李晓彬
从项目导向教学法的应用背景、项目开发、实施结果和讨论等方面阐述项目导向教学法在专科学校中医学专业外科学实践教学中的应用。
作者：段建明；许幼晖；彭文蔚；丁爱民 刊期： 2016年第18期
老年医学专业学位研究生的临床培养是把研究生培养成临床医师的重要阶段，以培养良好的职业道德、扎实的理论知识、熟练的临床技能、全面的诊治能力为目标，不断提升临床专业学位研究生的培养质量，为社会输送高层次复合型的老年医学人才提供有力支持。
作者：李雷；杨荣礼 刊期： 2016年第18期
住院医师规范化培训制度是目前我国医学教育的重要组成部分，发挥着从本科医学教育到临床实践工作的过渡及培训作用，但由于各地区及医院培训制度的差异，目前在培训制度的建立、培训的内容及教授、培训成果的考核等方面仍然存在许多差异。结合国内外住院医师规范化培训制度的特点和本单位规范化培训过程中的经验，提出在我国现阶段住院医师规范化培训中的建议，以期对我国医学教育和临床培训水平的不断提高有所帮助。
作者：谢颖颖；方杰 刊期： 2016年第18期
从我国职业教育“双师型”教师的历史沿革着手，分析中等职业学校“双师型”教师的现状及存在的问题，阐述理实一体化教学与“双师型”教师之间的内在联系，重点探讨培养“双师型”教师的途径和方法，从而提出“双师型”教师的激励机制。
作者：王树阳；付聪；赵贵清；刘亚玲；吴枫；施宏伟；徐光义 刊期： 2016年第18期
目的：将《预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试暂行规定》及《临床医学、预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试实施办法》（以下简称《暂行规定》、《实施办法》）中有关报考年限的条文规定制作成Excel电子表格，使卫生专业技术人员能清晰掌握考试政策中的资格年限。方法应用Excel表格的函数插入、表格绘制、美化等功能制作卫生专业技术资格考试（中初级）报名条件比对表模板，在单元格更改区域输入时间并按照倒推法比对自身条件是否符合规定的资格年限。结果通过Excel软件制作的比对表得出的结果符合报考年限条件规定的可以正常申报，比对结果不符合报考年限规定的则需待资格年限符合规定条件后才可进行申报。结论使用Excel软件制作的卫生专业技术资格考试（中初级）报名条件比对表模版，可以快速、直观、正确得到比对结果，避免考生因不能透彻理解政策而耽搁报考时间，且能够激发卫生专业技术人员进取的积极性，促进卫生人才队伍健康成长。
作者：李芳；赵梦遐；贺盛亮 刊期： 2016年第18期
三年制高职护理专业人才培养的目标是培养具有现代护理理念、良好的护理职业道德和人文关怀精神，掌握护理专业必需的基础医学、临床医学、护理学等专业知识，具备护理专业技能，能对患者按护理程序实施优质护理的高端技能型护理专门人才。不断地对教学过程中各个环节进行优化，并不断创新，打破固有的模式，改进教学方法。为实现护理专业人才培养目标，基于岗位职业能力要求，构建以就业为导向、职业能力培养为主线的课程体系（课程模块）。
作者：许婷；骆峻；丁彩华；朱晓艳；吕广梅 刊期： 2016年第18期
目的：探讨教师主导下的预见习模式对护理本科生职业自我效能感的影响。方法选取160名参加预见习的护生作为研究对象，采用抽签法分为实验组88人，采用改良的预见习方法，即教师主导下的预见习模式；对照组72人，采用传统的预见习方法。结果实验组护生的职业自我效能感总分明显高于对照组（P<0.01）；实验组护生的职业态度及信念、解决问题能力、收集职业信息和职业规划能力、职业认知维度的得分也明显高于对照组（P<0.05）。结论教师主导下的预见习模式能有效提高护生的职业自我效能感。
作者：谈益芬；袁野；陈乾雄 刊期： 2016年第18期
随着时代的发展和进步，给整个医学界带来机遇的同时，也带来了更大的挑战，同时对医学生的要求也越来越高。互联网科技的开发、计算机技术的发展带来了新的教学形式，改善了传统教学模式的不足，更加有利于学生对知识的获取和教师水平的提高。因此，专业教师素质的提升和教学手段的与时俱进必不可少。对“互联网+”形势下骨科教学改革方向做一探索。
作者：罗高斌 刊期： 2016年第18期
目的：探讨以案例为导向的情景模拟教学模式在健康评估教学中的应用效果。方法以我院2014级高职护理专业学生为研究对象，以班为单位分为对照组（76人）和实验组（77人）。对照组采用传统教学法，实验组采用以案例为导向的情景模拟教学模式。结果实验组学生期末理论和技能考试成绩明显高于对照组，两组比较，有显著性差异（P＜0.05），实验组对教学效果的满意度较高。结论以案例为导向的情景模拟教学模式可以激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高教学效果和教学质量。
作者：佟玉荣；焦金梅；肖焕新 刊期： 2016年第18期
目的：探讨医学院校开设慢性病管理学选修课的必要性和可行性。方法综合运用理论讲授、访谈节目视频、课堂讨论、发言、第二课堂和写论文等多种方法实施课程教学。结果学生出勤率达95%以上，95%以上的学生参与课堂讨论、课中调查，并递交课终论文，85%的学生考核成绩为80分以上，该课程评分结果优良。结论开设该选修课程有重要的教育意义，值得进一步发展完善。
