刘先玲；孙建华；马俊婷；火小兰；王凤玲；张婷
目的 探索高职高专护理专业人才培养存在的问题并提出对策.方法 访谈重庆市临床及教育专家,荻取第一手资料,并进行研究分析.结果 高职高专护理专业人才培养方面存在的问题较多,应从学校文化,学生奉献精神、能力、人文修养等方面进行改革.结论 高职高专护理专业人才培养改革势在必行.
作者：李为华 刊期： 2013年第10期
工作多年,笔者发现,现在的中职生存在很多的心理问题,其中普遍的就是其不懂如何与他人相处,要么形单影只,要么结交了一些酒肉朋友,不然就是刚开始相见恨晚,不久便反目成仇,老死不相往来.他们不懂得如何真正赢得朋友,赢得真正的朋友.针对这些问题笔者做了以下思考.每个人身边都会有很多朋友,我们应该对朋友怀有一颗感恩的心,因为朋友使我们感受到有别于亲情和爱情的第三种美好感情——友情,感恩是友情建立的基础.以下是获得友情的几种方法.
作者：柴彬 刊期： 2013年第10期
目的 探讨在中职护理技术实训课程中提高护生综合能力的实践效果.方法 将南宁市卫生学校2010级普通中职护生118人随机分为对照组(n=58)与实验组(n=60),对照组采用传统教学法,实验组在传统教学法的基础上采用归纳整合、情景角色扮演等教学手段,必要时使用多媒体课件.结果 两组护生综合能力得分比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在课程设计中,结合护生的学习特点,采用多种教学方法,可激发护生的学习兴趣,有利于提高护生的综合职业能力.
作者：李碧桃 刊期： 2013年第10期
目的 改革传统的临床生物化学检验实验课教学方法,增强实验课的教学效果,提高学生的基本操作技能与创新思维能力.方法 加强学生实验室基本操作技能,同时对实验考核方法进行改革；开设以病案分析为基础的设计性实验；多安排学生到医院见习；开展PCR实验课.结果 学生的基本操作技能及对生物化学项目检测结果的综合性判断能力得到提高,实验课的教学效果得到增强.结论 对生物化学检验实验课进行教学改革,能提高学生的基本操作能力、动手能力与思维能力,为学生更好地进入临床实践打下良好的基础.
作者：杨江勇；蔡元菊；邓文强 刊期： 2013年第10期
目的 探讨理论实践一体化(以下简称为“理实一体化”)教学方法在中等护理专业妇产科护理学教学中的效果.方法 将2009级护理专业4个班的学生(基本条件无差异)分为实验组(n=113)和对照组(n=118),分别采用理实一体化教学法和传统分段式教学法,比较教学效果.结果 运用理实一体化教学法后,学生在期末技能考核成绩、课堂理论知识掌握情况、学习能力和临床思维能力方面均有显著提高,差异有统计学意义(P＜0.01),期末理论考试成绩也有显著提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 理实一体化教学方法优于传统分段式教学方法,值得在中等卫生职业学校中推广应用.
作者：张庆桂 刊期： 2013年第10期
目的 探讨肺结核合并肺癌的病变部位、肺癌与肺结核之间的关系特点.方法 对金昌市人民医院2005年5月至2011年5月收治的31例确诊为肺结核合并肺癌的病例资料进行回顾性分析.结果 肺结核合并肺癌31例患者在早期均有不同程度的误诊.结论 肺结核合并肺癌早期误诊率高,两者在临床及影像学表现方面有许多相似之处,诊断比较困难,临床上应高度警惕.掌握肺癌的早期临床症状和肺癌X线征象,仔细、动态观察X线片,积极查痰脱落细胞,做纤支镜检查以及肺部CT等可减少误诊.
作者：李富良 刊期： 2013年第10期
目的 探讨模拟演示教学在健康评估教学中的应用价值.方法 将2010级三年制护理专科学生随机抽取两个班为实验组(n=112),两个班为对照组(n=112).对照组采用传统的教学模式,实验组在传统教学模式的基础上结合模拟演示教学法,以成绩测试和调查问卷形式评估教学效果.结果 实验组学生测试成绩和问卷结果均优于对照组,具有统计学差异(P＜0.05).结论 模拟演示教学法运用于健康评估教学中能激发学生的学习兴趣和积极性,与传统教学模式相比,可以取得更好的教学效果.
