张晓玲
实训课程在高职教育实践教学中起着不可或缺的重要作用,而实训报告书写是其重要环节.实训报告是所学理论知识与实践相互验证过程的总结,是评价实训效果的重要依据.实训报告严格规范的书写要求有利于提高高职人才培养质量,深化实践教学改革.
作者：张晓玲；王平；穆剑玲 刊期： 2014年第04期
赏识教育法能够为后进生的转化工作提供有效可行的理论依据及方法,就如何运用赏识教育法管理中职学生提出一些具体做法.
作者：张彩霞 刊期： 2014年第04期
语文作为一门基础学科,在中职护校的教育中起着不可忽视的作用.调查分析中职护校新生的语文学习现状,给中职护校学生的语文学习及教学提供一些建议.
作者：李春英 刊期： 2014年第04期
自主学习是现代教育教学改革极力倡导的一种重要的学习方式,它强调学生独立、主动、自觉、自我负责地学习和对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价,目的是培养学生独立学习的能力,为其自主发展和适应社会奠定基础.然而,由于中职招生政策改革,生源质量连年下降,学生学习普遍存在被动与依赖现象,缺乏学习的主动性与积极性.在学习中,不会自主地选择适合自己的学习方法,不会合理支配学习的时间,不会自我评价和反思,不会自我调整学习的策略,因而学习效果不尽如人意.解剖学是医学生接触的第一门重要的医学基础课,对它的掌握程度直接影响着其他医学基础课及临床课的学习.因此,解剖学教师应力求通过各种不同方式引导学生进行自主学习,主动参与到课程的学习中去,从而提高教学质量.本文是笔者多年来在解剖学教学中就如何改变学生的被动学习方式和提高自主学习能力所做的一些探索,现介绍如下.
作者：周赣秀；赖英俊 刊期： 2014年第04期
目的 探讨智能化网络多媒体心电图模拟教学系统在诊断学心电图实训教学中的应用价值及效果.方法 将2011级三年制临床专业1班设为对照组(100人),用以往旧的心电图机及多媒体相结合进行教学;2011级三年制临床专业2班设为实验组(100人),用智能化网络多媒体心电图模拟教学系统教学,通过随堂测验及问卷调查比较两组教学效果.结果 智能化网络多媒体心电图模拟教学系统在诊断学实训教学中深受学生欢迎,94％的学生认为有助于正确与临床资料相结合,综合进行心电图的判读与分析;97％的学生认为有利于提高临床实践能力;98％的学生认为能激发学习兴趣,且课堂测试成绩实验组明显高于对照组,有显著性差异(P＜0.05).结论 在诊断学心电图实训教学中运用智能化网络多媒体心电图模拟教学系统能激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的实践动手能力,同时也可提高教学质量.
作者：刘迎迎 刊期： 2014年第04期
唯物辩证法是科学的世界现、认识论和方法论,是指导人们正确认识外部世界以及自身规律的科学武器.从外科护理学教学的角度介绍其与唯物辩证法的密切关系,阐述唯物辩证法在外科护理学教学中的重要性,并介绍具体的应用方法.
作者：吕金星；张玉丽 刊期： 2014年第04期
探讨在助产专业中开展模拟产房综合实训项目的可行性,与产科护理实训建立产科基础技能操作训练—模拟产房综合实训—毕业综合能力考核的教学模式.这种教学模式有助于循序渐进地培养学生的综合素质,强化助产专业学生的专业技能,并对建设高水平的师资队伍有重要意义.
作者：向罗珺 刊期： 2014年第04期
通过分析1例早期宫内妊娠误诊为异位妊娠的诊疗经过,总结经验教训.临床医师应努力提高临床诊疗水平,慎重治疗.
作者：王雅芳 刊期： 2014年第04期
目的 通过分析高职大学生心理障碍的成因,提出有针对性的疏导措施和建议.方法 对南阳市4所高校在较大学生采用临床症状自评量表(SCL-90)进行分层抽样调查,并对数据进行统计分析.结果 当代大学生普遍存在强迫症状、人际关系敏感、抑郁症、焦虑、敌对、高度恐惧症、神经衰弱和精神症状等心理障碍,其成因为:社会环境影响、应试教育体制影响、家庭教育影响及大学生自身的原因.结论 自我调适、自我诊治、心理咨询、心理治疗是疏导心理障碍的主要手段.
作者：李佳 刊期： 2014年第04期
目的 了解河南省乡村医生的执业现状和执业需求,为提高乡村医生执业能力寻求有效途径.方法 采用分层抽样与单纯随机抽样相结合的方法,抽取河南省18个地市180个村的村卫生室乡村医生为研究对象,对其执业现状和执业需求进行调查分析.结果 365名乡村医生中,65.5％具有中专学历,87.4％已取得乡村医生证,仅47.1％具有助理医师或医师资格;86.8％曾经参加过卫生部门举办的乡村医生培训班,97.0％表示今后仍需要参加乡村医生培训.结论 河南省乡村医生的执业能力有待提高,政府应高度重视乡村医生队伍的建设工作.河南省乡村医生培训工作值得肯定,今后仍需加大培训力度.
作者：孙静 刊期： 2014年第04期
运用心理症状自评量表(SCL-90)和体育活动等级量表(PARS-3)对600名大学生参加体育锻炼的运动量及心理健康状况进行调查与分析.
