蔡东阁；刘海莉
近年来,随着卫生职业教育的蓬勃发展,中职卫校招生规模不断扩大,学生综合素质偏低,部分学生在学习能力、性格、日常行为习惯方面存在不少缺陷.“问题学生”比例的增加,严重影响学生群体的身心健康以及学校的正常教学秩序,给学生管理工作带来了新的难题[1].管理和教育转化这些“问题学生”难度大,班主任需投入大量的时间、精力,付出更多的情感.本文就如何有效帮助和引导“问题学生”走出困境,促使他们转化进行探讨.
作者：郭玉龙；卜红彦 刊期： 2016年第01期
负性生活事件是导致各种心理问题产生的重要因素.本研究制定了在校大学生负性生活事件问卷,针对几所高职高专院校学生进行问卷调查,从而对不同专业、性别、年级的大学生负性生活事件发生频次、求助方式顺序进行统计与分析,并提出相关建议.
作者：曹爱；裴雪丹；艾梅；陈晨；韩松；朱琳 刊期： 2016年第01期
随着护理模式转变,能力本位教育成为主导理念.职业院校要根据一定的教育目的、教育内容,运用一定的形式和方法,建立一个符合护理专业特点的管理模式.把实践教学及学生技能培养推向更高层次,实现职业教育以能力为中心的培养目标,培养具有学习能力、实践能力、沟通能力和协作能力的综合型护理人才.
作者：原鲜；许继艳 刊期： 2016年第01期
医学留学生教育是我国高等教育的重要组成部分.针对近年来南通大学医学留学生逐年增多的实际情况,本文总结多年留学生教学经验,提出提高学生自身素质、注重临床实践能力培养,加强师资培训,不断创新教学方法,丰富教学内容并及时评价教学质量,为今后医学留学生教学方法的改进和留学生教育事业发展提供思路与方法.
作者：王尧；王雷；范向军；朱铭岩 刊期： 2016年第01期
目的 观察护士主导的电话随访对慢性阻塞性肺疾病患者呼吸功能锻炼依从性和生活质量的影响.方法 采用随机对照试验设计.患者被分为干预组(49例)和对照组(45例).两组住院期间均接受呼吸功能锻炼指导,干预组同时实施护士主导的电话随访.分别评价两组患者干预4个月、6个月时的呼吸功能锻炼依从性和干预6个月时的生活质量.结果 干预组在干预4个月、6个月时呼吸功能锻炼依从性和干预6个月时的生活质量均高于对照组(P＜0.05).结论 护士主导的电话随访可以提高慢性阻塞性肺疾病患者呼吸功能锻炼依从性和生活质量.
作者：梁惠连；孔德满 刊期： 2016年第01期
CBL教学法是目前医学教育教学中为实用、高效的方法之一,在神经内科临床教学中运用该教学法,引导学生变被动学习为主动学习,提高学习兴趣,增强学生获取知识与提出、分析、解决问题的能力,以及临床思维和医患沟通等综合素质.同时,也促进教师业务水平的提升和协调、管理、沟通能力的锻炼,有利于提升神经病学临床教学质量.
作者：王晋平；唐农；古联；邢远；李恒腾；李伟茜 刊期： 2016年第01期
病理学是一门研究疾病发生原因、发展规律以及相关机制等的学科,其中的一些医学理论对于临床诊断也很有帮助.目前,学生普遍反映病理学课程的理论性太强,内容抽象难懂,学习起来难度较大.多种教学模式综合运用,可以充分发挥各种教学模式的优势,达到更好的教学效果.
作者：彭微 刊期： 2016年第01期
目的 探讨探究式教学法在高职护理专业生物化学教学中的应用效果.方法 将491名学生随机分为对照组(230人)和实验组(261人).对照组完全采用传统教学法;实验组采用探究式教学法,包括病例导入新课法、PBL教学法和课题研究型教学法,教师根据教学内容和学生实际情况选用不同的教学方法.学期末评价两组教学效果.结果 与对照组相比,实验组学生课程满意度和考试成绩均较高,且有显著性差异(P＜0.01).结论 在高职护理专业生物化学教学中应用探究式教学法,有利于提高学生满意度、学习成绩和综合能力.
作者：刘庆春；归改霞 刊期： 2016年第01期
目的 探讨高仿真综合模拟人在健康评估实训教学中的应用.方法 选取我校2013级101名普通专科护理专业学生为研究对象,随机分为实验组(52名)和对照组(49名).对照组采用传统教学方法;实验组采用高仿真综合模拟人进行情景模拟教学,设计相关病例,让学生对高仿真综合模拟人进行评估,并提出相应的护理诊断,之后进行讨论.学期末比较两组成绩和对教学的满意度.结果 实验组实训成绩、期末成绩及总评成绩均高于对照组;实验组在教学方法和团队精神、沟通能力培养等方面满意度均高于对照组.结论 使用高仿真综合模拟人进行健康评估实训教学,不仅可以锻炼学生实践能力,还有利于培养学生团队协作、沟通、自主学习和创新能力,提升职业素养.
