郑海霞
目的 针对当前中等卫生学校药剂专业学生中药课学时少、教学大纲要求低的情况,采用分层教学模式,使不同层次的学生都能“摘到桃子”,掌握专业技能,获得成功的喜悦.方法 在完成教学计划的前提下,对天然药物学基础进行分层教学研究.结果 学期末实验组学生的理论和技能成绩均高于对照组.实验组学生对分层教学的满意度为90％,并能在学习过程中有所创新.结论 天然药物学基础实施分层教学符合当前学生的实际情况,值得推广.
作者：周素琴 刊期： 2013年第14期
目的 比较短期大剂量甲泼尼龙静脉冲击+小剂量螺内酯口服与长期口服强的松片治疗活动性甲状腺相关性眼病(TAO)的疗效及安全性.方法 将20例 TAO患者分为甲泼尼龙短期静脉冲击+小剂量螺内酯口服组(冲击组)与口服强的松片(口服组)两组,每组10例患者,两组患者年龄、性别、眼病病程及严重程度具有可比性(P＜0.05).结果 口服组有1例患者因出现肥胖要求退出治疗而改用球后放射治理,刺余19例患者均坚持治疗12周.冲击组治疗有效率为80％,口服组为70％,两组均无恶化病例出现,但冲击组起效时间快,视力在24小时内有所改善,角膜炎、角膜溃疡等在1周内可基本上恢复正常,不良反应小.结论 短期大剂量甲泼尼龙静脉冲击+小剂量螺内酯口服比长期口服强的松片治疗TAO的疗效更确定、更具有安全性.
作者：赵莹 刊期： 2013年第14期
目的 回顾性研究病例导入式教学法在局部解剖学教学中的应用效果.方法 以三年例临床专科学生为研究对象,将其分为教改组和对照组,对照组采用传统教学法,教改组在传统教学法基础上采用病例导入式教学法实施课堂教学.结果 考试成绩分析显示,客观题中,教改组与对照组问考试成绩无显著性差异(P＞0.05)；主观题及总分中,教改组成绩均高于对照组,两组问成绩比较,有显著性差异(P＜0.01).学生问卷调查显示,大多数学生(＞70％)认为病例导人式教学法能激发学习兴趣、提高记忆能力；多数学生(＞60％)认为能培养分析问题、解决问题能力；大于50％的学生认为该方法能巩固基础理论;仅少数学生(＜50％)认为该教学法可培养科研能力.结论 病例导入式教学法在局部解剖学教学中有利于激发学生的学习兴趣,有利于加深学生对理论知识的理解和记忆,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,因此有必要改革传统教学法来提高教学效果.
作者：崔娟；高建岭 刊期： 2013年第14期
从3个方面分析职业学校学生抗挫折能力差的原因,并提出在职业学校体育教学中实施挫折教育的途径.
作者：吴建业 刊期： 2013年第14期
目的 了解护理本科生毕业半年后的就业情况.方法 委托咨询机构问卷调查河北大学2011届护理本科生毕业半年后的就业情况.结果 河北大学2011届护理本科生毕业半年后的工作与专业相关度、就业现状满意度、离职率等均高于或优于全国和河北大学平均水平；月收入明显低于全国和河北大学平均水平.结论 护理本科毕业生就业情况良好,工作与专业相关度较高,离职率低.提示高校、医院和学生个人应采取各种措施,使毕业生明确职业角色.
作者：郭杰；李敬儒 刊期： 2013年第14期
从高校青年教师培养教育信念的重要意义出发,分析现状,提出教育信念的形成策略,以此促进青年教师的成长和高等学校的发展.
作者：郑海霞 刊期： 2013年第14期
目的 进行微生物检验实训教学改革的探索,以提高实训教学质量,培养高素质技能型人才.方法 从3个层面,即模块化、层次化、综合化方面进行实验实训教学改革.结果 实训教学改革促进实训技能与岗位的对接,有利于完善教学建设,提高学生的综合能力.结论 加强实验室建设,进行科学化管理,根据社会岗位需求改革实训教学是培养高素质技能型人才的重要保证.
作者：邓阳勇；左剑斌；杨旭丽 刊期： 2013年第14期
目的 探讨中职生药物学学习影响因素,并提出对策.方法 按一般学习习惯和药物学学习困难原因两方面设计问卷,对95名护理专业学生进行调查.结果 仅34.7％的学生对护理专业满意,74.7％的学生认为没有掌握学习药物学的有效方法,经常课前预习、课后复习的学生占11.6％,每日课外学习时间在两小时以上的学生占21.1％,能经常进行自主学习的学生仅占8.4％.结论 多数中职生对护理专业不满意,对学习要求不高,没有掌握有效的学习方法,大多数学生一般学习习惯不良,应根据中职生的实际情况提出具体的对策,改进教学方法.
作者：侯鹏鹏；李娇锋；吕会茹；李靖；孙建勋 刊期： 2013年第14期
目的 寻求帮助学生更好地学习血液循环路径的有效教学方法.方法 比较对应图示法教学前后学生对血液循环路径的学习效果.结果 运用对应图示法教学之前,只有4.12％的学生能记住血液循环路径；运用对应图示法教学之后,有67.01％的学生能记住血液循环路径；随访运用对应图示法教学6天后,有65.22％的学生能记住血液循环路径.结论 运用对应图示法能较好地帮助学生理清学习血液循环路径的思路,掌握记忆血液循环路径的要领.
