栾晖；李岚；季雪莲；战同霞
目的 探讨婴儿胆汁淤积性肝病的临床表现及预后.方法 回顾性分析甘肃省第三人民医院儿科收治的58例婴儿胆汁淤积性肝病患儿的诊治及回访资料.结果 胆汁淤积性肝病由多种病因引起,表现形式多样,预后凶险,应早诊断、早治疗.结论 明确婴儿胆汁淤积性肝病诊断标准,了解危险因素,对预后有重要意义.
作者：吴朝晖；万志娜；苏璐 刊期： 2016年第09期
职业卫生与职业医学是预防医学专业学生必修的主干课程,具有科学性、社会性、实践性和应用性等特点.目前,我国的职业病危害形势依然十分严峻,需要预防医学专业教师在教学过程中,采用合理的多元化教学方式,提高学生学习兴趣和综合能力,加深学生对职业病危害的认识,培养发现问题、解决问题能力,为他们以后从事职业卫生服务型工作打下坚实基础.因此,本文从理论课教学、实验课教学、考核方式等方面出发,针对职业卫生与职业医学教学的多个环节,对如何提高教学效果提出相关建议.
作者：于光艳 刊期： 2016年第09期
对徐州医科大学医学检验专业2011—2015届本科毕业生及34个就业单位进行抽样调查,客观分析近年来我院医学检验人才培养质量和江苏地区医学检验人才需求状况,基于就业视角并结合研究结果,对我院医学检验专业人才培养、教育教学改革提出合理建议.
作者：唐娟；刘玉萍 刊期： 2016年第09期
针对病理检验技术实践课教学现状,从培养对象的岗位职业能力需求出发,探索模块式教学体系的构建及实际应用方法,以适应并推动医学专业职业教育教学改革.
作者：高蓉；周薇；蒲文静；马文卓 刊期： 2016年第09期
目的 探讨翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的应用效果.方法 随机抽取我校2013级护理专业两个班作为实验组和对照组,实验组采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式.通过考试成绩及两组对教学模式的评价,分析翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的应用效果.结果 两组考试成绩有显著性差异(P<0.01),对两种教学模式的评价也有显著性差异(P<0.01).结论 翻转课堂教学模式能激发学生学习兴趣,提高课堂学习效率,增强师生、生生间的互动,实现对传统教学模式的突破和革新.
作者：宋小妹 刊期： 2016年第09期
五官科护理学是临床护理学的分支学科,其教学质量直接影响着护理人才培养质量.因此,要不断改进教学方法、更新教育理念,采用多元教学法更好地培养护生综合能力,从而提高教学质量.
作者：安毅莉；于志云 刊期： 2016年第09期
目的 探讨规范化教学在基层医院临床护理带教中的应用效果.方法 以2014年接收的护理实习生56人为实验组,采用规范化教学方式进行带教;以2013年护理实习生56人为对照组,采用常规教学方式带教.实习结束后对两组实习生进行问卷调查、理论及操作考核,通过比较进行效果分析.结果 实验组理论、操作成绩均高于对照组,且具有显著性差异;对带教工作质量满意度也明显高于对照组,且差异有显著性.结论 规范化教学方式能显著提高护理实习生理论知识及技能操作掌握程度,对基层医院护理实习带教工作有较好的促进作用.
作者：张阳；朱记芬；陈瑞霞 刊期： 2016年第09期
助产士是从事母婴保健服务的卫生专业人员,其服务对象主要包括孕产期妇女及婴幼儿.世界卫生组织认为助产士在降低孕产妇及新生儿死亡率方面发挥着巨大作用.探索助产士培养、充分发挥助产士在自然分娩中的作用对国内日益过度医疗化的产科服务意义重大. 2015年1月,笔者作为安徽省卫生厅赴英国考查团成员,对英国当地一些医院、社区卫生部门、高等院校就母婴保健管理进行了为期3周的学习,对中英两]助产士教育及工作职责有了进一步了解.
作者：盛夕曼；马玉龙 刊期： 2016年第09期
云平台技术的不断成熟,改变了人们的工作、学习和生活方式.口腔内科学是医学院校口腔专业学生的一门必修专业课程,使用现代计算机技术工具开发微课程,可帮助学生有效利用现代化电子设备和网络进行学习,改变传统教育模式,提高学习效率和自主学习能力.
作者：张利香；王宇 刊期： 2016年第09期
目的 评价专题讨论会在护理本科生临床综合能力培养中的应用效果.方法 选取我院2013级护理本科一合班学生,共64人,作为对照组,采用传统教学模式;二合班学生,共65人,作为观察组,在传统教学模式基础上引入专题讨论会.学期末,对两组学生进行临床综合能力考核,并自制调查问卷对教学满意度进行测评.结果 观察组临床综合能力、教学满意度均高于对照组(P<0.01).结论 结合专题讨论会的新型教学模式有助于培养护理本科生的临床综合能力,提高学生满意度.
作者：杨茜；张世友；李雨昕；杨晓玲；王稼香 刊期： 2016年第09期
信息时代,学生对互联网和计算机等信息技术十分熟悉.教师针对护理专业特点,借助计算机等信息化教学资源来达到教学目标.信息化技术教学的直观演示,可以使抽象的知识具体化,丰富课堂教学内容,帮助学生理解数学概念、激发学习兴趣,调动学习积极性、主动性,让学生有充足的时间和空间进行数学活动.
