间、住院天数有显著性差异(P＜0.01).结论 清胰承气汤保留灌肠治疗急性胰腺炎性肠梗阻较单纯西医治疗起效快,疗效确切.
作者：王学斌；吴红彦 刊期： 2013年第17期
对实验方剂学课程实验教学与管理改革提出一些设想,以提高实验教学质量和实验室管理水平.
作者：郭炜 刊期： 2013年第17期
重视实用技术研究,培养学生实训项目选择、实训方案设计能力,通过改进实践教学方法,建立以学生为中心、产学研一体化、多层次、开放式的实践教学新体系,可提高教学质量.
作者：齐贺；黄竹青 刊期： 2013年第17期
目的 分析药学专业学生技能操作考核怯场的原因,并进行对策研究,帮助学生克服怯场心理.方法 采用问卷调查法.结果 409名被调查学生有怯场心理,主要原因有:(1)操作不熟练；(2)信心不足,情绪情感不稳定；(3)考场气氛严肃紧张,过度担心会出错.结论 减轻学生怯场心理的关键在于:加强职业心理应激能力训练,培养健康的情绪情感；强化专业操作技能培训；进行自我意识及缓解考试焦虑的心理辅导,使其树立自信心.
作者：蒋秀清 刊期： 2013年第17期
目的 通过对某医专学生亚健康状态及其健商水平的调查,探讨两者的关系.方法 采用“青少年亚健康多维评定问卷”和健商问卷调查表,随机抽取136名学生作为研究对象.结果 调查的103人中,躯体亚健康阳性检出率为5.8％,心理亚健康阳性检出率为26.2％,身心亚健康阳性检出率为15.5％.健商平均得分6.288分.结论 学生亚健康状态与健商呈负相关.
作者：杨小芝；郭嘉林 刊期： 2013年第17期
目的 以护理专业自学考试要求为依据,改革护理学导论教学策略.方法 以我校2010级护理大专班69名学生为观察组,2009级护理大专班78名学生为对照组.课程结束后,对两组进行理论知识闭卷考试及问卷调查.结果 观察组考试成绩为(86.86±2.23)分,对照组考试成绩为(82.64±11.04)分,观察组成绩显著优于对照组(P＜0.05).调查问卷显示,教学策略改革后,观察组87.0％的护生认为有助于提高学习兴趣,85.5％的护生认为有助于知识的记忆,81.2％的护生认为自学能力得到提高,而对照组护生这3项的认可率分别仅为48.7％、64.1％和53.8％.结论 改革后的教学策略有助于学生提高学习兴趣、强化记忆、提升自学能力,取得了良好的教学效果,为学生日后参加自学考试奠定基础.
作者：刘芳 刊期： 2013年第17期
目的 将临床技能多站式考核应用于基础护理学实训教学,科学评价学生的技能操作水平.方法 设计病例,培训标准化病人,设置护理评估、护理诊断和计划、急救护理措施以及健康教育4个站点.结果 与传统考核结果相比,多站式考核成绩呈正态分布.学生认为该考核方式有助于提高综合应用能力,培养团队合作意识.结论 多站式考核虽能全面评价学生的临床能力,但需不断完善才能普及.
作者：田文凤 刊期： 2013年第17期
目的 探讨原发性小肠肿瘤的诊断及治疗方法.方法 回顾性分析25例经手术和病理证实的原发性小肠肿瘤病例资料.结果 原发性小肠肿瘤早期缺乏特异性症状,中、晚期以出血、肿块、梗阻、黄疸为主要表现.良性肿瘤9例,恶性肿瘤16例,病理类型多样,治疗以手术为主.结论 本病早期缺乏临床特异症状及体征,X线消化道气钡双重造影及纤维内窥镜检查是诊断的重要手段.治疗以完整手术切除为主,必要时联合脏器切除,对恶性肿瘤应强调综合治疗.
作者：袁晓梅；魁发瑞 刊期： 2013年第17期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