作者：李丽婵；刘祉嫣；蔡少莲；杜娟 刊期： 2013年第10期
目的 探讨高职院校药理学教学情况,为开展药理学教学改革提供依据.方法 对在职人员和在校学生进行问卷调查,运用软件进行统计分析,对学习目的、教学方法、多媒体技术等方面进行分析.结果 不同对象对药理学的学习兴趣、教学时数等方面的认识基本相同,在学习目的、教学方法和技术手段方面的认识差异明显.结论 对不同对象的调研结果进行分析,能为进一步开展药理学教学改革提供参考和依据.
作者：谢燕；赵茜；温梦霞；吴立超；潘雪英 刊期： 2013年第10期
1 案例教学法的由来案例也称为个案、个例、事例或实例,早属于医学领域,后来广泛运用于法学、军事学、教育学、管理学等学科.案例教学法是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔(C·G·Langclell 1826-1906年)首创的.他编著的《合同法案例》是世界上第一本案例教学法的救科书.20世纪20年代,哈佛商学院开始运用案例教学法,哈佛商学院院长华莱士·B·汤哈姆于1921年出版了第一本案例集.目前,案例教学法作为一种新型的教学方法不仅已遍及美国,而且也早已运用于美国以外的其他国家.我国运用案例教学法也有20年的历史,这对我国中职教育思想和教学方法的全面改革有着重要的启示和推动作用.
作者：曹红 刊期： 2013年第10期
目的 研究以问题为基础的教学(PBL)和情景教学相结合的方法在急救教学中的应用.方法 将烟台护士学校护生按年级分为两组,实验组采用PBL教学法与情景教学法相结合的模式,对照组采用传统教学法,两组护生的教学内容均为急诊常见的心肺复苏、电除颤、创伤急救与中毒护理,比较两组护生的理论考试与技能考核成绩,调查护生对情景教学法和PBL教学法相结合的认可程度.结果 实验组对PBL教学法结合情景教学法的各项教学效果评价均较好,期末考试成绩与对照组相比较,总分有统计学意义(P＜0.05),且实践技能考核成绩明显好于对照组.结论 PBL教学法结合情景教学法能够提高护生的学习兴趣,增强护生的自主学习能力和综合分析问题的能力,并对培养护生团队合作精神及锻炼护生实践能力有很大帮助.
作者：吕怀刚；战明侨 刊期： 2013年第10期
以实例分析任务驱动教学法在口腔工艺技术专业牙体解剖生理学课程中的应用,以供高职院校同类专业教师参考.
作者：潘福勤；杜凤芝；刘建辉；王万里 刊期： 2013年第10期
进入21世纪后,科技的进步使得医学知识日新月异,新技术、新方法不断出现,疾病的诊疗手段更加多样化,对医药卫生人才的培养也有了更高的要求,高等医学院校将面临新的形势和繁重的任务,而继续医学教育在医药卫生队伍建设中的作用显得尤为突出[1].医学院教师作为医学知识的传播者、医学教育的执行者,也面临着继续教育的问题.国家卫生部颁布的《关于继续医学教育的试行草案》中指出:医学教育分为3个阶段,即学历教育、毕业后教育和继续医学教育.对于医学院校教师来讲,每位教师都经历过基础教育(学历教育),也必须进行毕业后教育,它是指研究生培养或者助教的专业思想、专业知识和专业能力的培养阶段.继续教育作为中高级教师的终身教育也应提到教学行政部门的议事日程上来[2].
作者：刘国玲；尤丽菊 刊期： 2013年第10期
职业自我概念是自我概念的一部分,来源于个人对自我及对职业世界的认识,并在此基础上形成个人的职业态度、职业责任感、职业理想、职业道德及职业价值观等[1].因此,一个人对职业自我概念的认知状况如何,将直接影响其未来对职业选择的坚定态度以及其为职业奋斗的决心和面对不良舆论的坚强毅力.护理职业在大多数人眼中是一个伺侯人、照顾人的职业,因此,很多护理专业学生选择护理职业并非自己的意愿.据调查,77％的护生入学志愿选择了护理专业,而在这些人中,有61％的护生选择护理专业的原因是由于谋职动机和家人意见的影响[2],这就使他们在入学以后缺少学习动力,生活懒散.工作以后,又迫于工作的辛苦而出现离职率增高的现象.那么,究竟哪些因素影响着护生职业自我概念认知的状况呢?我们通过研究文献对此进行分析,并提出相应的解决策略,以便为护理教育者更好地引导护生稳定职业、形成专业的利他主义价值观提供参考与借鉴,进而促进护生积极职业自我概念的培养与形成.
