杜学海；吕香茹
目的 针对我院护理差错发生的原因,采取相应护理管理对策,大限度降低差错发生率,确保医疗护理安全.方法 分析我院2010年1月至2013年12月发生的护理差错类型、原因,对相关文献资料进行整理、总结,并制定相应整改措施.结果 白天是护理差错发生的主要时间段,低职称护士是护理差错发生的主要人员,查对不严和违反操作规程是护理差错发生的主要原因.结论 预防护理差错是提高护理质量、保证护理安全的一项重要工作.
作者：张丽艳 刊期： 2014年第23期
目的 探讨功能性和器质性消化不良患者在焦虑、抑郁及生活质量方面的差异.方法 采用横断面调查和前瞻性研究,对我院消化科患者进行电子胃镜检查确诊,并利用医院焦虑抑郁量表(HADS)、消化不良指数(NDI)以及利兹消化不良问卷(LDQ)了解患者情绪、生活质量和消化不良症状.结果 共收集839例患者,其中472例诊断为功能性消化不良(FD),占56.3％; 367例诊断为器质性消化不良(OD),占43.7％.二者LDQ得分无差异(P=0.400);与OD组患者相比,FD组患者较常发生中/重度焦虑,但无显著性差异(P=0.05),两组抑郁发生率无显著性差异;FD组NDI较低,两组有显著性差异(P=0.04).结论 与OD患者相比,FD患者生活质量较差,但目前尚不能归因于二者在焦虑和抑郁上的差异,应进一步明确其他心理应激或障碍在FD中的特异性作用.
作者：周明；李永芳 刊期： 2014年第23期
目的 探讨静脉输液真人练习在护理教学中的应用效果.方法 选取威海市卫生学校2011级护理专业4个班共210名学生为研究对象,其中两个班作为实验组采用真人练习,另外两个班作为对照组进行模拟练习,练习后对两组学生进行操作考核及问卷调查.结果 实验组与对照组操作考核成绩比较差异有显著性(P＜0.01);实验组95.01％的学生对真人练习持肯定态度,对照组65.11％的学生对模拟练习持肯定态度,两组比较差异有显著性(P＜0.01).结论 真人练习能激发学生的学习兴趣,提高动手能力及教学质量,为学生临床实习奠定良好基础.
作者：李雪；王淑英 刊期： 2014年第23期
目的 探讨PBL结合情景教学法在护理礼仪教学中的应用效果.方法 将1 268名护生按年级分为两组,实验组(2010级,660名)采用PBL结合情景教学法,对照组(2009级,608名)采用传统教学法,两组教学内容均为护理礼仪.比较两组理论考试成绩,并调查实验组学生对PBL结合情景教学法的认可度.结果 实验组对PBL结合情景教学法的评价较好,理论考试成绩与对照组相比有显著性差异(P＜0.05),99.1％的学生认可该教学方法.结论 PBL结合情景教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力与教学效果.
作者：赵蓉；巩晓璐 刊期： 2014年第23期
语音教学是整个英语教学的起点,然而在实际教学中往往对语音重视不够,影响学生的语言能力和学习能力.为解决这一问题,本文就语音教学的原则和方法进行探讨.
作者：张蕾 刊期： 2014年第23期
从优化课程设计和课堂教学手段出发,探索地方入伍大学生军队营养与食品卫生学教学模式,以培养满足军队医疗卫生和卫勤管理工作需要的高素质军事医学人才,为军队现代化建设和军事斗争卫勤准备服务.
作者：周永；朱俊东；陈卡；张婷；糜漫天 刊期： 2014年第23期
目的 对比分析CT平扫与CT血管造影(CTA)对主动脉夹层(AD)的诊断价值.方法 我院2008年2月至2013年6月共收治主动脉夹层患者26例.所有病例均行CT平扫然后行CTA检查,并进行比较.结果 20例为典型主动脉夹层,6例为不典型主动脉夹层.按Stanford分型,A型10例,B型16例.20例典型病例中19例CT平扫可见撕裂内膜片,1例只可见主动脉增宽,增强后可见内膜片分隔真假腔内均有造影剂进入.结论 主动脉夹层需要增强扫描,但在受各种条件限制、患者不能及时进行检查时,CT平扫可以提示主动脉夹层的存在,为临床诊断与治疗提供有价值的信息.
作者：唐鹏；吉六舟 刊期： 2014年第23期
针对传统生物化学教学存在的问题,从生物化学实验教学内容、教学方法、教学过程等方面探讨立足培养学生创新能力的生物化学实验教学新模式.
作者：陈广通；翟旭光；吴娟娟；朱蕙霞 刊期： 2014年第23期
医学发展的目标是促进健康,减少疾病,基础医学研究也应围绕提高人类健康水平而展开.在过去几十年的基础医学研究中,我们收获了大量高质量的论文、尘封的专利以及只能在实验室应用的“新技术”和“新方法”,而临床诊断和治疗方法、疾病早期筛查等却没有大踏步前进.在公共卫生领域,我们的防控体系和措施在新发传染病、慢性非传染性疾病、突发公共卫生事件等面前,仍然显得力不从心.人们开始意识到,基础医学研究与临床医学和公共卫生实践之间的脱节是这些问题的根源,因此,转化医学应运而生.