作者：何红丽 刊期： 2016年第01期
高职生处于现代信息化环境中,学习方法与手段发生了根本转变,要求其具备独立学习能力及信息处理能力.加强信息素养能力培养已成为高职院校素质教育进程中面临的一项重要课题.高职教育有其自身特点,在信息素养培养方面也应该寻求适宜的途径和方法.
作者：孙文娟 刊期： 2016年第01期
本文在分析翻转课堂教学模式、腹部外科疾病特点的基础上,结合典型病例,介绍翻转课堂教学模式在腹部外科疾病护理教学中的实践过程:课前先学资源准备→学生课前先学→师生课堂互动,并阐述各环节的做法.后,提出对该模式下“学”与“教”观念性转变的看法.
作者：杨建芬 刊期： 2016年第01期
中职生不但要面对青春期特有的生理和心理变化,还要承受升学、就业、环境等带来的种种压力.本研究对上海市中职生压力现状进行调查,探索中职生在校期间心理变化特点和规律,为提高心理健康教育工作的针对性与有效性提供科学依据.
作者：高丽 刊期： 2016年第01期
医学硕士研究生培养目标是向临床输送更多且有较高科研素质和一定临床技能的高端临床医师.为实现这一目标,近年来一些医科大学已经实施硕士研究生培养与3年住院医师规范化培训相结合的模式.本文从研究生临床科研、住院医师培训、导师引导、研究生院管理、硕士研究生自身要求等不同层面和角度,详细论述该模式在实际运行中为培养硕士研究生所创造的有利条件,以及存在的一些困难和缺陷,并提出发展该模式优势和解决问题的方案.
作者：叶寰 刊期： 2016年第01期
生物技术药物是本科药学专业的重要专业课程之一,实验教学是该课程的重要组成部分.在实验教学中,我们通过优化课程思路与内容设计、完善教学组织与实施、建立考核与评价体系等探索和尝试,取得了良好的教学效果,激发了学生学习兴趣,提高了实践操作能力,锻炼了科学创新思维,培养了严谨的科学研究态度,在综合型药学科技人才培养中发挥积极作用.
作者：曹岩；邱磊；李英华 刊期： 2016年第01期
我校于2013年启动整合课程改革,以人体器官系统为主线将基础医学各课程有机整合成12个教学模块.感染与免疫模块由医学微生物学、人体寄生虫学、医学免疫学和药理学相关内容整合而成.在首轮教学实践中我们积累了一定的教学经验,但在与临床课程整合等方面还存在一些问题,仍需进一步完善.
作者：余莉；沈际佳；李群；刘淼；张骏艳；陈灵芝 刊期： 2016年第01期
细胞生物学是生命科学和医学教育的重要基础学科,也是当前生命科学领域中活跃、富有发展前景的学科之一.在细胞生物学教学中培养医学生科研思维,既符合本学科教育主旨,又利于提高医学生综合素质.本文就细胞生物学教学如何培养医学生科研思维进行探索,并结合自身教学实践总结改革措施,旨在培养创新型医学人才.
作者：李阳芳 刊期： 2016年第01期
目的 分析家庭因素对高年资临床护士焦虑状况的影响.方法 应用调查问卷及焦虑自评量表对兰州市某三甲医院514名护士进行调查.结果 护士焦虑自评量表得分与婚姻状况、是否与子女同住、是否与父母同住3个因素均呈正相关.结论 护士焦虑状况与护士家庭因素有关,护理管理者可从这方面给予关心,以解决其后顾之忧,使其全身心投入工作,保持护理队伍的稳定性.
作者：郭振霞；甘培英；张彩云 刊期： 2016年第01期
妇产科教学是临床医学教学的重要分支,操作性、综合性均较强.随着当前多样化教学方式的开展,如何合理有效使用临床教学方法提高教学质量成了关注热点.本文旨在探索不同教学方法的合理组合方式,有效提高妇产科临床教学质量.
作者：蔡东阁；刘海莉 刊期： 2016年第01期
近年来,我国职业教育发展迅速,体系建设稳步推进,培养了大批中高级技能型人才,为推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献.但同时也看到,当前职业教育还不能完全适应经济社会发展需要,结构不尽合理,质量有待提高.为了加快发展现代职业教育,2014年6月国务院正式发布《国务院关于加快发展现代职业教育决定》,其中第十六条指出建立健全课程衔接体系,包含了5个对接:专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接.护理学基础是护理专业的主干课程,本文就该课程在中高职衔接过程中存在的问题与对策进行探讨.
作者：郭茂华；冯晓敏；黄敬堂 刊期： 2016年第01期
实验室开放是高等院校实验教学改革的新课题,是大学教学改革的必经之路[1].本文通过对人体标本陈列室、局部解剖学标本操作、系统解剖学实验标本的开放及管理模式研究,探索人体解剖学实验室开放途径.
作者：梁成青；熊健；吴国运；朱耀峰；黄大元 刊期： 2016年第01期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
