关鑫
上颌窦是鼻旁窦中大的一对,临床上很多疾病与之相关.上颌窦穿刺术是临床上重要的诊断治疗手段,但操作起来风险大、难度高、上手难.使用真实标本改制的光电显示上颌窦穿刺训练标本,能够降低标本的损耗,直接显示穿刺的成功与否,可以有效解决训练难度大、临床穿刺成功率低的问题.
作者：梁胜 刊期： 2013年第14期
知识创新的关键要素需要有创新意识、创新精神和创新能力的人才.因此,提倡创新型高素质人才的培养,是在激烈的国际竞争环境中求得生存和发展的主要出路,更是目前高等教育教学改革的基本任务[1].陈旧的教学模式受到应试教育的牵制,教师授课的方式仅仅是向学生灌输知识,缺乏对学生能力的培养,束缚了学生的创新思维,限制了其能力发展.目前制订的实验课依附于理论课,仅是为了验证理论知识,实验无创新,实验形式仅仅是依据理论知识按部就班进行.
作者：谢富华；徐米清；熊旭明；高聪 刊期： 2013年第14期
针对高职高专院校的培养目标与学生自身的特点,结合某校的实际情况,介绍医学微生物学与免疫学教学的改革与实践.实践证明,综合运用多种教学方式,对激发学生学习兴趣、提高教学质量、使学生全面牢固掌握医学微生物学与免疫学知识有重要作用.
作者：段斯亮 刊期： 2013年第14期
目的 探讨理实一体化教学模式在健康评估教学中的应用效果.方法 按方便抽样的方法抽取2014届护理专业两个班学生,将1班设为实验班(51人),2班设为对照班(50人).对照班在健康评估教学中采用传统教学方法进行教学；实验班采用理实一体化教学模式进行教学,即通过课程的重新设计与整合并在符合工作情境的基础上,规范教学活动和方法,选择合适的教学师资力量和教学设施.结果 两班学生学期末考核成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.01)；师生对理实一体化教学模式评价较高.结论 理实一体化教学模式能较好地调动学生的学习积极性,提高中职学生的实践能力.
作者：吴瑞科 刊期： 2013年第14期
目的 探讨案例教学法在中职外科护理教学中的应用效果.方法 对2011级护理10班53名学生实施案例教学法进行教学,并用自制的问卷调查案例教学法的教学效果.结果 案例教学法以其新颖、形象、理论联系实践、教学互动性好等特点取得良好的教学效果.结论 将案例教学法应用于外科护理教学中能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生的自学、分析问题、解决问题的能力,缩短教学与临床实践间的距离.
作者：龙桂萍 刊期： 2013年第14期
目的 探讨经尿道前列腺电切术(TURP)后出血的常见原因及预防措施.方法 对金昌市人民医院2007年1月至2012年7月全部345例行TURP术后出血患者做回顾性分析.结果 315例患者术后1～3周均出现偶然轻微出血,1例出血至12周,1例出血至两年.1周内发生大出血10例,1～3周内发生大出血8例.10例患者失访.结论 TURP术后出血是较为棘手和凶险的并发症,高质量的手术操作和正确的围手术期处理对预防或减少TURP术后出血的发生具有重要意义.
作者：方雪峰 刊期： 2013年第14期
护理学基础操作(简称护基操作)是临床护理工作的重要内容,是中职护生应掌握的基本技能.通过问卷调查了解龙岩卫生学校在校二年级中职护生学习护基操作的情况并进行统计,分析利于护生学习护基操作的积极因素与影响学习效果的不良因素,探讨如何对中职护生护基操作的学习进行预防性控制和更正性控制,以促进护生掌握护基操作,提高操作技能水平.
作者：黄瑛 刊期： 2013年第14期
目的 通过探寻佳的抗A、抗B血型定型试剂与全血的配比,培养学生的实践能力.方法 人全血与抗A、抗B血型定型试剂按不同比例混合.结果 不同配比时观察效果不同.结论 用抗A、抗B血型定型试剂玻片法测定ABO血型,试剂与全血的配比为2∶1时效果佳.
作者：石斌 刊期： 2013年第14期
目的 回顾性研究病例导入式教学法在局部解剖学教学中的应用效果.方法 以三年例临床专科学生为研究对象,将其分为教改组和对照组,对照组采用传统教学法,教改组在传统教学法基础上采用病例导入式教学法实施课堂教学.结果 考试成绩分析显示,客观题中,教改组与对照组问考试成绩无显著性差异(P＞0.05)；主观题及总分中,教改组成绩均高于对照组,两组问成绩比较,有显著性差异(P＜0.01).学生问卷调查显示,大多数学生(＞70％)认为病例导人式教学法能激发学习兴趣、提高记忆能力；多数学生(＞60％)认为能培养分析问题、解决问题能力；大于50％的学生认为该方法能巩固基础理论;仅少数学生(＜50％)认为该教学法可培养科研能力.结论 病例导入式教学法在局部解剖学教学中有利于激发学生的学习兴趣,有利于加深学生对理论知识的理解和记忆,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,因此有必要改革传统教学法来提高教学效果.
作者：崔娟；高建岭 刊期： 2013年第14期
我校食品加工技术专业自2007年创建以来,以适应地方经济建设和社会发展需求为宗旨,以学生就业为导向,以素质教育思想理念为先导,坚持把培养高技能应用型人才视为目标,紧紧围绕行业发展需求,不断进行专业建设与改革.经过几年的探索与实践,逐渐形成了工学结合紧密、高职特色鲜明的人才培养模式.
