唐琳
从3个方面分析职业学校学生抗挫折能力差的原因,并提出在职业学校体育教学中实施挫折教育的途径.
作者：吴建业 刊期： 2013年第14期
现阶段职业教育特别是中等职业教育普遍面临生源质量较差、教育教学质量难以保证的问题,直接影响了学生的就业率.我课题组从2011年3月-2012年9月以整群抽样方式抽取了我校和伊犁第二师范学校2012届、2013届不同专业学生共计570人进行问卷调查.通过此次对我校与伊犁第二师范学校学生开展学习特点的研究与分析显示,现阶段中职学校学生不仅在学习方面整体落后于期望水平,而且相当一部分学生存在学习动力不足的问题,现将伊犁州中职学生学习存在的问题、学习动力不足的成因分析和对策介绍如下.
作者：林筱玲；戴惠玲 刊期： 2013年第14期
中医因安全、副作用小,而且可以应用在西方医学认为无法治疗的疾病上,越来越受到西方国家的重视.但是它的理论并不能真正为绝大多数人所接受,就连我们自己的同胞都有人认为它是伪科学.中医与西医有着不同的发展过程与历史环境,它并不仅仅是用来治病的方法,更是一种研究人体自身内的平衡与外界自然平衡的哲学.而中医另一个独特之处在于它无法为现代形态学所证实.本文就学习中医时不可忽视的几个解剖学问题进行阐述,希望能对初学中医的人有所帮助.
作者：刘伟 刊期： 2013年第14期
临床见习是医学理论联系临床实践的桥莱,要提高中职儿科学临床见习的教学质量必须做到见习前要选择好典型病例；见习中注意带教的方法；见习后应设出科考核,只有做好这3个环节的工作,才能更好地、更充分地发挥临床见习的作用,培养出合格的医学人才.
作者：郭琳 刊期： 2013年第14期
解剖学是一门重要的医学基础课程,近年来在卫生职业学校不同专业的课程改革中,解剖学始终占居重要的位置.解剖学也是一门历史悠久的科学,从古老的动物解剖探索到20世纪以来的断层解剖、神经解剖、现代胚胎学等的研究,研究方法和研究内容日新月异.如何提高解剖学的教学质量、如何开展多媒体教学等问题,已经是老生常谈的话题了,但全程多媒体教学下的解剖学教学质量将会如何呢?这是值得探讨的新问题.
作者：周建文 刊期： 2013年第14期
目的 了解甘肃省农村健康工作开展情况,探索适合农村开展健康教育的策略.方法 采用多阶段分层整群随机抽样的方法抽取甘肃省20个县180名相关人员进行访谈.结果 51.11％(92/180)的受访者认为应该开展传染病预防方面的健康教育；48.89％(88/180)的受访者认为应该开展中医养生保健知识的健康教育;43.89％(79/180)的受访者认为应该开展慢性病(高血压、心脑血管疾病、癌症等)防控方面的健康教育；36.11％(65/180)的受访者认为应该开展食物中毒防控方面的健康教育.62.22％(112/180)的受访者认为医生面对面健康咨询是开展健康教育的好方式；52.78％(95/180)的受访者认为电视广播宣传好；50.56％(91/180)的受访者认为墙体标语和宣传栏好;40.56％(73/180)的受访者认为健康讲座较好.结论 农村地区健康教育工作有待加强；农村居民对健康素养66条、食品安全、传染病、慢性病、中医养生保健等知识需求较大；农村居民更易接受医生讲座、电视广播宣传、墙体标语和宣传栏等方式开展健康教育.
作者：文建强；鲁培俊；钱国宏；王冠华；王怀岐；朱泽善 刊期： 2013年第14期
针对高职高专院校的培养目标与学生自身的特点,结合某校的实际情况,介绍医学微生物学与免疫学教学的改革与实践.实践证明,综合运用多种教学方式,对激发学生学习兴趣、提高教学质量、使学生全面牢固掌握医学微生物学与免疫学知识有重要作用.
