文翕箫；陈健；林达云；蔡日东；余日安
为实现大型仪器资源优化配置,构建实验室仪器管理系统,包括用户模块和管理员模块,在用户模块中,注册用户可进行样品登记和预约测试项目,并通过条形码扫描系统自动获得测试报告,真正实现自动化送样及取样.在管理员模块中,管理员可对注册用户及大型仪器设备进行全方位管理.
作者：吕狄亚；曹岩；董昕；李育；娄子洋；丁德英；朱臻宇 刊期： 2017年第02期
情境模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标,结合护生特点,有针对性地设计教学情境,让护生在高度仿真的情境中通过主动参与获取知识和提高能力的教学方法[1]. 在内科护理教学中采用情境模拟教学法,一方面能给枯燥的课堂教学带来多种感官刺激,进而激发护生的学习兴趣;另一方面能使抽象的知识具体化、形象化,这样护生能更好地理解书本知识;同时,护生在教学中扮演护士角色,能真实体会护士的工作内容、工作特点和工作环境, 有助于培养护生的职业情感和职业能力. 近年来越来越多的内科护理教师采用了情境模拟教学法,并取得了良好的教学效果, 但在进行情境模拟教学的过程中,也存在着一些影响教学效果的问题,本文主要总结分析内科护理情境模拟教学中存在的常见问题,以期在将来的内科护理情境模拟教学中避免这些问题,提高教学效果.
作者：张玉贤；高清源 刊期： 2017年第02期
目的 探讨将以问题为导向的教学法(Proble-Based Learning,PBL)和案例教学法(Case-Based Learning,CBL)相结合的教学方法应用于外科护理学带教中的效果.方法 选择烟台护士学校2011级、2012级护理实习生作为研究对象,其中实验组95人,采用CBL结合PBL教学法进行教学;对照组93人,采用传统教学模式进行教学.课程结束后对两组护生进行测试,比较实验组和对照组的基础理论知识成绩、病例分析成绩,采用问卷方式调查实验组护生对CBL结合PBL教学法的认可程度.结果 实验组的基础理论知识成绩、病例分析成绩均高于对照组(P<0.05).问卷调查显示,绝大部分实验组护生对CBL结合PBL教学法各项教学效果评价较好,97.9%的实验组护生认同这种教学方法.结论 与传统教学方法相比,CBL结合PBL教学法可以显著增强临床教学效果,适合推广应用.
作者：柳青；战明侨 刊期： 2017年第02期
目的 了解深圳市宝安区某街道中小学生营养状况,为进一步开展学校营养卫生工作提供依据.方法 利用学校卫生情况年报数据,对该地区2011—2015年学生的体检资料进行分析.结果 2011—2015年,该地区中小学生营养不良检出率为7.39%(9487/128303),总体呈下降趋势;肥胖检出率为10.18%(13064/128303),逐年上升.总体上看,营养不良检出率男生高于女生(P<0.05),初中生高于小学生(P<0.05);肥胖检出率男生高于女生(P<0.05),初中生高于小学生(P<0.05).结论 营养不良和肥胖的重点防治对象是初中生,尤其要注意男生的营养状况.
作者：文翕箫；陈健；林达云；蔡日东；余日安 刊期： 2017年第02期
目的 探讨职业指导对大四毕业生就业胜任特征的影响.方法 采用大学生就业胜任特征问卷和大学生职业指导问卷对部分大四毕业生进行调查.结果 毕业生的就业胜任特征得分处于中等水平.不同性别的毕业学生在行为胜任特征,情感胜任特征,元胜任特征,价值、品质与特质4个维度上的得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05);是否担任学生干部在行为胜任特征,情感胜任特征,元胜任特征,价值、品质与特质4个维度上的得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05);是否为医学专业学生在行为胜任特征,情感胜任特征,元胜任特征,价值、品质与特质,知识技能5个维度上的得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05).毕业生的职业指导与就业胜任特征呈显著的正相关(P<0.01).结论 职业指导对毕业生的就业胜任特征有显著影响,应把职业指导和就业胜任特征的培养结合起来,这有利于学生的发展.
