李华
创新是护理学科发展和进步的动力[1],提高护理人员的创造力是实现护理创新的前提.心理学家指出,教学对于创造力培养的影响为重要[2].创造性能力的培养越来越受到各国护理教育者的重视[3-4].交互式教学作为素质教育的首选方法[5],也是我国教育改革中的热门话题.交互性教学是由师生共同完成、具有双向或多向信息传递方式的,通过一定的情境,运用一定的方法,师生相互交流、相互作用、相互促进的一种教与学的实践活动[6].我们将交互性教学引入临床护理教学中,探讨其对培养护理本科生创造力的作用,现总结如下.
作者：刘晓辉；单岩 刊期： 2013年第14期
目的 探讨胸廓入口处气管旁憩室的CT及临床表现.方法 总结57例胸部常规CT扫描中发现的气管、支气管憩室,研究其部位、形态、大小、边缘,通道形态、临床症状及肺部CT表现.结果 53例位于胸廓入口处气管旁右后外侧1～2胸椎水平(占93.0％),4例位于主支气管旁(占7.0％).CT表现为胸廓入口处气管旁类圆形和不规则含气低密度影,可单发、单发多囊、多发,以沿气管壁上下增大为主,囊内不规则线状、条索影和分隔.有细线样低密度影,小缺口、大缺口与气管相通,憩室破裂后可发生纵隔、胸腔、皮下、腋下、胸骨旁、肩关节周围、胸大肌积气,可引起胸痛.结论 CT薄层是佳检查方法,气管镜、气管造影对本病诊断价值不大.气管支气管憩室的发生与慢性肺痰患密切相关.
作者：谢斌；朱宗耀 刊期： 2013年第14期
目的 回顾性分析呼吸道IgM九联检在呼吸科疾病中的诊断价值及临床意义.方法 对山西医科大学附属大钢总医院呼吸科2012年上半年收治的全部病例入院第二天常规抽血做呼吸道九联检,将病原体结果进行分析.结果 呼吸道九联检中肺炎支原体阳性率较其他高,而军团菌抗体较低,病毒感染中以呼吸道合胞病毒多见,乙型流感病毒居第二位.结论 呼吸道九联检方便快捷、成本低,可减少抗生素的使用,适合在基层医院推广.
作者：肖爱莲 刊期： 2013年第14期
目的 探讨经尿道前列腺电切术(TURP)后出血的常见原因及预防措施.方法 对金昌市人民医院2007年1月至2012年7月全部345例行TURP术后出血患者做回顾性分析.结果 315例患者术后1～3周均出现偶然轻微出血,1例出血至12周,1例出血至两年.1周内发生大出血10例,1～3周内发生大出血8例.10例患者失访.结论 TURP术后出血是较为棘手和凶险的并发症,高质量的手术操作和正确的围手术期处理对预防或减少TURP术后出血的发生具有重要意义.
作者：方雪峰 刊期： 2013年第14期
探讨高职高专口腔修复学课程设置的合理性以及教学方法改革实践后所达到的效果.在学生掌握基本诊疗原则的基础上,应用交互渗透式教学模式,采用恰当的教学方法.结果表明,对修复学课程实习施行教学改革不仅有利于提高教学质量,而且也符合高职高专培养目标.
作者：赵树娟；王德飞；熊均平；杨旭 刊期： 2013年第14期
护理学基础操作(简称护基操作)是临床护理工作的重要内容,是中职护生应掌握的基本技能.通过问卷调查了解龙岩卫生学校在校二年级中职护生学习护基操作的情况并进行统计,分析利于护生学习护基操作的积极因素与影响学习效果的不良因素,探讨如何对中职护生护基操作的学习进行预防性控制和更正性控制,以促进护生掌握护基操作,提高操作技能水平.
作者：黄瑛 刊期： 2013年第14期
临床见习是医学理论联系临床实践的桥莱,要提高中职儿科学临床见习的教学质量必须做到见习前要选择好典型病例；见习中注意带教的方法；见习后应设出科考核,只有做好这3个环节的工作,才能更好地、更充分地发挥临床见习的作用,培养出合格的医学人才.
作者：郭琳 刊期： 2013年第14期
Flash使用向量运算方式产生出来的影片占用存储空间较小,因此被大量应用于互联网网页的矢量动画设计.它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起,制作出高品质的网页动画效果.教师可以运用Flash软件,制作生动的多媒体课件,通过生动形象的教学辅助资源更好地进行教学工作,提升教学质量[1].
作者：全立群 刊期： 2013年第14期
目的 寻求帮助学生更好地学习血液循环路径的有效教学方法.方法 比较对应图示法教学前后学生对血液循环路径的学习效果.结果 运用对应图示法教学之前,只有4.12％的学生能记住血液循环路径；运用对应图示法教学之后,有67.01％的学生能记住血液循环路径；随访运用对应图示法教学6天后,有65.22％的学生能记住血液循环路径.结论 运用对应图示法能较好地帮助学生理清学习血液循环路径的思路,掌握记忆血液循环路径的要领.
作者：包戈华 刊期： 2013年第14期
用回顾性研究的方法,总结湖北职业技术学院代表队在参加“2012年全国职业院校技能大赛”高职组护理技能大赛备赛冲刺阶段训练过程中的经验,发现在后20天的冲刺训练阶段,运用迁移测验的原理,提供新颖情境以便刺激选手克服长时问重复训练的思维定势和心理疲劳,使选手在不同于平时平和心理状态下的练习中,激发其尽早进入竞赛的应激状态,有利于训练选手的心理素质及临场应变能力.