作者：李玲玲；李静珍；王慧；倪赛赛；张秀伟 刊期： 2013年第10期
目的 探讨不同剂量的泮托拉唑对消化性溃疡出血的疗效.方法 收集85例靖远煤业集团有限公司医院消化内科的消化性溃疡出血患者,均排除肝病、胃癌、血液病等原因导致的消化道出血,随机分为治疗组44例,对照组41例,均给予泮托拉唑治疗,其中治疗组给予泮托拉唑首次剂量80 mg,静脉滴注,继而以8 mg/h持续静脉滴注24～48小时；对照组给予泮托拉唑40mg,静脉滴注,每日两次.结果 治疗组显效32例,有效10例,无效两例,总有效率95.5％；对照组显效14例,有效22例,无效5例,总有效率87.8％,两组对比,有显著性差异(P＜0.05).结论 泮托拉唑“80+8”剂量治疗消化性溃疡出血疗效显著,来见明显不良反应.
作者：续彦青 刊期： 2013年第10期
目的 探讨导尿管相关尿路感染的常见原因及护理对策.方法 对武威市第二人民医院146例2010年1月—2011年12月留置导尿管的患者采用前瞻性调查的方法,调查其相关的危险因素.结果 146例留置导尿管的患者,发生医院感染的有18例,感染率12.33％,感染率与患者的性别无统计学意义；与年龄有统计学意义(P＜0.05)；与留置导尿管时间长短密切相关,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 加强危险因素监测,严格手卫生管理,严格落实无菌操作制度,减少导尿管的污染,尽可能缩短留置导尿管的时间,采取行之有效的预防控制措施,是预防尿路感染的关键,并且可有效预防医源性尿路感染的发生.
作者：杨玉萍；段立中 刊期： 2013年第10期
辩证思维能力是医学生应该培养的一种重要能力.教师在病理解剖学教学中注重辩证思维引导,不仅有利于学生掌握病理解剖学的学习内容,更有助于培养学生的辩证思维能力,终提高学生分析问题、解决问题的能力.
作者：唐旭 刊期： 2013年第10期
利用《中职学生英语学习中情感因素运用情况的问卷调查》和《中职英语教师在教学中运用情感因素的问卷调查》对300名中职学生和35名中职教师进行测试,采用t检验、相关分析和回归分析等方法考查当前中职英语教学中情意因素与学生学业成绩的关系,分析中职英语教师在实际教学中运用情感策略的现状.
作者：赵娜 刊期： 2013年第10期
目的 探索针灸推拿美容技术项目化课程体系的构建思路、实施方案和教学效果.方法 以实际工作任务为参照,按照针灸推拿美容技术知识点的层次关系,对原来以知识结构体系排列的针灸推拿学进行解构和重构,开发构建以职业实践工作过程为主线、以项目课程为主体的针灸推拿美容技术课程.以2010级中医美容专业01班54名学生为观察组,02班56名学生为对照组,分别实施项目化课程教学和常规教学,通过理论与实践能力考核、问卷调查、访谈等方式评价教学改革实践效果.结果 观察组的理论和技能考核成绩明显优于对照组(P＜0.05)；与常规教学法比较,项目化教学法能显著提高学生的学习效率、自学能力、解决问题的能力、技能掌握能力、主动操作意愿、团结协作能力和对实训教学的兴趣(P＜0.05).结论 构建以项目课程为主体的模块北课程体系并有效实施是提高中等职业教育教学质量的有效方法之一.
作者：张贵锋；黄泳；区伟雄；王艳杰；杨小莹 刊期： 2013年第10期
目的 探讨适合甘肃省河西地区社区护士(以下简称社区护士)岗位培训的社区护理人才培养模式.方法 对2010年6月和12月参加我校社区护士岗位培训的护士共182人进行问卷调查.结果 社区护士学历、职称结构低；专业知识不足；对参加护理业务知识和技术培训的意愿性高；对培训内容注重社区护理理论知识和技能培训；在培训方式的选择上要求定期讲座和短期培训相结合.结论 为加强对社区护士综合能力的培养,可通过调整社区护士的职称结构、开设合适的培训课程、提供佳的岗位培训方式、建立有效的考核制度、加强社区护理实践教学等方式来实现提高社区护士工作质量的目的.
作者：郑海燕 刊期： 2013年第10期
药物分析技术专业是实践性极强的应用型专业,针对目前学生实践能力不强、专业技能不高的现象,建设提高学生实践创新能力的多维实践平台尤为重要.主要阐述我院在建设校内实践平台、校外实践平台及网络实践平台的一些过程和体会,以期为其他院校提高办学水平、建设实践平台、提高学生创新实践能力方面提供一些参考.
作者：裘兰兰；李明梅；杜凯云；盛磊 刊期： 2013年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