作者：周蕾；陈玉兰；杨晓明 刊期： 2017年第02期
高等医学院校是培养未来医学人才的摇篮.长久以来,我国的高考制度和某些教育制度不合理,使得工具主义倾向在教育中占主导地位,片面强调升学率的应试教育成为学校的主要教育目标.全人教育倡导人文精神的培养,是较素质教育更高、更深入的教育.旨在追溯全人教育产生的历史根源,剖析全人教育理念的哲学基础,探讨高等医学院校全人教育的必要性及其重要意义,从而推进全人教育在高校教育中的全面实施.
作者：张开立；孙媛；程晓馨；刘晓宇；王茜 刊期： 2017年第02期
针对医学院校学生的创业教育受社会、学校、家庭教育及自身的影响,存在教育观念陈旧、课程体系不健全、师资力量薄弱及社会支持、保障不够等问题,我们必须做到转变教育观念、构建创业教育课程体系、建立一支专业的教师队伍、搭建平台、完善服务体系等.
作者：潘晓军；夏爽；关宇廷 刊期： 2017年第02期
以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)在全世界范围内的医学护理教育中获得广泛运用,四十多年的教学实践证明,PBL被公认为是联系理论与实践的桥梁,不同程度地提高了学生的自主学习能力、评判性思维能力、解决实际问题能力、团队合作能力.基础护理学是一门实践应用性学科,强调理论与实践的有机结合. 因此,为提高基础护理学教学的效果以及培养护生的临床思维能力,笔者尝试在基础护理学部分章节的授课中应用PBL教学模式,现介绍如下.
作者：李丽；凌敏 刊期： 2017年第02期
随着医学的发展,国内外针对医学教育教学改革的研究也在紧锣密鼓地进行,并且取得了可喜的成绩,医学专科学校也不甘落后,其中,引用较多的主要有PBL教学模式、混合教学模式以及案例教学模式等.但是,如何结合自身特点,使这些教育教学方法在医学专科学校教育教学中发挥应有的作用是值得大家思考的问题.
作者：侯艳丽 刊期： 2017年第02期
分子生物学是生命科学的基础,但因为分子生物学内容繁杂而被众多学生认为难以接受,医学院校的学生更是认为课程内容不仅难而且与临床专业联系不紧密从而对该门学科产生拒绝心理.Seminar教学法可以让学生了解医学分子生物学原理,提高学生学习的积极性.为进一步提高医学分子生物学课程的教学效果,我们对临床专业学生进行问卷调研,并结合学生的看法进行Seminar教学法的课程设计.
作者：肖娟；李朝敢；李根亮；郭会娜；孙科 刊期： 2017年第02期
近年来,根据学院的统一安排,我们对临床医学专业的见习、 实习课程进行了教学改革, 采用了 CBL (Case-Based Learning )教学法,取得了比较明显的成效.回顾在实施CBL过程中的经验教训,其中重要的一项是,教师、学生和管理部门要三位一体,根据总体的教学计划,围绕共同的教学目标,尽职尽责,改革创新,加强协作,相互融合,充分发挥CBL教学法的优势,更好地完成预定的教学任务.
作者：张荃 刊期： 2017年第02期
慕课作为一种新的教学模式冲击着传统的教学模式,浅谈将慕课引入医学生物化学实验教学中的可行性.
作者：任凤；刘丽红；高会君；孔英；徐跃飞 刊期： 2017年第02期
目的 探讨Seminar教学法结合循证医学(Evidence-Based Medicine,EBM)教学模式在儿科临床教学中的应用效果.方法 将54名在儿科实习的医学生随机分为对照组(常规教学,27人)和实验组(Seminar结合EBM教学,27人),比较两组学生入科和出科的儿科理论考试成绩、实践技能考试成绩,并于实习结束时比较两组学生的问卷调查结果.结果 对照组和实验组学生入科的儿科理论及实践技能考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);实验组学生出科的儿科理论及实践技能考试成绩明显高于对照组(P<0.05).实验组学生认为本组教学方式能提高学习兴趣、语言表达能力、文献检索能力、英文文献阅读能力、医学知识更新能力、病史采集能力、临床诊治能力,培养团队合作精神的人数比例均高于对照组(P<0.05).结论 在儿科临床实习中应用Seminar结合EBM教学方式,能够提高医学生的综合能力,应用效果明显.