作者：程起航 刊期： 2016年第09期
近年来,随着甘南藏族自治州人民群众生活水平不断提高,对医疗卫生服务的需求日益增大,州内医疗卫生人才总量严重不足.通过走访、致电致函问询、查阅档案资料等多种方法和手段,收集整理相关资料数据,逐项评估、验证核准、科学统计、分析查找造成甘南州医疗卫生人才严重不足的主要原因,并结合地区现实情况积极探寻科学、合理、可行的解决途径,为缓解甘南州当前和未来一段时期内医疗卫生人才紧缺现状提供决策依据.
作者：王宇 刊期： 2016年第09期
目的 考查团体心理辅导在促进中职生人际适应能力提高方面的可行性与有效性.方法 对我校2013级新生进行问卷调查,筛查出有人际适应障碍的女生20人,将其随机分成各10人的对照组和实验组,实验组进行8次团体心理辅导,对照组不进行团体心理辅导.辅导前后采用社会适应能力量表和人际关系综合诊断量表分别对两组学生施测,实验组学生另自评课程内容与教学效果.结果 团体心理辅导后实验组学生人际关系综合能力和社会适应能力明显高于对照组,有显著性差异.实验组学生认为团体心理辅导对自己有不同程度的帮助.结论 团体心理辅导能改善中职生的人际关系,提高其社会适应能力.
作者：冯艳；王学琴 刊期： 2016年第09期
解剖学课程一直是中职卫校的教学重点,然而该课程具有很强的专业性与系统性,教学难度较大,加之学生学习能力较低,教学效率难以提高.为提高解剖学课程教学效率,应不断探索有效教学方法.
作者：邱桂林 刊期： 2016年第09期
为进一步强化实践教学环节,推进教育教学改革,尝试以临床内科情景案例为切入点,建立以学生为中心的内科护理案例实训素材库,并应用于内科护理实训教学中,为培养具备岗位胜任力的应用型护理人才提供教学平台.
作者：栾晖；李岚；季雪莲；战同霞 刊期： 2016年第09期
以我院五年制本科留学生为研究对象,在医学微生物学实验教学中采用设计性实验教学法,并与传统实验教学法进行对比分析.结果显示:设计性实验教学法明显优于传统实验教学法,能有效调动留学生学习积极性,培养严谨的科研态度和高度责任感,提高团结协作能力和学习成绩.同时,能够增强教师责任意识,督促教师精心备课、查阅文献资料、翻阅不同版本英文教材,不断提高自己的业务水平.设计性实验教学法是微生物学实验教学改革的成功之举.
作者：陈冬梅；方芳；刘新；王岚；王澜；李新鸣；徐静；海晓欧 刊期： 2016年第09期
通过对北京卫生职业学院2015届医学检验技术专业高职毕业生所在用人单位进行问卷调查,了解医院对医学检验人员职业素质和职业能力的要求,掌握用人单位对我院毕业生职业素质(或能力)的评价情况,并对调查结果进行分析研究,力求明确用人单位对高职医学检验技术专业毕业生的素质结构要求,探寻高职院校人才培养的相应对策,以实现人才培养与社会职业岗位接轨,从而提升医学检验技术专业高职生综合素质,进一步提高其就业竞争力.
作者：王燕梅 刊期： 2016年第09期
目的 了解甘肃省张掖市甘州区南关学校中小学生生长发育和常见病情况,为制定干预措施提供依据.方法 对该校中小学生的常规体检资料进行统计分析.结果 调查对象身高、体重发育情况良好;中小学生视力低下检出率为41.03%,女生高于男生,初中生高于小学生,差异有显著性;营养不良检出率为12.40%,初中生高于小学生,差异有显著性;肥胖检出率为14.62%,男生高于女生,差异有显著性;沙眼检出率为1.03%;龋齿检出率为19.60%,小学生高于初中生,差异有显著性.结论 社会、学校、家长等应关注中小学生健康问题,针对视力低下采取预防措施,针对营养不良、肥胖、龋齿等进行健康教育,保障青少年健康成长.
作者：王琴 刊期： 2016年第09期
目的 应用操练课评价表对学生的操练课表现进行学生自评与教师评价,促使学生在护理学基础操练课上认真规范地练习.方法 第一学期采用常规教学,第二学期随机将59名学生分成干预组和对照组,干预组在操练课上采用学生自评表和教师评价表进行评价,对照组继续采用常规教学.通过两组学生期末操作考核成绩进行效果评价.结果干预组期末操作考核平均成绩为(84.55±4.99)分,对照组平均成绩为(80.81±6.94)分,差异有显著性(P<0.01);干预组第二学期期末操作考核平均成绩优于第一学期,差异有显著性(P<0.01),对照组两个学期平均成绩无显著性差异(P>0.05).结论 操练课评价表有效提高了操练课课堂教学质量,能帮助学生更好地掌握护理学基础操作.
作者：王韧 刊期： 2016年第09期
目的 探讨与评价齐默曼自主学习模型在基础护理教学中的应用效果.方法 选取我校三年制高职护生103人,分为两组,实验组由教师引导、学生采用齐默曼自主学习模式,对照组采用传统教学模式,学习结束后进行理论考核.结果 两组学生理论成绩差异有显著性.结论 在基础护理教学中加强高职护生自主学习能力培养,使其成为真正的学习者,为其自身可持续发展提供保障.
作者：刘静馨 刊期： 2016年第09期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