作者：肖荣；余焕玲 刊期： 2014年第23期
中职农村医学专业教育学程短、课程多、任务重,生理学等基础医学课程教学应紧紧围绕临床知识与技能的学习和应用这一根本宗旨展开.生理学教学中采用虚拟医院任务驱动教学法,由临床岗位任务倒推生理学知识与技能的学习,实现了基础医学教学与临床的融合.
作者：段洁 刊期： 2014年第23期
笔者结合多年教学经验,对外科护理学知识记忆方法加以总结,使外科护理学的学习变得生动活泼、形象有趣,大大提高学生的记忆效率,激发学生的学习兴趣和积极性,从而提高教学效果.
作者：赵静 刊期： 2014年第23期
环境、安全与健康理念是一个闪耀着人文精神的管理科学命题,已被医药卫生、教育等越来越多的行业接受并引入其管理实践.卫生职业院校具有开展环境、安全与健康教育的基础和优势,可从课程设置、校企合作、校园文化建设等方面多角度、全过程地开展.
作者：徐承萍；纪忠红；吴芝园 刊期： 2014年第23期
目的 在社区护理学教学中突出“立足本职,面向社区”理念,培养社区护理人才.方法 根据护理专业岗位需求和社区护理学特点,在社区护理学教学中运用多种教学手段,营造良好教学氛围.结果 完成护理专业11个班近780名学生的社区护理学教学任务和各级社区卫生服务机构实训任务.结论 在社区护理学教学中,重视教学手段的运用,不但能提高教学质量和教学效果,而且能体现高职高专护理专业特色.
作者：孔永秀 刊期： 2014年第23期
随着全国高职院校招生规模的不断扩大,班主任工作面临着新的挑战.目前,不少高职院校为新生班级班主任配备了班主任助理,取得了良好效果,但也存在着不容忽视的问题.本文主要阐述“班主任助理”管理模式的内涵,分析当前高职院校“班主任助理”管理模式存在的问题,并从明确职能定位、完善相应管理制度和做到学习工作两手抓3方面探讨“班主任助理”管理模式的进一步发展.
作者：王莹；王华；贾纪萍；丁宁 刊期： 2014年第23期
目的 探讨产后抑郁症患者P300电位的异常变化,为评价产后抑郁症患者认知功能障碍及早期诊断产后抑郁症提供依据.方法 对377例产妇进行抑郁量表评定,结合临床确诊抑郁症33例(实验组);随机选择33例健康产妇作为对照组,分别进行P300电位测定.结果 两组P300波群中N1、P2波潜伏期改变无显著性差异;实验组N2、P3波潜伏期延长、P3波幅降低,与对照组存在显著性差异(P＜0.05).结论 P300电位可用于产后抑郁症患者认知功能障碍评定及疾病的早期诊断.
作者：朱桐梅；杨勇；赵晓华；潘青 刊期： 2014年第23期
目的 通过对张掖市孕产妇进行乙肝、丙肝、梅毒、艾滋病血清学筛查及相关知识问卷调查,了解孕产妇以上几种传染病的发病率,并对其进行干预治疗.方法 抽取9 831例孕产妇外周静脉血,用ELISA法检测HBsAg(乙肝表面抗原)、抗-HCV(丙肝抗体)、抗-TP(梅毒螺旋体抗体)、抗-HIV(艾滋病抗体);用PCR技术检测HBV-DNA、HCV-RNA;抗-TP阳性标本用TPPA确认.对筛查对象进行4种疾病相关知识问卷调查.结果 9 831例孕产妇HBV阳性者805例,感染率8.19％,其中HBV-DNA阳性者314例;HCV阳性者138例,感染率为1.40％; HCV-RNA阳性者26例;抗-TP阳性者49例,感染率为0.50％;抗-HIV阳性者1例,感染率为0.01％.结论 张掖市孕产妇乙肝、丙肝、梅毒、艾滋病感染状况不容轻视,要加大感染性疾病筛查和相关知识宣传力度,降低孕产妇乙肝、丙肝、梅毒、艾滋病感染率,降低围产儿感染率.
作者：贺玉梅；王雁 刊期： 2014年第23期
人文素质培养是高等医学教育的重要组成部分.本文从人文素质教育内涵出发,在分析加强医学生人文素质教育的必要性、大学英语教学与医学生人文素质教育融合可行性的基础上,探讨在英语教学中加强医学生人文素质教育的基本策略,旨在对提高医学生人文素质、培养合格的现代医学人才有所启示.
作者：何亮姬 刊期： 2014年第23期
教学模式改革是教学改革的一项重要内容,课堂教学模式改革要体现现代教育理念.“一体四位”教学模式的要义是重视学生的学习主体地位和作用,在教学中紧紧围绕学生这个主体,努力抓好课前预习、精讲理论、强化实验和总结反馈4个环节,达成教学目标,提高课堂教学效果.
作者：段德金 刊期： 2014年第23期
目的 建立测定盐酸纳美芬含量的无汞污染的容量分析方法.方法 以乙醇为溶剂,用氢氧化钠滴定液(0.1 mo]/L)滴定,电位法指示终点.结果 该方法与国家标准方法测定结果一致.结论 该方法简便、准确,适用于盐酸纳美芬含量测定.
作者：葛欣；孟祥军；隋丽丽 刊期： 2014年第23期
本文以灌肠操作的真人真做情景体验式教学为例,探索情景体验法在护理学基础课程教学中的应用,以促进护理实践教学改革.
作者：谢岚 刊期： 2014年第23期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
