朱金养；龙丹伶
语文是中职生必修的一门公共课,学好语文对学生的继续学习和终身发展起着重要的作用,语文阅读能力在一定程度让影响着学生的分析能力和表达能力,而目前中职生的阅读能力普遍低下.分析中职生的阅读现状,探讨提高中职生阅读能力的途径,以期为中职语文阅读教学提供有益的参考.
作者：陈小蕊 刊期： 2013年第16期
发生黏膜下子宫肌瘤人数占肌瘤总人数的21％,其与息肉在临床上主要引起出血、贫血、不孕症等;脱垂的瘤体及息肉还易发生感染及坏死.随着黏膜下肌瘤的生长、外脱,其蒂附着部位的宫壁可向内凹陷,甚至形成慢性子宫内翻.对于脱垂的子宫黏膜下肌瘤,传统的手术方法如钳夹结扎、剥除缝扎、扭转摘除、电切或在官腔镜直视下找到瘤体根部行电切.但以上方法对瘤体及赘生物较大、蒂粗、蒂宽、官颈口较窄的患者摘除有一定困难[1].我们从2004年3月-2012年12月采用腹腔镜推结器及Roeder结套圈法治疗46例脱垂的黏膜下子宫肌瘤和息肉患者,具体方法报道如下.
作者：马小明 刊期： 2013年第16期
采用问卷调查形式,对我校2010级护理本科学生调查案例教学法的满意度情况,并对调查结果进行分析,探讨在教学中如何改进措施,以提高健康评估的教学效果.
作者：秦莉花；李晟；易霞；陈晓阳 刊期： 2013年第16期
针对临床医学留学生的内科学双语教学,注重因材施教,科学地设置课程和选用教材及多媒体课件,根据留学生不同的中文语言水平及课程难易度推行分层教学模式,同时加强师资建设和培训,注重临床见习带教活动,建立反馈体制,了解留学生对教学活动的满意程度,搭建起培养专业基础扎实、临床实践合格的留学生以及拥有双语教学能力的优秀师资的双重平台.
作者：石荟；张景熙；徐茂锦；徐晓璐；李强 刊期： 2013年第16期
目的 探讨课程说课在临床兼职教师培训中的应用效果.方法 对36名临床兼职教师进行说课技巧培训及系列说课实践,并采用自行设计的评价表,在说课前后进行说课效果评价调查.结果 说课后在教学设计、教育技术应用、教案书写、课堂控制、教学研究等方面,兼职教师自评得分高于说课前(P＜0.01或P＜0.05).学生对临床兼职教师课堂教学评价满意度高于说课前(P＜0.05).结论 课程说课能有效提高临床兼职教师综合教学能力及兼职教学团队的整体教学水平.
作者：孙顺成；郑建新 刊期： 2013年第16期
实验中心的建设是一项繁杂而琐碎的系统工程.药学实验技术人员作为实验中心建设的一支主力军,在中心建设与发展中发挥着至关重要的作用,就药学实验技术人员在教学科研中的地位和作用,对这支队伍的价值加以探讨.
作者：赵文彬；王航宇；唐辉 刊期： 2013年第16期
诚信是立足社会不可或缺的无形资本,随着社会经济的快速发展,高职学生的思想观念和价值取向也在发生改变.通过对高职学生诚信品质认知、社会诚信认知、诚信行为等方面的调查分析,了解高职学生对诚信的基本看法,进而提出加强高职学生诚信教育的对策和建议.
作者：赵颖莉；张丽艳 刊期： 2013年第16期
目的 通过了解社区工作人员的院外救护能力及培训需求,探讨普及院外救护培训的有效方法.方法 采用问卷调查法对常德市4个社区的社区工作人员进行问卷调查.结果 100％的社区工作人员有掌握院外救护知识和技能的意愿,59.5％以上的工作人员愿意选择8小时作为其培训时间.结论 可通过普及公众急救知识和技能、配备院外救护员、建立社区人员急救培训体系来实现院外救护培训.
作者：缪礼红；郝亚辉；张玉贤 刊期： 2013年第16期
目的 通过研究探索适合中职护理专业护理技术的一体化教学模式,促进学生素质的全面提高.方法 选取桂林市卫生学校2006级、2007级护理专业学生,将其分为实验组和对照组.实验组采用一体化教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学,比较两组学生的学习成绩、学习状况、对教学效果满意度的评价.结果 两组学生的学习成绩、学习状况、对教学效果满意度的评价存在差异(P＜0.01).结论 中职护理专业护理技术一体化教学模式行之有效,值得推广.
