周蕾；陈玉兰；杨晓明
分子生物学是生命科学的基础,但因为分子生物学内容繁杂而被众多学生认为难以接受,医学院校的学生更是认为课程内容不仅难而且与临床专业联系不紧密从而对该门学科产生拒绝心理.Seminar教学法可以让学生了解医学分子生物学原理,提高学生学习的积极性.为进一步提高医学分子生物学课程的教学效果,我们对临床专业学生进行问卷调研,并结合学生的看法进行Seminar教学法的课程设计.
作者：肖娟；李朝敢；李根亮；郭会娜；孙科 刊期： 2017年第02期
目的 探讨职业指导对大四毕业生就业胜任特征的影响.方法 采用大学生就业胜任特征问卷和大学生职业指导问卷对部分大四毕业生进行调查.结果 毕业生的就业胜任特征得分处于中等水平.不同性别的毕业学生在行为胜任特征,情感胜任特征,元胜任特征,价值、品质与特质4个维度上的得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05);是否担任学生干部在行为胜任特征,情感胜任特征,元胜任特征,价值、品质与特质4个维度上的得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05);是否为医学专业学生在行为胜任特征,情感胜任特征,元胜任特征,价值、品质与特质,知识技能5个维度上的得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05).毕业生的职业指导与就业胜任特征呈显著的正相关(P<0.01).结论 职业指导对毕业生的就业胜任特征有显著影响,应把职业指导和就业胜任特征的培养结合起来,这有利于学生的发展.
作者：周蕾；陈玉兰；杨晓明 刊期： 2017年第02期
目的 观察不同程度牙周炎与焦虑情绪是否存在相关性.方法 以2014—2015年苏州卫生职业技术学院附属口腔医院牙周科门诊确诊为牙周炎的患者(50人)及13名在门诊检查牙周正常的人为研究对象,根据研究对象牙周炎程度将其分为4组:正常组、轻度牙周炎组、中度牙周炎组和重度牙周炎组.研究对象填写焦虑自评表(SAS),根据自评表分值分为轻度焦虑、中度焦虑和重度焦虑.结果 焦虑情绪在重度牙周炎患者和正常人群中的分布比较,存在显著性差异(P<0.05).焦虑情绪在男性和女性牙周炎患者中的分布比较,存在显著性差异(P<0.05).结论 牙周炎与焦虑情绪存在一定相关性,应缓解牙周炎患者的焦虑情绪,使其养成良好的口腔卫生习惯,增强牙周炎治疗效果.
作者：李蓓；葛兵 刊期： 2017年第02期
目的 探讨乙肝肝硬化患者不同肝功能状态下眼球后动脉血流动力学的变化与肝功能损害程度的关系,寻找评价肝储备功能的敏感指标.方法 选择32例慢性乙型病毒性肝炎患者作为乙型肝炎组、94例乙肝肝硬化患者(根据Child-Pugh分级分为A、B、C 3组)作为乙肝肝硬化组、30例健康成年人作为对照组,检测他们的眼动脉(OA)、视网膜中央动脉(CRA)的血流动力学变化情况.结果 C组CRA-PSV的值高于对照组、乙型肝炎组、A组(P<0.05).A组OA-PSV的值高于对照组(P<0.05),B组、C组OA-PSV的值高于对照组和乙型肝炎组(P<0.05).A组、B组、C组CRA-RI的值高于对照组和乙型肝炎组(P<0.05),B组和C组CRA-RI的值高于A组(P<0.05),C组CRA-RI的值高于B组(P<0.05).B组、C组OA-RI的值高于对照组、乙型肝炎组和A组(P<0.05).结论 眼球后动脉血流动力学变化与肝功能损害程度密切相关,视网膜中央动脉的RI是估测肝功能损害程度较敏感、有效的指标.
作者：鲁虹霞；宋建勋；吴婷婷；童明辉；方少兵 刊期： 2017年第02期
专业思想是影响高职医学生成长的重要因素,部分高职医学生入校阶段、在校专业理论学习阶段及离校实习阶段,专业思想不稳定产生的原因及表现不一样.针对性地采取会议及课堂灌输、环境熏陶、榜样强化、教学促进、实践提升等措施,促使医学生专业思想由不稳定到稳定,使其学习成绩逐年提高.