作者：马国全；张虎祥；张胜林；杨建文 刊期： 2014年第04期
以辽宁卫生职业技术学院康复治疗技术专业校内生产(服务)性实训基地建设为例,从康复治疗技术专业校内生产(服务)性实训基地建设的背景出发,阐述具有产品生产特征的校内实训基地的内涵,探讨实训基地的建设目标、建设思路及建设方案.校内生产(服务)性实训基地的建设能够推动专业人才培养模式改革、课程体系改革、师资队伍建设、质量评价等工作的开展.
作者：马金；赵守彰；柯红 刊期： 2014年第04期
目的 缩短护士长例会的时间,提高管理效率,达到管理目的.方法 运用PDCA的管理方法,会前明确目的,收集资料,制订详尽的会议议程;召开例会时,确定会议内容和具体要求;会议结束及时进行效果评价,落实会议内容.结果 不良事件发生率较上年度下降20％,护理人员对会议知晓率达到80％以上.结论 改进护士长例会制度能够缩短例会时间,提高参会人员对会议内容的知晓率.
作者：刘世云 刊期： 2014年第04期
目的 通过研究老年脑梗死患者和非卒中患者颈动脉粥样斑块的相关性,以便临床早期干预,减少脑梗死的发生.方法 采用彩色多普勒血流成像技术对120例脑梗死患者进行检测,观察其梗死侧和非梗死侧颈动脉内中膜厚度,斑块的部位、大小及数目,动脉狭窄程度以及血流动力学改变等,并与85例对照组患者的颈动脉粥样斑块惠处情况进行比较.结果 脑梗死组患者的颈动脉粥样斑决检出率为72.5％,显著高于对照组(P＜0.01).多因素Logistic同侧回归分析显示:斑块的大小及数量、峰值流速、搏动指数与脑梗死有明显的相关性(P＜0.05),而颈动脉内中膜厚度、狭窄程度与脑梗死无显著性差异(P＞0.05).结论 通过颈动脉粥样斑块的性质,可预测老年脑梗死的进展,评估患者的预后,为老年脑梗死的预防和治疗提供依据.
作者：寇新慧 刊期： 2014年第04期
随着社会进步和科技的发展,手机已经成为人们日常生活中的必备品,大中专学生也几乎是人手一机.但据调查发现,绝大多数学生的手机只是用来打电话、发信息、上网聊天、看电影或玩游戏[1],对学习帮助不大,甚至有许多学生因为沉迷于手机游戏而荒废学业.笔者结合诊断学的学科特点,巧妙地利用学生手机辅助教学,不但调动了学生的学习积极性,而且提高了学习效率,收到了良好的效果,现介绍如下.
作者：张焕荣；王庆江 刊期： 2014年第04期
目的 探讨如何在低年级护生中开展PBL外科护理学预见习教学.方法 将我校2011级护理专业自愿参加预见习的护生设为实验组(25人)和对照组(24人),实验组在传统教学的基础上实施PBL教学,对照组实施传统教学.预见习结束后对两组护生进行问卷调查,并比较期末考试成绩.结果 实验组在期末考试成绩、预见习中的收获、提高学习主动性和积极性、提高自我学习能力、提高解决问题的能力、理论知识的学习、培养团队精神等方面均优于对照组(P＜0.01或P＜0.05).结论 在预见习中运用PBL教学方法能提高学生的综合能力,值得进一步推广.
作者：黄绍金 刊期： 2014年第04期
目的 探讨护生参加全国护士执业资格考试的考前作息规律.方法 遵循子午流注规律,科学地安排132名护生的护士执业资格考试的备考作息时间,帮助其准确、有效地调整气血.结果 通过遵循子午流注规律,132名护生全部顺利通过2012年5月的全国护士执业资格考试,通过率100％.结论 科学地安排护生应考前的作息时间,使护生的生活状况及身体情况得到高度关注,是提高护士执业资格考试通过率的重要策略之一.
作者：彭月娥；熊琼 刊期： 2014年第04期
目前,在高职院校的学生管理工作中,存在着很多“破窗”,由此产生“破窗效应”,使学生管理工作愈加困难.结合院校自身实际,防止“破窗效应”,将会有效提高学生管理水平,创造良好的育人环境.
作者：杜福杰；董玉泉 刊期： 2014年第04期
建立中医专科医师培养和准入制度是中医人才培养的需要.针对我院中医专科医师实际情况,制订合理有效的中医专科医师超声影像学培训模式,包括培训目标、培训内容、培训形式与实施过程、考核制度、奖罚体制及教学反馈等,初步建立具有可行性,操作性较强的培训方案和评估体系.
作者：赵萍；梁诗莹；贾节；陈钰仪；曾燕静 刊期： 2014年第04期
药学教育的创新必须强化实践教学,改革实验教学,开展实验实训教学,形成循序渐进的“基本技能和职业技能训练实验—药学设计性综合性实验—实用性实训性实验—岗位技能培训”四层次梯次实验实训教学体系.4个层次的实验实训教学体系由浅人深,由简到繁,由单元基本技能和职业技能训练实验到药学综合技能实验,再到实用性实训性实验,后到校外实训基地进行综合实习,循序渐进,逐步提高,使实践技能训练更具针对性.
作者：黄海英 刊期： 2014年第04期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