作者：沈怀云；杨小云；陈信；徐家新；丁周志 刊期： 2017年第02期
药剂学是研究药物制剂形成的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制以及合理应用的综合性应用学科,是药学、药物制剂本科专业的主干专业课程[1],具有实践性强、多学科交叉的特点.目前,药剂学实验教学大多数采用灌输式教学,教师讲解实验讲义,学生按部就班进行实验操作、书写实验报告.为提高教学效果,培养实用型与创新型人才,通过激发学生的学习积极性、实施多元化教学方式、合理设置实验内容、提高教师的教学水平、改革考核方式等,达到提高学生实践操作能力、分析问题和解决问题的能力以及培养创新性思维的教学目的.
作者：余敬谋；张磊；赵建国；任锦；吕璐 刊期： 2017年第02期
当今社会需要大量高素质的预防医学人才来满足人民群众日益增长的公共卫生需求,这就要求预防医学教育工作者要对学生进行全面培养,学生不仅要掌握理论基础知识和专业技能,同时还要将知识与技能熟练地应用到工作中,成为一名应用型预防医学人才.但在实际人才培养中,预防医学应用型人才的培养模式还存在一定的不足,对预防医学教育教学及人才培养中存在的问题进行深入分析,并提出相应的人才培养建议,希望能够为预防医学专业的应用型人才培养提供一定的帮助.
作者：陈明伟；王良君 刊期： 2017年第02期
基于工作过程的项目化课程教学改革是当前教学改革的主要方向.食品卫生与安全课程在项目化教学改革方面也进行了积极尝试,对教学改革中的具体做法进行归纳与总结,同时也提出建议,期望能为同类职业教育课程教学改革提供借鉴.
作者：饶春平；王晓莺 刊期： 2017年第02期
中成药课程的教学目标为培养中药调剂员、 执业中药师(士)的职业能力与职业素质,即使学生掌握高级中药调剂员必备的中成药基本知识;使学生掌握常见病诊断、辨证的方法;使学生能对常见病进行诊断、辨证、选药、用药;使学生能对家庭重症必备药正确使用;培养学生的职业素质,提高学生分析和解决问题的能力. 一直以来,以疾病与中成药结合为架构编写的教材并不多,虽然教学内容分为两个模块,即中成药基础知识及临床各科常见病的辨证用药,然而,教材内容不尽相同,以常见病的内科病症选择为例,有的选16个[1],有的选19个[2];如果按照国家职业标准高级中药调剂员的要求,选择的病症则为13个;同时,中成药目录的选择依据也不太明确.要在有限的课时内学好中成药这门课,就必须了解中成药基础知识的重点内容,确定常见疾病的种类,明确中成药目录的选择范围,把握课程教学的核心内容.为此,本文以问卷形式进行了相关调研,现介绍如下.
作者：姚巧林 刊期： 2017年第02期
如何培养护理学本科生的创新意识,加强创新教育,已成为摆在医学教育工作者面前的重要问题之一.围绕皖南医学院护理科研试验站尝试的护理学本科生科研能力培养的途径,分析培养过程中的问题,确立培养科研实践能力和创新精神的工作思路,以期提高护理学本科生的创新能力、实践能力、科研能力和社会适应能力,培养更多的创新人才.
作者：刘欢；李远珍 刊期： 2017年第02期
在高职高专药理学教学中实施有效教学策略,可真正让药理学教学焕发生机,提高学生学习药理学的热情,培养学生的主动学习意识,提高学生的思维能力,实现教学相长,提高教育质量.
作者：毛讯 刊期： 2017年第02期
为更好地培养药学服务人才,提高岗位适应能力和工作能力,对药学服务课程进行改革与实践,以工作任务为导向,以仿真药店、医院药房为依托,融合行业、职业标准,突出应用能力培养.
作者：谭敏；涂冰；王宪庆；胡煜明；魏来；钟华美 刊期： 2017年第02期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