作者：杨晨希 刊期： 2017年第02期
在护士执业资格考试中,妇产科护理学具有考点多、知识相对分散且出题灵活的特点.为帮助学生有效应对考试,在近几年的妇产科护理学教学中不断摸索,以期提高学生的综合分析及应变能力.
作者：简萍 刊期： 2017年第02期
家政服务专业由于社会认知度较低并存在认知偏差,使得招生困难且留不住学生,给人才培养带来困难.为探索行业导师制的干预对提高高职家政服务专业学生职业成熟度的效果,对32名家政服务专业的学生进行为期10个月的实验干预,同时在前人的基础上修订大学生职业成熟度问卷,在干预前后对研究对象进行调查.结果表明:干预后,家政服务专业学生的职业成熟度较干预前显著提高(P<0.05),表明行业导师制能够有效提高高职家政服务专业学生的职业成熟度.
作者：王变云；朱晓卓 刊期： 2017年第02期
目的 探讨利用微信平台进行泌尿外科实习教学的效果.方法 将2015年1月至12月进入我院泌尿外科实习的48名医学生随机分为实验组和对照组,实验组利用微信平台进行实习教学,对照组采用传统教学法进行实习教学.后对两组学生进行理论、技能和综合素质考核,并对实验组学生进行问卷调查,评价利用微信平台开展实习教学的效果.结果实验组理论、技能和综合素质考核成绩均明显高于对照组(P<0.05),95.8%及以上的实验组学生认为利用微信平台进行泌尿外科实习教学可以明确实习目标和要求,增强学习积极性、自主学习和解决问题能力,融洽师生关系,值得推广.结论 利用微信平台开展泌尿外科实习教学,有利于巩固实习生的医学知识、提高临床技能及综合素质、提升实习质量,具有推广价值.
作者：王军凯；吴颖；房晓；高轶；王林辉 刊期： 2017年第02期
医学生具有科研创新能力对其毕业后的临床和科研工作非常有用,医学细胞生物学是医学生的基础课程,具有很强的实验性,对推动医学发展非常重要.改革医学细胞生物学教学过程,采用将科技进展引入课堂教学、改革实验课程内容和成立科研兴趣小组的方法,提高医学生的科研创新能力及医学细胞生物学的教学质量.
作者：唐根云；姜海鸥；黄雪霜；牛友芽；伍超；李莎莉 刊期： 2017年第02期
随着医学的发展,国内外针对医学教育教学改革的研究也在紧锣密鼓地进行,并且取得了可喜的成绩,医学专科学校也不甘落后,其中,引用较多的主要有PBL教学模式、混合教学模式以及案例教学模式等.但是,如何结合自身特点,使这些教育教学方法在医学专科学校教育教学中发挥应有的作用是值得大家思考的问题.
作者：侯艳丽 刊期： 2017年第02期
总结国内护士老年护理能力及评估工具的现状,为提高我国护士老年护理能力和加强老年专科护士的培养提供参考,以满足老龄化背景下日益增长的老年护理需求.
作者：龙纳；马长松；蒲丽辉；汤淑红 刊期： 2017年第02期
情境模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标,结合护生特点,有针对性地设计教学情境,让护生在高度仿真的情境中通过主动参与获取知识和提高能力的教学方法[1]. 在内科护理教学中采用情境模拟教学法,一方面能给枯燥的课堂教学带来多种感官刺激,进而激发护生的学习兴趣;另一方面能使抽象的知识具体化、形象化,这样护生能更好地理解书本知识;同时,护生在教学中扮演护士角色,能真实体会护士的工作内容、工作特点和工作环境, 有助于培养护生的职业情感和职业能力. 近年来越来越多的内科护理教师采用了情境模拟教学法,并取得了良好的教学效果, 但在进行情境模拟教学的过程中,也存在着一些影响教学效果的问题,本文主要总结分析内科护理情境模拟教学中存在的常见问题,以期在将来的内科护理情境模拟教学中避免这些问题,提高教学效果.