作者：王富刚 刊期： 2013年第14期
从专业培养目标定位、专业建设的实践、专业建设存在的问题与思考3个方面对福建卫生职业技术学院药品经营与管理专业建设进行回顾和阐述,这对提升专业的建设水平具有重要的理论指导意义.
作者：郑炜；肖健 刊期： 2013年第14期
目的 探索适合生理学在基础医学概论中整合的教学方法.方法 结合我校基础医学概论教学工作中的实际情况,根据授课对象的特质,对教学内容和授课方式等方面进行调整,制订针对性强的教学计划.结果 灵活运用多种教学方法激发学生的兴趣,培养学生的自学、整合能力.结论 通过多种途径加强生理学整合教学的效果,为构建适合非医学专业的基础医学概论整合教学模式奠定基础.
作者：边慧；韩毅 刊期： 2013年第14期
天然药物化学是运用现代科学理论和技术方法研究天然药物中化学成分的结构分类、理化性质、提取分离和主要类型化学成分的结构测定等知识的一门学科,是药学专业学生必修的专业基础课,是国家执业药师(中药学)资格考试的必考课程.本课程为学生职业能力的培养奠定了基础,在有机化学、分析化学、药用植物学等课程的基础上,重点讲授天然药物中具有生物活性物质的化学结构、理化性质、提取分离、结构鉴定、生理活性、中药开发等的基本原理和实验技能[1],为后续(药剂学、药物分析化学等)专业课程提供了服务,培养了具有从事药品生产、营销、应用、管理等第一线需要的高等技术应用型人才.
作者：黄小蕾 刊期： 2013年第14期
目的 进行微生物检验实训教学改革的探索,以提高实训教学质量,培养高素质技能型人才.方法 从3个层面,即模块化、层次化、综合化方面进行实验实训教学改革.结果 实训教学改革促进实训技能与岗位的对接,有利于完善教学建设,提高学生的综合能力.结论 加强实验室建设,进行科学化管理,根据社会岗位需求改革实训教学是培养高素质技能型人才的重要保证.
作者：邓阳勇；左剑斌；杨旭丽 刊期： 2013年第14期
针对药荆专业药品营销方向药品零售岗位制订核心技能考棱方案,规范学生的操作,加强学生顶岗实际操作的能力,凸显工学结合的教育理念.
作者：陈向南；任丽君；黄红雨；伊永进 刊期： 2013年第14期
中医因安全、副作用小,而且可以应用在西方医学认为无法治疗的疾病上,越来越受到西方国家的重视.但是它的理论并不能真正为绝大多数人所接受,就连我们自己的同胞都有人认为它是伪科学.中医与西医有着不同的发展过程与历史环境,它并不仅仅是用来治病的方法,更是一种研究人体自身内的平衡与外界自然平衡的哲学.而中医另一个独特之处在于它无法为现代形态学所证实.本文就学习中医时不可忽视的几个解剖学问题进行阐述,希望能对初学中医的人有所帮助.
作者：刘伟 刊期： 2013年第14期
目的 对比3000P型自体血液回收机回收自体血输血与输入悬浮少白红细胞库存血两种方法在严重创伤及大手术中的应用效果.方法 将手术患者60例随机分为两组,分别采用手术中血液回收机回收自体血输血与输入悬浮少白红细胞库存血.结果 两种输血方式均应用于严重创伤及大手术中,而自体血液回收机回收自体血更经济实用、操作简便、节约血源,且能快速及时地为患者提供新鲜的血细胞,迅速补充血容量,提高输血安全性,从而增强输血治疗效果,为抢救赢得时间,提高抢救成功率.结论 3000P型血液回收机回收自体血值得在严重创伤和大手术中推广应用.
作者：赵汝莲；张丽；杜世员 刊期： 2013年第14期
葡萄糖能发生银镜反应,此方法可用于检验葡萄糖的还原性,实验操作简单,现象明显,易于观察,但在教材和教参中,对该实验的操作条件只是做粗略描述,因此学生在做这个实验时,常常得不到理想的结果,如镜面发暗,不光亮,甚至不能产生银镜等.鉴于上述问题,我们以此为课题进行开放性探究,对以下3个条件进行探讨.
作者：黄锦玉 刊期： 2013年第14期
职业价值观又称为工作价值观或择业观,是人的价值观在职业选择上的体现.当前中职教育突出以就业为导向,学校在开展就业教育时应做到有针对性,必须了解和把握学生的特点,了解中职生的职业价值观现状,并在就业指导方面采取相应对策,只有这样,才能更好地促进中职生就业.本文针对珠海市几所中等职业学校学生职业价值观展开研究.
作者：娄磊 刊期： 2013年第14期
目的 加强高职高专健康评估大班理论课各教学环节的管理,提高大班理论课教学质量.方法 将2009级高职护理6个班分成实验组与对照组,对比研究学生的学习情况和考核成绩.结果 实验组学生的学习效果明显得到改善.结论 在高职护理专业健康评估大班理论课教学中,精心准备第一堂课,运用多种教学手段,优化教学过程,课后进行模块化归纳总结可以提高教学质量.
作者：唐春红；尹建康 刊期： 2013年第14期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