作者：张超美；蒋羽霏；唐飞；黄丽微；陈捷；刘忠华；范明珍；唐玉荣；文旭东 刊期： 2013年第16期
目的 观察蜡疗联合超短波治疗膝关节滑囊炎的临床效果及安全性.方法 将120例膝关节滑囊炎患者随机分为两组,治疗组60例和对照组60例,每组均给予超短波治疗,治疗组患者在此基础上加用蜡疗治疗,治疗20天后比较两组关节肿胀指数、关节压痛指数、晨僵时间等指标情况.结果 治疗组治愈率66.7％,总有效率95.0％；对照组治愈率43.3％,总有效率70.0％,两组的疗效比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 蜡疗联合超短波较不联合蜡疗治疗膝关节滑囊炎的疗效更好,值得临床推广.
作者：曹茜；李晓兰；何天平 刊期： 2013年第16期
目的 观察奥美拉唑联合奥曲肤治疗肝硬化上消化道出血的止血效果及不良反应.方法 采用病例对照研究,对象为2009年1月-2012年6月我院收治的86例肝硬化上消化道出血患者,按就诊时间先后分为两组,观察组(44例)应用奥曲肽联合奥美拉唑治疗,对照组(42例)单独使用奥美拉唑治疗,观察两组患者的治疗效果、平均止血时间、72小时后再出血率、不良反应等.结果 观察组与对照组比较:总有效率分别为90.91％(40/44)和73.81％(31/42);显效率分别为70.45％(31/44)和45.24％(19/42)；平均止血时间分别为(110±14)分钟和(169±20)分钟,再出血率分别为2.27％(1/44)和14.29％(6/42).以上差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 奥美拉唑与奥曲肽联合治疗肝硬化上消化道出血可以缩短止血时间,提高治疗效果,降低再出血率,且无明显不良反应.
作者：蒋建国；孙立德；刘学芳；卢玉琴 刊期： 2013年第16期
2012年2月12日-18日,我校部分教师及管理人员赴新加坡国际管理学院进行了为期一周的公共行政高级管理课程培训学习,同时实地考察了新加坡当地的医院及护理学院,本次培训学习可以说处处有新意、时时有惊喜.1 过程感受新加坡国际管理学院十分重视细节管理、流程管理,体现了学校独特的价值文化建设.1.1 酒店入住我们于2012年2月12日晚到达新加坡国际机场后,新方派专人接机,在开往酒店的大巴车上,新方人员给我们每位学员都发了学员分房名单及房间钥匙.进入房间后,首先映入眼帘的是每张床上都放了一封新加坡国际管理学院给每位学员的欢迎信,还有装订成册的课程内容及由于错过晚饭而为我们准备的方便面等,大家顿时有一种宾至如归的感觉.
作者：梁玮 刊期： 2013年第16期
目的 了解实习护生存在的护理礼仪问题,分析问题产生的原因,探讨护理礼仪课程教学改革.方法 采用半结构式访谈法,对16位护理实习管理者进行深度访谈.结果 实习护生存在的礼仪问题主要有护理礼仪的重视程度不高、不能灵活应用礼仪知识、缺乏沟通技巧等,原因主要为学校重视程度不够、相关理论知识不扎实、护理礼仪课程设置不合理.结论 护理礼仪对于培养护生的人文精神、礼仪修养以及提高护患沟通能力起到了非常重要的作用,学校要通过提高重视程度、加强师资培养、调整课程设置、优化教学方法等措施提高护理礼仪教学质量,以适应社会发展的要求.
作者：达朝锦；温萌；邱玉梅；邢晓玲；史妍萍；郭燕 刊期： 2013年第16期
1 资料与方法1.1 资料1.1.1 比赛过程 对某护校13个护理班共991人进行护理技能比赛前期宣传,共有964人报名参加理论考试,初选理论成绩较为优异者进入集训,并在集训过程中进行再次选拔,确定终79名选手参加技能比赛.1.1.2 参赛对象 79位选手中有男生2位,女生77位;少数民族选手5位,选手年龄在16～22岁之间.1.1.3 比赛内容 比赛内容分为铺备用床及无菌技术操作两项,各占总成绩的50％.参考《基础护理技术操作指南》,细化评分标准.