作者：张玉贤；高清源 刊期： 2017年第02期
目的 探讨以问题为导向的教学模式(PBL)结合以病例为基础的教学模式(CBL)在超声科进修学员教学中的应用效果.方法 将50名进修学员随机分为实验组和对照组,每组25人.实验组采用PBL结合CBL教学模式,对照组采用传统教学模式.培训结束后进行统一考核和实验组满意度问卷调查.结果 实验组较对照组考核成绩显著提高(P<0.05);实验组学员满意度问卷调查项目的满意率均在80%以上.结论 CBL结合PBL教学模式可提高教学质量和学员满意度,促进基础理论和临床实践相结合.
作者：屈登雅 刊期： 2017年第02期
为实现大型仪器资源优化配置,构建实验室仪器管理系统,包括用户模块和管理员模块,在用户模块中,注册用户可进行样品登记和预约测试项目,并通过条形码扫描系统自动获得测试报告,真正实现自动化送样及取样.在管理员模块中,管理员可对注册用户及大型仪器设备进行全方位管理.
作者：吕狄亚；曹岩；董昕；李育；娄子洋；丁德英；朱臻宇 刊期： 2017年第02期
针对我校藏族学生多,且大部分学生汉语基础较差的实际情况,提出强调识字与朗诵的教学方法.其主要做法是:课前识字,再让学生朗诵,讲课过程中始终穿插朗诵;每次课都布置背诵内容;注重对识字与朗诵的考核,从而使教学符合学生需要和语文学习规律,培养学生良好的语文学习习惯.
作者：张科文 刊期： 2017年第02期
药剂学作为高职药学专业的主干课程之一,主要研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺,是一门与药厂生产实践结合较为紧密的学科.通过改革药剂学教学模式,培养学生的综合能力,提高药剂学的教学质量.
作者：段毅伟 刊期： 2017年第02期
在现代教育中,青年教师是教育的主力军,青年教师的教学实力、教学素质是影响现代教育发展的关键因素.随着经济的发展,对高质量、高素质、全方面发展人才的需求量不断增大.高校要想培养学生的创新创业意识、能力,培养符合社会需要的人才,就要重视教师队伍建设,不断提高其教学能力.
作者：王丽杰；于洋；吴汉东 刊期： 2017年第02期
为满足海军军医职业需求,教学组分别从教学目标、课程内容、教学模式、师资队伍、教学平台这些方面对海军特种伤病学课程进行系统性规划建设,为海军临床医学和海军全科医学的学生提供从事舰艇军医等海军军事医学相关领域工作所必须具备的平战时海上伤病防治的基本理论知识与专业技能.
作者：祁瑞瑞；王俊骎；李敏；蔡懿灵 刊期： 2017年第02期
目的 探讨Seminar教学法结合循证医学(Evidence-Based Medicine,EBM)教学模式在儿科临床教学中的应用效果.方法 将54名在儿科实习的医学生随机分为对照组(常规教学,27人)和实验组(Seminar结合EBM教学,27人),比较两组学生入科和出科的儿科理论考试成绩、实践技能考试成绩,并于实习结束时比较两组学生的问卷调查结果.结果 对照组和实验组学生入科的儿科理论及实践技能考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);实验组学生出科的儿科理论及实践技能考试成绩明显高于对照组(P<0.05).实验组学生认为本组教学方式能提高学习兴趣、语言表达能力、文献检索能力、英文文献阅读能力、医学知识更新能力、病史采集能力、临床诊治能力,培养团队合作精神的人数比例均高于对照组(P<0.05).结论 在儿科临床实习中应用Seminar结合EBM教学方式,能够提高医学生的综合能力,应用效果明显.
作者：沈怀云；杨小云；陈信；徐家新；丁周志 刊期： 2017年第02期
近年来,根据学院的统一安排,我们对临床医学专业的见习、 实习课程进行了教学改革, 采用了 CBL (Case-Based Learning )教学法,取得了比较明显的成效.回顾在实施CBL过程中的经验教训,其中重要的一项是,教师、学生和管理部门要三位一体,根据总体的教学计划,围绕共同的教学目标,尽职尽责,改革创新,加强协作,相互融合,充分发挥CBL教学法的优势,更好地完成预定的教学任务.
作者：张荃 刊期： 2017年第02期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