作者：包戈华 刊期： 2013年第14期
针对药荆专业药品营销方向药品零售岗位制订核心技能考棱方案,规范学生的操作,加强学生顶岗实际操作的能力,凸显工学结合的教育理念.
作者：陈向南；任丽君；黄红雨；伊永进 刊期： 2013年第14期
知识创新的关键要素需要有创新意识、创新精神和创新能力的人才.因此,提倡创新型高素质人才的培养,是在激烈的国际竞争环境中求得生存和发展的主要出路,更是目前高等教育教学改革的基本任务[1].陈旧的教学模式受到应试教育的牵制,教师授课的方式仅仅是向学生灌输知识,缺乏对学生能力的培养,束缚了学生的创新思维,限制了其能力发展.目前制订的实验课依附于理论课,仅是为了验证理论知识,实验无创新,实验形式仅仅是依据理论知识按部就班进行.
作者：谢富华；徐米清；熊旭明；高聪 刊期： 2013年第14期
目的 通过护理会诊,规范压疮管理,降低压疮发生率,提高已发生压疮的治愈率.方法 建立会诊制度,成立以护理部主任为组长的压疮管理小组,追踪考评压疮管理质量.结果 会诊实施后,武威肿瘤医院住院患者压疮发生率显著下降,压疮治愈率明显提高.结论 护理会诊在压疮管理中的应用能提高压疮管理质量,有效降低住院患者压疮发生率,提高已发生压疮的治愈率.
作者：郭玉梅；张（王莹）；肖玉霞 刊期： 2013年第14期
对两个中医学专业的平行班分别采用PBL教学和传统教学,研究PBL教学改革在中医学专业中的积极效果和作用.统计结果显示,采用PBL教学法的实验组,学生平均成绩和高分成绩人数显著增加,而教学组由于受到学生学习积极性不高因素的影响,学生平均分较低.
作者：肖玲；刘月婵；陈峻 刊期： 2013年第14期
根据<护士条例>规定,护士岗位实行准入制度,护士必须通过护士执业资格考试后才能申请执业注册.凡在教学综合医院完成8个月以上护理临床实习的毕业生均可报名参加护理(士)初级专业技术资格考试,这就意味着学生由以前的毕业后参加考试变成毕业前直接参加执业资格考试[1]自2012年起,护士执业资格考试由原来的4个科目变为专业实务和实践能力两个科目,一次考试通过2个科目考试为成绩合格.根据新的规定,学生可以在毕业前进行考前辅导,考试通过后毕业生就可以取得护士执业资格证.取得护士执业资格证的学生在就业方面会有很大的优势.
作者：黄丽华 刊期： 2013年第14期
备课是成功进行教学的首要环节,关系到整个课堂教学的成败.外科护理学备课必须从分析教材、职业岗位需求、教学大纲、学生实际情况4个方面入手,进行充分的课前准备,切实提高课堂教育教学质量.
作者：罗贤通；张菊花 刊期： 2013年第14期
1 男护士的发展及需求现状1.1 国内外男护士现状在护理发展的历史过程中,男性一直扮演着照顾者的角色,古代印度就有专门培训男护士的护理学校,而古代欧洲教会中的信徒大多是男性,他们也从事着照顾伤病者的工作.只是从南丁格尔成为现代护理专业的创始人后,护理工作才被贴上了女性的标签[1].直到19世纪后期,男性与女性才开始共同从事专业护理工作.目前,在发达国家,统计数字显示:1997年日本男护士占2.9％[2];1999年澳大利亚男护士占7.8％[3];2000年美国269万注册护士中有14.69万男护士,占5.4％[4];2002年英国男护士比例为10.21％[5],且国外男护士所占比例呈上升趋势.
作者：周启平；孙矗垚 刊期： 2013年第14期
目的 探讨经尿道前列腺电切术(TURP)后出血的常见原因及预防措施.方法 对金昌市人民医院2007年1月至2012年7月全部345例行TURP术后出血患者做回顾性分析.结果 315例患者术后1～3周均出现偶然轻微出血,1例出血至12周,1例出血至两年.1周内发生大出血10例,1～3周内发生大出血8例.10例患者失访.结论 TURP术后出血是较为棘手和凶险的并发症,高质量的手术操作和正确的围手术期处理对预防或减少TURP术后出血的发生具有重要意义.
作者：方雪峰 刊期： 2013年第14期
以医学微生物课程为例,探讨网络环境下基于问题学习的教学模式WPBL(Web Problem-Based Learning)的实施效果.该方法在提高学生分析问题和协作解决问题能力方面优于传统教学方法.
作者：王冬梅；祝晓莹；吴文澜；王勇；袁红瑛 刊期： 2013年第14期
生物制药是指借助生物工程来合成制备有药物活性的蛋白质产品并应用于制药工业部分的技术过程.目前,生物制药产业已经成为21世纪具前途的产业之一,是生物工程应用研发中活跃和进展快的领域.世界上许多国家都把生物技术产业作为优先发展的战略性产业之一,不断加大对生物制药产业的政策扶持与资金投入.
作者：刘立荣 刊期： 2013年第14期
为适应中等职业教育的发展,培养实用型医学检验技士,对潮州卫生学校微生物检验技术部分课程内容实施理实一体化教学模式,让学生在教中学,学中做.以细菌革兰染色教学为例,对理实一体化教学的具体应用进行探讨.
作者：林文萍 刊期： 2013年第14期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