作者：段斯亮 刊期： 2013年第14期
目的 探讨上消化道出血的中医辨证施护措施及体会.方法 回顾性分析上消化道出血病人的中医辩证施护措施和方法.结果 在上消化道出血病人的急救护理中,针对不同分型、不同病人、不同临床表现采取辨证施护,能够提高治愈率,减少因疾病反复发作给病人带来的痛苦.结论 对上消化道出血病人采取辩证施护值得临床推广应用.
作者：赵淑蓉 刊期： 2013年第14期
在医学教育中,病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁课程,它承前启后,是医学主干课程之一,在培养创新能力人才方面更具有义不容辞的责任.目前,长学制医学教育在我国属于新生事物,缺乏实践经验,还有许多问题没有解决[1].国内医学教育专家已形成共识,长学制教育要和国际接轨,培养厚基础、宽口径、高素质、强能力、优潜质的医学专业人才[2].
作者：罗庚求；文继舫；周建华；李景和 刊期： 2013年第14期
针对药荆专业药品营销方向药品零售岗位制订核心技能考棱方案,规范学生的操作,加强学生顶岗实际操作的能力,凸显工学结合的教育理念.
作者：陈向南；任丽君；黄红雨；伊永进 刊期： 2013年第14期
目的 比较短期大剂量甲泼尼龙静脉冲击+小剂量螺内酯口服与长期口服强的松片治疗活动性甲状腺相关性眼病(TAO)的疗效及安全性.方法 将20例 TAO患者分为甲泼尼龙短期静脉冲击+小剂量螺内酯口服组(冲击组)与口服强的松片(口服组)两组,每组10例患者,两组患者年龄、性别、眼病病程及严重程度具有可比性(P＜0.05).结果 口服组有1例患者因出现肥胖要求退出治疗而改用球后放射治理,刺余19例患者均坚持治疗12周.冲击组治疗有效率为80％,口服组为70％,两组均无恶化病例出现,但冲击组起效时间快,视力在24小时内有所改善,角膜炎、角膜溃疡等在1周内可基本上恢复正常,不良反应小.结论 短期大剂量甲泼尼龙静脉冲击+小剂量螺内酯口服比长期口服强的松片治疗TAO的疗效更确定、更具有安全性.
作者：赵莹 刊期： 2013年第14期
目的探讨如何更好地发挥PPT在教学中的作用.方法对PPT教学进行调查分析,总结PPT技术在中职护理教学中的优势与不足.结果提出相应的质量控制与改进方法,即:用而不唯；脱稿授课；加强互动；制作精良课件.结论只有正确使用PPT技术,才能在教学实践中大限度地发挥其作用.
作者：林敏 刊期： 2013年第14期
先天性巨结肠(Congental Mehacoion)是病变肠壁之神经节细胞缺如的一种肠道发育畸形,在消化道畸形中的发病率仅次于先天性肠肛管畸形,有家族性发病倾向.儿童中发病率为1∶5000,以男性多见,男女比例为4∶1.先天性巨结肠是由于外胚层神经嵴细胞迁移发育过程停顿,使远端肠道壁肌间神经丛中神经节缺如,导致肠管持续痉挛,造成功能性肠梗阻,其近端结肠继发扩大所致[1].我院引用Puhemal结肠、肛管、直肠后吻合术,为先天性巨结肠患儿实施根治术,促使患儿能正常排便并取得了良好的治疗效果.本文根据1例先天性巨结肠患儿的围手术期护理实践,对病症的护理工作进行了详细描述,探讨了先天性巨结肠患儿护理工作的要点和注意事项.
