谢斌；朱宗耀
目的 探讨理实一体化教学模式在健康评估教学中的应用效果.方法 按方便抽样的方法抽取2014届护理专业两个班学生,将1班设为实验班(51人),2班设为对照班(50人).对照班在健康评估教学中采用传统教学方法进行教学；实验班采用理实一体化教学模式进行教学,即通过课程的重新设计与整合并在符合工作情境的基础上,规范教学活动和方法,选择合适的教学师资力量和教学设施.结果 两班学生学期末考核成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.01)；师生对理实一体化教学模式评价较高.结论 理实一体化教学模式能较好地调动学生的学习积极性,提高中职学生的实践能力.
作者：吴瑞科 刊期： 2013年第14期
知识创新的关键要素需要有创新意识、创新精神和创新能力的人才.因此,提倡创新型高素质人才的培养,是在激烈的国际竞争环境中求得生存和发展的主要出路,更是目前高等教育教学改革的基本任务[1].陈旧的教学模式受到应试教育的牵制,教师授课的方式仅仅是向学生灌输知识,缺乏对学生能力的培养,束缚了学生的创新思维,限制了其能力发展.目前制订的实验课依附于理论课,仅是为了验证理论知识,实验无创新,实验形式仅仅是依据理论知识按部就班进行.
作者：谢富华；徐米清；熊旭明；高聪 刊期： 2013年第14期
目的 比较民办与公办高职学生的心理健康状况.方法 选取某民办与公办高职学生共526人进行SCL-90测验.结果 (1)在心理健康总分上,民办高职学生心理症状总分显著高于公办高职学生(P=0.000);男生与女生比较,无显著性差异(P=0.25)；城市与农村学生比较,存在显著性差异(P=0.02)；普通高职学生与对口高职学生比较,无显著性差异(P=0.33)；独生子女与非独生子女比较,无显著性差异(P=0.36).(2)民办与公办高职学生在心理健康备因子上比较,均存在显著性差异(R=0.000).结论 应进一步完善民办高职院校的心理咨询与干预服务,提高学生的心理健康水平.
作者：王赛男；张清霞 刊期： 2013年第14期
上颌窦是鼻旁窦中大的一对,临床上很多疾病与之相关.上颌窦穿刺术是临床上重要的诊断治疗手段,但操作起来风险大、难度高、上手难.使用真实标本改制的光电显示上颌窦穿刺训练标本,能够降低标本的损耗,直接显示穿刺的成功与否,可以有效解决训练难度大、临床穿刺成功率低的问题.
作者：梁胜 刊期： 2013年第14期
目的 了解护理本科生毕业半年后的就业情况.方法 委托咨询机构问卷调查河北大学2011届护理本科生毕业半年后的就业情况.结果 河北大学2011届护理本科生毕业半年后的工作与专业相关度、就业现状满意度、离职率等均高于或优于全国和河北大学平均水平；月收入明显低于全国和河北大学平均水平.结论 护理本科毕业生就业情况良好,工作与专业相关度较高,离职率低.提示高校、医院和学生个人应采取各种措施,使毕业生明确职业角色.
作者：郭杰；李敬儒 刊期： 2013年第14期
爱,人人皆有.小爱是局限于血缘、亲缘、业缘关系的私人情感,大爱是超越血缘、亲缘、业缘关系的公众情感,是对小爱的扩展和升华,表现为对陌生人的爱.人们常说“医者父母心”,表明医者之爱是超越私人情感的大爱,是对来求助的陌生患者的健康和生命的自觉关注和真情扶助.医者的大爱包括4个方面的含义:真爱、恒爱、博爱、至爱.
作者：刘淑英 刊期： 2013年第14期
病理学为基础医学课程,对于接触疾病较少的高职学生来说,教学内容较为枯燥.因此,在教学过程中如何将知识有效地传授给学生,是高职教学中面临的问题.教学方法新颖、多样是提高学生学习兴趣的关键.本文尝试在病理教学中,通过学生自己动手获取知识、展示学习成果、听取他人的学习经验,从而产生学习共鸣,达到有效教学的目的,激发学习动机,具体细节如下.
作者：关鑫 刊期： 2013年第14期
目的 探讨案例教学法在中职外科护理教学中的应用效果.方法 对2011级护理10班53名学生实施案例教学法进行教学,并用自制的问卷调查案例教学法的教学效果.结果 案例教学法以其新颖、形象、理论联系实践、教学互动性好等特点取得良好的教学效果.结论 将案例教学法应用于外科护理教学中能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生的自学、分析问题、解决问题的能力,缩短教学与临床实践间的距离.
作者：龙桂萍 刊期： 2013年第14期
在中专护生教育中,学生经过两年的理论学习就进入实习阶段,直接面对病人.在护理工作中,同情心是每位护理人员应具有的职业道德情感,对病人的病痛要有深切的同情心,对病人的遭遇和不幸要在感情上发生共鸣,把病人的困难视作自己的困难.在这一感情的驱使下,便会产生急病人所急,痛病人所痛的情感,表达出对病人的关怀、体贴[1].在中专护生理论学习的两年中,尤其要重视培养中专护生的同情心.
作者：张燕凤 刊期： 2013年第14期
以医学微生物课程为例,探讨网络环境下基于问题学习的教学模式WPBL(Web Problem-Based Learning)的实施效果.该方法在提高学生分析问题和协作解决问题能力方面优于传统教学方法.
作者：王冬梅；祝晓莹；吴文澜；王勇；袁红瑛 刊期： 2013年第14期
针对药荆专业药品营销方向药品零售岗位制订核心技能考棱方案,规范学生的操作,加强学生顶岗实际操作的能力,凸显工学结合的教育理念.