作者：王少清；汪力；毛楠；陈利佳；夏保京 刊期： 2016年第18期
探讨CBL联合PBL教学模式在心内科专科护士护理教学查房中的应用效果。对2013、2014年两届专科护士运用CBL联合PBL护理教学查房模式。CBL联合PBL护理教学查房模式可极大地提高学员学习的积极性，学员普遍反映对此模式的查房教学效果满意。 CBL联合PBL教学模式可以运用于心内科专科护士的护理查房教学中。
作者：缪爱凤；钱红继；王益 刊期： 2016年第18期
目的：了解和探讨基于“天使之城”网络学习平台高职护生的学习感受及体验，为现代高职护理教学改革提供借鉴。方法运用质性研究中的现象学深入访谈法，了解13名高职护生对“天使之城”学习空间的学习体验。结果采取Co－laizzi现象学资料分析法得出5个主题：便捷，增强师生、生生沟通交流，增强自主学习能力，便于理解知识，具有时空滞后性。结论对“天使之城”学习空间的学习，有助于高职护生自主学习能力的培养。
作者：林伟 刊期： 2016年第18期
外科实践教学是外科学的重要组成部分，直接影响着学生综合能力和人才素质的提高。实施外科实践教学改革，打破传统外科实践教学的禁锢，采取单独设课、阶段式教学、纵向实验设计的方法，运用信息技术、参与式教学与分组教学模式，引入多元化教学方法，完善考核机制和相关配套改革，推进外科实践教学课程更好发展。
作者：张岳；唐年亚 刊期： 2016年第18期
人体结构是五年制高职护理专业开设的一门医学专业基础课，它是研究正常人体形态、结构、发生、发展规律的学科。对课程中大体结构的学习是结合解剖标本来巩固的，而微细结构的学习就要通过显微镜观察来强化。在教学中尝试利用数码显微互动实验室开展人体结构课程的实验教学，收到了良好的效果，现介绍如下。
作者：李玉彬；韦素丽 刊期： 2016年第18期
目的：探讨头脑风暴法在传染病护理教学中的运用。方法采用随机整群抽样法在2014级高职护理专业中随机抽取4个班，其中175人作为实验组，采用头脑风暴法授课；170人作为对照组，使用普通教学法授课。将期末考试成绩和教学评价得分作为评价指标对两组进行统计分析。结果实验组的期末考试成绩高于对照组（P＜0.05），实验组学生认为头脑风暴法可以提高学习主动性及记忆力（得分＞30分）。结论合理运用头脑风暴法能较好地激发学生自主学习的能动性，活跃课堂气氛，并提高课堂教学内容的趣味性，使学生迅速掌握并持久记忆学习内容。
作者：敖华英 刊期： 2016年第18期
随着信息技术的发展，数字化技术已广泛应用于各个领域，由口腔解剖生理学教学中存在的问题入手，阐述在课程教学中引入数字化技术的途径与方法，探讨将其融入课程教学的意义与必要性。
作者：郭艳玲；王琳；班宇；蒲小猛；夏玲 刊期： 2016年第18期
目的：探讨探索性实验在本科药学专业药理学实验教学中的应用。方法将2012级药学本科班作为传统实验教学班，将2013级药学本科班作为探索性实验教学班。在探索性实验教学班应用探索性实验进行药理学实验教学，在传统实验教学班采用传统实验教学方法和内容进行实验教学。学习结束时对两班学生进行实验操作考试和问卷调查，并对两班学生的实验操作考试成绩和问卷调查结果进行分析。结果探索性实验教学班实验操作考试成绩明显高于传统实验教学班（P<0.01）；在增进对科学研究的认识，培养初步的科研意识，帮助掌握生命科学研究的基本过程和基本方法，培养创新意识，启发创新思维以及提高创新能力，提高实验兴趣，调动实验的积极性和主动性，提高观察、分析、解决问题的能力和综合能力，提高实验操作能力以及帮助掌握药理学实验的基本知识，培养科学思维、严肃认真的科学态度、实事求是的科学作风、自学能力、团队合作精神、公关能力，增进对书本知识的理解，扩大知识面，锻炼查阅、收集和整理文献资料的能力，提高对论文的了解和撰写能力方面，探索性实验教学班持赞同意见的人数比例多于传统实验教学班（P<0.01或P<0.05）。结论探索性实验教学在本科药学专业药理学实验教学中的应用效果良好。
作者：梁生林；李庆耀；周秋贵；褚洪标；刘文演 刊期： 2016年第18期
小组合作学习是教学中师生交流、小组学员交流并共同进步的互动过程。以三年制护理专业学生为研究对象，将小组合作学习引入医用化学课程的教学，科学建立学习小组，提高学生合作学习的兴趣并对学生做出综合评价。
作者：杨宝华；张爱华；李琳；彭玉龙 刊期： 2016年第18期
独立专业决策能力是合格检验工作者应具备的技能。就我校临床检验专业毕业生在基层医疗单位实际工作中存在的问题，结合检验专业课程教学，采用以就业为导向，以课堂教学为依托，多样化教学方式及考核方式联用的新教学方法，培养学生的独立专业决策能力。
作者：刘宇 刊期： 2016年第18期
河南省2013年的卫生统计年鉴显示：河南省2013年护理专业专科层次招生20848人，占护理专业招生总人数的47.47%；临床注册护士总数为176534人，专科学历占50.20%。因此，研究专科层次护生核心能力的培养对高职护生的就业、再就业、可持续发展能力及护士队伍稳定性等方面有着深远的、积极的意义。现依据三年制高等护理专业护生培养目标，研究适合三年制高等护理专业护生职业核心能力培养的护理教学模式。
作者：谢凤香；黄敬堂；冯晓敏；骆焕丽；朱秀敏；吕海琴 刊期： 2016年第18期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