作者：曾茂兰；王静 刊期： 2013年第14期
目的 寻求帮助学生更好地学习血液循环路径的有效教学方法.方法 比较对应图示法教学前后学生对血液循环路径的学习效果.结果 运用对应图示法教学之前,只有4.12％的学生能记住血液循环路径；运用对应图示法教学之后,有67.01％的学生能记住血液循环路径；随访运用对应图示法教学6天后,有65.22％的学生能记住血液循环路径.结论 运用对应图示法能较好地帮助学生理清学习血液循环路径的思路,掌握记忆血液循环路径的要领.
作者：包戈华 刊期： 2013年第14期
目的 对比3000P型自体血液回收机回收自体血输血与输入悬浮少白红细胞库存血两种方法在严重创伤及大手术中的应用效果.方法 将手术患者60例随机分为两组,分别采用手术中血液回收机回收自体血输血与输入悬浮少白红细胞库存血.结果 两种输血方式均应用于严重创伤及大手术中,而自体血液回收机回收自体血更经济实用、操作简便、节约血源,且能快速及时地为患者提供新鲜的血细胞,迅速补充血容量,提高输血安全性,从而增强输血治疗效果,为抢救赢得时间,提高抢救成功率.结论 3000P型血液回收机回收自体血值得在严重创伤和大手术中推广应用.
作者：赵汝莲；张丽；杜世员 刊期： 2013年第14期
葡萄糖能发生银镜反应,此方法可用于检验葡萄糖的还原性,实验操作简单,现象明显,易于观察,但在教材和教参中,对该实验的操作条件只是做粗略描述,因此学生在做这个实验时,常常得不到理想的结果,如镜面发暗,不光亮,甚至不能产生银镜等.鉴于上述问题,我们以此为课题进行开放性探究,对以下3个条件进行探讨.
作者：黄锦玉 刊期： 2013年第14期
任务驱动教学模式是近年来受到广泛重视的一种先进的教学方法,将其引入生物化学教学中,可取得良好的教学效果.任务驱动教学模式能激发学生的学习兴趣,提高学生的知识应用能力与思维能力,提高教学效率.从实践的角度对任务驱动教学模式的设计及其在生物化学教学中的应用效果等方面进行探索.
作者：蒋传命；舒景丽；杨秦；周雨 刊期： 2013年第14期
目的 探讨经尿道前列腺电切术(TURP)后出血的常见原因及预防措施.方法 对金昌市人民医院2007年1月至2012年7月全部345例行TURP术后出血患者做回顾性分析.结果 315例患者术后1～3周均出现偶然轻微出血,1例出血至12周,1例出血至两年.1周内发生大出血10例,1～3周内发生大出血8例.10例患者失访.结论 TURP术后出血是较为棘手和凶险的并发症,高质量的手术操作和正确的围手术期处理对预防或减少TURP术后出血的发生具有重要意义.
作者：方雪峰 刊期： 2013年第14期
目的 探讨理实一体化教学模式在健康评估教学中的应用效果.方法 按方便抽样的方法抽取2014届护理专业两个班学生,将1班设为实验班(51人),2班设为对照班(50人).对照班在健康评估教学中采用传统教学方法进行教学；实验班采用理实一体化教学模式进行教学,即通过课程的重新设计与整合并在符合工作情境的基础上,规范教学活动和方法,选择合适的教学师资力量和教学设施.结果 两班学生学期末考核成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.01)；师生对理实一体化教学模式评价较高.结论 理实一体化教学模式能较好地调动学生的学习积极性,提高中职学生的实践能力.
作者：吴瑞科 刊期： 2013年第14期
在教学过程中,常有不少学生反映,诊断学理论课学习相对枯燥抽象,学习兴趣不高,导致教学效果不尽如人意[1].而临床示教是理论课的重要补充,理论课的知识点需要在临床见习过程中得以验证,而在见习过程中,更需要激发学生的兴趣及积极性,让学生认识到诊断学的重要性.笔者在近几年的诊断学示教过程中,得到了以下一些体会.
作者：李琪；周向东 刊期： 2013年第14期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