作者：张玉洁 刊期： 2013年第14期
为适应中等职业教育的发展,培养实用型医学检验技士,对潮州卫生学校微生物检验技术部分课程内容实施理实一体化教学模式,让学生在教中学,学中做.以细菌革兰染色教学为例,对理实一体化教学的具体应用进行探讨.
作者：林文萍 刊期： 2013年第14期
中医因安全、副作用小,而且可以应用在西方医学认为无法治疗的疾病上,越来越受到西方国家的重视.但是它的理论并不能真正为绝大多数人所接受,就连我们自己的同胞都有人认为它是伪科学.中医与西医有着不同的发展过程与历史环境,它并不仅仅是用来治病的方法,更是一种研究人体自身内的平衡与外界自然平衡的哲学.而中医另一个独特之处在于它无法为现代形态学所证实.本文就学习中医时不可忽视的几个解剖学问题进行阐述,希望能对初学中医的人有所帮助.
作者：刘伟 刊期： 2013年第14期
药剂学是药学专业的核心课程,它是以剂型为中心,研究其处方设计、配制理论、制备工艺、质量控制及合理应用等多学科渗透的综合性技术学科.药剂学的基本理论、基本知识和基本技能在医院制剂、药品生产、药品检验等方面都有非常重要的作用,是应用性很强的课程.但目前我国新药研究无论是在品种开发还是在技术水平上都与发达国家有相当大的差距[1].要改变这一状况,就必须从人才培养入手.这就意味着药剂学教学不能只停留在原有的思路上,应针对药剂学课程特点,培养学生的创新意识,使学生具备为提高新药研发水平所需的独立分析、解决问题的能力[2].下面结合笔者在本科药剂学教学中的一些体会,浅谈如何改进药剂学的教学工作,提高教学效果.
作者：李强；赵学玲；龚显峰 刊期： 2013年第14期
以医学微生物课程为例,探讨网络环境下基于问题学习的教学模式WPBL(Web Problem-Based Learning)的实施效果.该方法在提高学生分析问题和协作解决问题能力方面优于传统教学方法.
作者：王冬梅；祝晓莹；吴文澜；王勇；袁红瑛 刊期： 2013年第14期
知识创新的关键要素需要有创新意识、创新精神和创新能力的人才.因此,提倡创新型高素质人才的培养,是在激烈的国际竞争环境中求得生存和发展的主要出路,更是目前高等教育教学改革的基本任务[1].陈旧的教学模式受到应试教育的牵制,教师授课的方式仅仅是向学生灌输知识,缺乏对学生能力的培养,束缚了学生的创新思维,限制了其能力发展.目前制订的实验课依附于理论课,仅是为了验证理论知识,实验无创新,实验形式仅仅是依据理论知识按部就班进行.
作者：谢富华；徐米清；熊旭明；高聪 刊期： 2013年第14期
可摘义齿修复在口腔临床中的应用较为广泛,此外,可摘义齿修复工艺技术课程是中职口腔修复工艺专业的主干核心课程.因此,我们就以尝试编写该课程的实验教程入手,探讨整个专业课程体系改革的可行性.下面将此次编写、开发和开展可摘义齿修复工艺技术实践教程过程中的一些思路和启发阐述如下.
作者：王琳；郭艳玲；牟星；马晓丽；罗亚莉 刊期： 2013年第14期
在医学教育中,病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁课程,它承前启后,是医学主干课程之一,在培养创新能力人才方面更具有义不容辞的责任.目前,长学制医学教育在我国属于新生事物,缺乏实践经验,还有许多问题没有解决[1].国内医学教育专家已形成共识,长学制教育要和国际接轨,培养厚基础、宽口径、高素质、强能力、优潜质的医学专业人才[2].
作者：罗庚求；文继舫；周建华；李景和 刊期： 2013年第14期
现阶段职业教育特别是中等职业教育普遍面临生源质量较差、教育教学质量难以保证的问题,直接影响了学生的就业率.我课题组从2011年3月-2012年9月以整群抽样方式抽取了我校和伊犁第二师范学校2012届、2013届不同专业学生共计570人进行问卷调查.通过此次对我校与伊犁第二师范学校学生开展学习特点的研究与分析显示,现阶段中职学校学生不仅在学习方面整体落后于期望水平,而且相当一部分学生存在学习动力不足的问题,现将伊犁州中职学生学习存在的问题、学习动力不足的成因分析和对策介绍如下.
作者：林筱玲；戴惠玲 刊期： 2013年第14期
职业价值观又称为工作价值观或择业观,是人的价值观在职业选择上的体现.当前中职教育突出以就业为导向,学校在开展就业教育时应做到有针对性,必须了解和把握学生的特点,了解中职生的职业价值观现状,并在就业指导方面采取相应对策,只有这样,才能更好地促进中职生就业.本文针对珠海市几所中等职业学校学生职业价值观展开研究.
作者：娄磊 刊期： 2013年第14期
目的 探索PBL教学法结合案例教学法在老年护理学教学中的应用效果.方法 选择黔东南民族职业技术学院2008级、2009级五年制护理专业两个班学生为研究对象,2009级62人为实验组,2008级89人为对照组,实验组采用PBL教学法结合案例教学法进行授课,对照组采用传统教学法,课程结束后,对两组学生进行成绩分析和问卷调查.结果 实验组学生理论与技能考试成绩和对教学效果的满意度均高于对照组(P＜0.05).结论 将PBL教学法结合案例教学法应用于老年护理学教学中,有利于提高学生的学习成绩、教学质量和学生的综合实践能力,在以后护理专业的临床学科教学中值得推广和应用.
作者：王艳兰 刊期： 2013年第14期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
