钟夏霞；黄秀铨；黄巧枝
对2011—2017年护士执业资格考试涉及药物知识和技能的考点进行统计分析,从课程标准修订、教材建设、教学模式创新、考试方式改革和复习备考培训5个方面,提出护理专业药理学教学策略.
作者：牛彦辉；苗晓琦；王晓燕；焦娉祖 刊期： 2018年第15期
目的 探讨翻转课堂在社区护理学教学中的应用效果,为护理教学模式改革奠定理论基础.方法 以护理学院两个班学生为研究对象.以班级为单位,将其分为实验组和对照组,对实验组进行翻转课堂教学,对照组进行常规教学.对两组学生进行期中测试、期末测试以及家系图和健康档案测试,考查两组学生对所学重点知识的掌握程度.结果实验组期末测试中填空题、简答题、思考题得分及总成绩均明显高于对照组(P<0.05),两组名词解释得分无明显差异(P>0.05),实验组期中测试总成绩、家系图和健康档案测试成绩明显高于对照组(P<0.05).结论 翻转课堂在社区护理学教学中的应用效果较好,有助于提高学生自主学习能力.
作者：杨丹；李婧 刊期： 2018年第15期
目的 探讨知信行健康教育模式对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者焦虑心理的影响.方法 将138名COPD稳定期患者,按体重、年龄、病程、吸烟量随机分为两组,对照组进行常规健康教育,试验组进行知信行健康教育.使用焦虑自评量表(SAS)调查两组健康教育前后焦虑程度.结果 两组健康教育前后SAS得分具有显著性差异,且试验组健康教育后SAS得分与对照组差异有显著性(P<0.01).结论 与传统健康教育模式相比,知信行健康教育模式更有利于减轻COPD患者焦虑心理.
作者：郑敏玲；敖华英 刊期： 2018年第15期
目的 提高前列泰胶囊质量标准.方法 采用薄层色谱法(TLC)对制剂中黄柏、萹蓄、红花进行定性鉴别;采用高效液相色谱法(HPLC)测定制剂中盐酸水苏碱含量.结果 黄柏、萹蓄、红花的TLC图斑点清晰,分离度较好,阴性对照无干扰.盐酸水苏碱线性范围为2.53～15.18μg(r=0.9995),精密度、稳定性、重复性试验的RSD<1.0％,加样回收率为97.43％～98.66％(RSD=0.50％,n=6).结论 提高后的标准可用于前列泰胶囊的质量控制.
作者：倪琳；朱宇；魏学冰；张晓萍；马肖 刊期： 2018年第15期
目的 探讨高职院校与本科高校对口贯通分段培养护理人才职业能力需求,发展护理专业本科层次职业教育.方法采用自行设计的问卷对50名临床护士和51名高校教师进行调查.结果临床护士与高校教师观点一致(P>0.05),即高职阶段注重基础能力培养,本科阶段注重综合能力提升.结论本科层次护理专业职业教育应将护理基础能力、综合能力、专科能力培养相结合,促进高素质技能型护理人才培养.
作者：苗茂云；张向锋；刘云 刊期： 2018年第15期
目的 提升零售药店药学服务质量.方法 实地考察、与药师及顾客访谈,综合分析获得的信息.结果 零售药店药学服务存在诸多问题,如药学服务能力参差不齐,药店经营理念陈旧,药师专业素养有待提高等.结论 通过转变经营理念、建立可行的药学服务模式、提高从业人员药学服务能力,提升零售药店核心竞争力,在提高经济效益的同时创造更高的社会效益.
作者：阎萍 刊期： 2018年第15期
目的 调查不同年级护理本科女生职业生涯探索水平.方法 选取河南某高校护理本科女生(455人)进行问卷调查.结果 护理本科女生职业生涯探索各维度中,探索信念维度得分高,为(4.01±0.60)分,探索意向维度得分低,为(3.55±0.65)分;一、三年级各维度得分有显著性差异(P<0.05),二、三年级除了探索信念维度外,其他维度得分有显著性差异(P<0.05).将大学生职业生涯探索分为3个类型,其中积极探索型占43.86％,消极探索型占4.09％,一般探索型占52.05％.结论 护理本科女生职业生涯探索处于一般水平,不同年级之间存在显著性差异.相关部门应根据各年级护生特点,采取相应措施,提高其职业生涯探索水平,减少就业决策困难.
作者：郎自娜；王雪莹 刊期： 2018年第15期
在中药学专业英语课堂教学中,可采取进阶式教学方式,将思维导图、讨论式教学法、翻转课堂与传统教学方法结合使用,构建形成性评价机制,结合教师的个性化指导,提高学生自主学习能力和英语综合能力.
作者：李静 刊期： 2018年第15期
形成性评价是在教学过程中对教学效果进行实时反馈的一种评价方式.随着高校教育教学改革的不断深入,形成性评价在中药学专业课程教学中应用广泛.中药商品学是中药学相关专业的一门必修课程.本文阐述形成性评价和中药商品学特征,并对形成性评价在中药商品学教学中的应用进行初步探讨,以期为中药商品学教学改革提供新思路.