作者：陈向南；任丽君；黄红雨；伊永进 刊期： 2013年第14期
生物制药是指借助生物工程来合成制备有药物活性的蛋白质产品并应用于制药工业部分的技术过程.目前,生物制药产业已经成为21世纪具前途的产业之一,是生物工程应用研发中活跃和进展快的领域.世界上许多国家都把生物技术产业作为优先发展的战略性产业之一,不断加大对生物制药产业的政策扶持与资金投入.
作者：刘立荣 刊期： 2013年第14期
在医学教育中,病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁课程,它承前启后,是医学主干课程之一,在培养创新能力人才方面更具有义不容辞的责任.目前,长学制医学教育在我国属于新生事物,缺乏实践经验,还有许多问题没有解决[1].国内医学教育专家已形成共识,长学制教育要和国际接轨,培养厚基础、宽口径、高素质、强能力、优潜质的医学专业人才[2].
作者：罗庚求；文继舫；周建华；李景和 刊期： 2013年第14期
随着现代医学的发展,医学教学模式已由传统的应试教育向素质教育转变,作为儿科护理学教师不但要具备现代的教育思想、教学内容,而且还需要具备现代化的教学手段和教学方法,建立新型的临床医学教学模式[1],只有这样,才能培养出高素质的护理人才以适应社会的需要.本文就儿科护理学教学中存在的问题,和大家共同探讨.
作者：雷亚斐 刊期： 2013年第14期
目的 探讨128层脑容积CTPI在脑梗死超急性期的临床应用价值.方法 回顾性分析28例脑灌注为超急性期脑梗死患者的影像资料,并对其做统计学分析.结果 采用动态CTPI可以显示脑梗死前期的血流动力学异常,脑梗死前期的影像学分期可以区分脑局部低灌注的病理生理学状态,具有重要的临床应用价值.结论 128层脑容积CTPI在脑梗死超急性期的诊断中有重要的临床应用价值.
作者：张常青；李永胜；毛泽庆；杨蓉佳；王亚群 刊期： 2013年第14期
任务驱动教学模式是近年来受到广泛重视的一种先进的教学方法,将其引入生物化学教学中,可取得良好的教学效果.任务驱动教学模式能激发学生的学习兴趣,提高学生的知识应用能力与思维能力,提高教学效率.从实践的角度对任务驱动教学模式的设计及其在生物化学教学中的应用效果等方面进行探索.
作者：蒋传命；舒景丽；杨秦；周雨 刊期： 2013年第14期
目的 了解甘肃省农村健康工作开展情况,探索适合农村开展健康教育的策略.方法 采用多阶段分层整群随机抽样的方法抽取甘肃省20个县180名相关人员进行访谈.结果 51.11％(92/180)的受访者认为应该开展传染病预防方面的健康教育；48.89％(88/180)的受访者认为应该开展中医养生保健知识的健康教育;43.89％(79/180)的受访者认为应该开展慢性病(高血压、心脑血管疾病、癌症等)防控方面的健康教育；36.11％(65/180)的受访者认为应该开展食物中毒防控方面的健康教育.62.22％(112/180)的受访者认为医生面对面健康咨询是开展健康教育的好方式；52.78％(95/180)的受访者认为电视广播宣传好；50.56％(91/180)的受访者认为墙体标语和宣传栏好;40.56％(73/180)的受访者认为健康讲座较好.结论 农村地区健康教育工作有待加强；农村居民对健康素养66条、食品安全、传染病、慢性病、中医养生保健等知识需求较大；农村居民更易接受医生讲座、电视广播宣传、墙体标语和宣传栏等方式开展健康教育.
作者：文建强；鲁培俊；钱国宏；王冠华；王怀岐；朱泽善 刊期： 2013年第14期
目的 通过探寻佳的抗A、抗B血型定型试剂与全血的配比,培养学生的实践能力.方法 人全血与抗A、抗B血型定型试剂按不同比例混合.结果 不同配比时观察效果不同.结论 用抗A、抗B血型定型试剂玻片法测定ABO血型,试剂与全血的配比为2∶1时效果佳.
作者：石斌 刊期： 2013年第14期
目的 比较短期大剂量甲泼尼龙静脉冲击+小剂量螺内酯口服与长期口服强的松片治疗活动性甲状腺相关性眼病(TAO)的疗效及安全性.方法 将20例 TAO患者分为甲泼尼龙短期静脉冲击+小剂量螺内酯口服组(冲击组)与口服强的松片(口服组)两组,每组10例患者,两组患者年龄、性别、眼病病程及严重程度具有可比性(P＜0.05).结果 口服组有1例患者因出现肥胖要求退出治疗而改用球后放射治理,刺余19例患者均坚持治疗12周.冲击组治疗有效率为80％,口服组为70％,两组均无恶化病例出现,但冲击组起效时间快,视力在24小时内有所改善,角膜炎、角膜溃疡等在1周内可基本上恢复正常,不良反应小.结论 短期大剂量甲泼尼龙静脉冲击+小剂量螺内酯口服比长期口服强的松片治疗TAO的疗效更确定、更具有安全性.
作者：赵莹 刊期： 2013年第14期
针对高职高专院校的培养目标与学生自身的特点,结合某校的实际情况,介绍医学微生物学与免疫学教学的改革与实践.实践证明,综合运用多种教学方式,对激发学生学习兴趣、提高教学质量、使学生全面牢固掌握医学微生物学与免疫学知识有重要作用.
作者：段斯亮 刊期： 2013年第14期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