作者：陈佳 刊期： 2013年第16期
目的 探讨分层递进教学法用于农村医学专业病理学教学的效果,为提高农村医学专业教学质量提供参考.方法 将我校2011级农村医学专业两个班学生随机分为观察组和对照组.对照组47人,采用传统教学法进行教学；观察组48人,实施分层递进教学法,包括学生分层、教学内容分层、教学过程分阶段.结果 观察组学习结束后,期末考试成绩显著高于对照组(P＜0.01)；观察组各种学习能力及病例分析能力显著优于对照组(P＜0.05).结论 分层递进教学法针对学生差异实施因材施教,能激发学生的学习兴趣,开发其潜能,提高教学质量和学生的综合素质.
作者：朱兰珍 刊期： 2013年第16期
目的 探讨健康教育路径在哮喘患者护理中的应用.方法 将68名哮喘患者分成两组,对照组采用随机健康教育法,观察组采用制订的健康教育路径进行健康教育,观察两组患者对于哮喘相关知识的掌握情况及护理工作满意度差异.结果 哮喘相关知识的掌握观察组为(97.62±1.26)分,对照组为(86.82±3.01)分,差异有统计学意义(P＜0.05)；患者及其家属对护理工作的满意度观察组为(97.88±11.09)分,对照组为(83.76±14.79)分,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 应用健康教育路径对哮喘患者进行健康教育,可提高患者的满意度和治疗依从性.
作者：丁兆红；齐海燕 刊期： 2013年第16期
酶是细胞合成的具有催化作用的蛋白质.酶主要由酶蛋白和辅因子(包括有机辅因子和金属离子)两部分组成[1].酶分为单纯酶和缀合酶,前者是完全由氨基酸组成的蛋白质,后者除氨基酸残基组成的酶蛋白外,还有一些由金属离子或B族维生素组成的辅因子参与,只有当两者结合成全酶,才有催化作用.决定酶催化某底物特异性的部分是酶蛋白.酶是生物催化性蛋白质,与一般催化剂比较,主要特点是专一性与高效性.酶的专一性主要取决于酶的酶蛋白部分,例如,脲酶只能催化脲水解成氨和CO2,对其他底物却无催化作用.酶所具有的高效性使酶促反应速度比非催化反应快108～1020,比一般催化剂反应快107～1013.正是基于酶以上的优点,现在酶法也正逐渐被应用到了中药提取技术上来.
作者：蒋蔡滨 刊期： 2013年第16期
在新课程背景下,兰州大学附属中学利用社区教育资源(游泳馆)进行游泳校本课程的实践与研究.从2001年至今,为兰州地区乃至西北地区的城镇利用社区资源进行体育教学和活动资源的开发与应用做有益的探索和研究；为兰州地区乃至西北地区学校与社区联合办学探究一个成功可行的共建模式；为学生的健康成长和终身体育意识和行为的培养探索一条新途径.
作者：黄庆 刊期： 2013年第16期
探讨以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习,转变他主的、被动的学习状态.培养学生主动学习、学会学习、处理信息、分析解决问题以及交流合作的能力,从而增强学生学习的信心和决心,激发学习兴趣,使学生在主动、双向、探索、研讨的过程中真正成为学习的主人.
作者：贾秀英；徐锟；柳忠燕；张黎 刊期： 2013年第16期
目的 探讨基于问题的教学模式(PBL)在高职物理因子治疗技术中的应用效果.方法 研究对象为我院高职康复治疗专业学生,随机将其分为PBL教学组和传统教学组,分别采用PBL教学模式和传统教学模式.通过考试对两组学生进行考核,并对考核结果进行比较；通过问卷调查对PBL教学组进行调查评估.结果 PBL教学组操作考核分数高于传统教学组(P＜0.05)；PBL教学组学生对PBL教学模式评价较高,在提高临床实践能力、激发学习兴趣、本课程继续使用PBL教学模式等方面,90％的学生持肯定态度.结论 PBL教学模式优于传统教学模式,有助于学生综合素质的培养.
作者：舒华；隆献 刊期： 2013年第16期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