作者：苏春燕；张丹；谢爱华；王蕾；张园园；郑玉光 刊期： 2018年第15期
当前国家、社会和高校层面加大了医学生社会主义核心价值观培育力度,出台了系列文件,制定了针对性措施.医学生的主流价值取向是积极向上的,但其对社会主义核心价值观的重视程度还需进一步提高;医学生的价值取向呈现多元化,对社会主义核心价值观的认知和践行具有不一致性,尚需采取针对性的措施,进一步加大培育力度.
作者：韩红柳；许璐璐；王飞通 刊期： 2018年第15期
结合临床微生物检验特点,创建中职微生物检验技术实验教学资源库,是提高人才培养质量的重要途径.本文主要对微生物检验技术实验教学资源库建设的技术路线及方法进行探讨.
作者：刘瑜 刊期： 2018年第15期
当前大学生普遍存在失信行为,剖析影响大学生诚信的因素,提出高校辅导员应从树立典型、开展主题活动、完善评价机制、发挥学生主观能动性4个方面入手,培养大学生诚信意识,规范大学生诚信行为.
作者：程思睿 刊期： 2018年第15期
为提高学生动手能力、创新能力和评判性思维能力等护理关键能力,培养具有较高专业素质的应用型人才,我们在原有的实习前5周校内集中训练的基础上,对训练项目和模式进行改革,增加综合实践项目训练和模拟实践环节,使学生多思考、多质疑、多动手,收到较好效果.
作者：韩德兰；苑建兵；马微；林艳；米娅莉 刊期： 2018年第15期
新形势下医学院校医用化学教学改革任务十分迫切,开设化学相关选修课既是医用化学教学改革的重要举措,又可以补充学生化学知识.遵循知识性、拓展性、创新性原则,对传统教学内容进行优化整合,以模块化教学、实验教学等方式,向学生全面、科学地展示化学与人类生活、医学、医药的关系,引导学生辩证地看待问题,培养科学思维.
作者：张颖；陈雅琼；郭可愚 刊期： 2018年第15期
目的 探讨情景教学法在康复护理评定教学中的应用效果.方法 便利抽取两个班级共102人,分为对照组和研究组,对照组采用常规教学模式,研究组应用情景教学法.课程结束后,通过期末理论成绩、学生沟通表达能力、康复护理评定能力以及问卷调查评价教学效果.结果 两组在期末理论成绩、沟通表达能力、康复护理评定能力、教学效果各方面比较,差异有显著性(P<0.05).结论 在康复护理评定教学中应用情景教学法能提高教学效果,增强课堂吸引力,锻炼学生病史采集与功能障碍评定能力,提高沟通表达能力,培养团队合作精神.
作者：陈乐；谭光娥；唐姝 刊期： 2018年第15期
洗消是对染有放射性物质的人员、装备、物资、工事、道路等进行消毒和消除沾染的措施,目的是避免或减轻人员伤害,使受染装备、物资等可正常使用.为提高我校核应急医学救援分队成员综合处理能力,开展以核沾染伤员洗消为目的的医学救援演习活动,就洗消过程中存在的问题进行探讨.
作者：陈石磊；王成；李蓉；王军平 刊期： 2018年第15期
目的 观察延伸护理模式对脑卒中康复期患者生活质量的影响,加深患者对院外延伸护理的认识.方法 将2016年1月至2017年12月我院神经内科收治的126例脑卒中患者随机分为观察组和对照组,各63例,对照组采用常规护理方法,观察组实施延伸护理模式.结果 两组脑卒中相关知识掌握情况、治疗依从性、日常生活活动能力评分、肢体运动功能评分及神经功能恢复评分比较差异有显著性(P<0.05).结论 延伸护理模式可显著提高患者及其家属脑卒中知识掌握水平、提升患者自我照护能力、促进运动功能及神经功能恢复,改善预后.
作者：缑丽霞；苏惠萍 刊期： 2018年第15期
对医保住院患者不合理医疗费用进行汇总,深入分析不合理费用产生的原因,提出强化培训、设立临床医保专管员、建立医保病历审核制度、加强与医保经办机构沟通的措施,以减少不合理费用的发生.
作者：张树海 刊期： 2018年第15期
目的 探讨构建神经外科护士专科理论培训模式,提高护士专科理论水平.方法 通过德尔菲法,邀请具有教学经验与神经外科临床经验的专家设计神经外科护士专科理论培训内容与课程设置,细化课程实施方案,建立神经外科护士专科理论培训模式,通过培训前后理论考核进行效果评价.结果 在专科理论培训内容设置中,两轮专家权威系数为0.861、0.883,专家意见变异系数<25％.护理人员培训后理论成绩明显高于培训前(P<0.01).结论 本研究参与专家权威性高,设计的神经外科护士专科理论培训内容可靠;课程实施方案具有针对性、可行性,提高了护理人员理论考试成绩,对不同阶段和不同层次护士进行系统化培训,都能取得很好的培训效果.
作者：张晓蕾；王军 刊期： 2018年第15期
脊柱疾病可防可治,早期发现和预防干预具有重要的医学价值,本文旨在提高人们对脊柱解剖知识的认识及对脊柱健康的关注度,改变其危害脊柱健康的不良生活方式.
作者：娄丽芳 刊期： 2018年第15期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
