牛彦辉；苗晓琦；王晓燕；焦娉祖
目的 了解高职护生生理学学习现状,寻求对策以提高教学质量.方法 采用自制问卷对常德职业技术学院2017级护理大专学生以班级为单位进行调查,要求当场填写.结果 对于生理学学习认知及态度方面:96.01％的学生认为其重要,不太喜欢及不喜欢生理学的学生占44.17％;学习状态方面:91.41％的学生感觉难,72.39％的学生在学习中感觉不太轻松甚至紧张;喜欢的授课方式:喜欢形象比喻法和案例导入法的学生分别占48.77％和40.80％,仅有10.43％的学生喜欢讲授教学法.结论 高职护生能认识到生理学的重要性,但由于课程本身难度大,在学习过程中学生感觉不太轻松甚至紧张.改编教材、降低难度和改进教学方法是提高教学质量的有效措施.
作者：杨国秀 刊期： 2018年第15期
教育的使命和根本任务是立德树人,在当前大众创业、万众创新的新形势下,学生的思想随着社会的发展越来越多样化,因此,大学生思想政治教育工作必须提上日程.当前,大学生创业比较普遍,创新创业教育发展迅速.为培养高素质、高品质创新型人才,要加强教育工作,尤其是思想政治教育与创新创业教育.
作者：李春兰 刊期： 2018年第15期
目的 深入了解护士成为医疗不良事件中第二受害者的体验,为制定完善的医疗不良事件管理政策,提高对护理人员的关怀度和支持提供参考.方法 对10名成为第二受害者的护士进行半结构式深入访谈,运用现象学研究法,分析第二受害者的真实心理体验.结果 第二受害者的体验包括应激压力症候群、无助感、无力感、成长与收获4个主题.结论 医院管理者应重视医疗不良事件中涉事医护人员的困境,及时给予其关怀和支持,以减少医疗不良事件对他们的伤害.
作者：徐晶；顾岩；陈荣凤 刊期： 2018年第15期
结合临床微生物检验特点,创建中职微生物检验技术实验教学资源库,是提高人才培养质量的重要途径.本文主要对微生物检验技术实验教学资源库建设的技术路线及方法进行探讨.
作者：刘瑜 刊期： 2018年第15期
目的 探讨知信行健康教育模式对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者焦虑心理的影响.方法 将138名COPD稳定期患者,按体重、年龄、病程、吸烟量随机分为两组,对照组进行常规健康教育,试验组进行知信行健康教育.使用焦虑自评量表(SAS)调查两组健康教育前后焦虑程度.结果 两组健康教育前后SAS得分具有显著性差异,且试验组健康教育后SAS得分与对照组差异有显著性(P<0.01).结论 与传统健康教育模式相比,知信行健康教育模式更有利于减轻COPD患者焦虑心理.
作者：郑敏玲；敖华英 刊期： 2018年第15期
形成性评价是在教学过程中对教学效果进行实时反馈的一种评价方式.随着高校教育教学改革的不断深入,形成性评价在中药学专业课程教学中应用广泛.中药商品学是中药学相关专业的一门必修课程.本文阐述形成性评价和中药商品学特征,并对形成性评价在中药商品学教学中的应用进行初步探讨,以期为中药商品学教学改革提供新思路.
作者：苏春燕；张丹；谢爱华；王蕾；张园园；郑玉光 刊期： 2018年第15期
目的 探讨情景教学法在康复护理评定教学中的应用效果.方法 便利抽取两个班级共102人,分为对照组和研究组,对照组采用常规教学模式,研究组应用情景教学法.课程结束后,通过期末理论成绩、学生沟通表达能力、康复护理评定能力以及问卷调查评价教学效果.结果 两组在期末理论成绩、沟通表达能力、康复护理评定能力、教学效果各方面比较,差异有显著性(P<0.05).结论 在康复护理评定教学中应用情景教学法能提高教学效果,增强课堂吸引力,锻炼学生病史采集与功能障碍评定能力,提高沟通表达能力,培养团队合作精神.
作者：陈乐；谭光娥；唐姝 刊期： 2018年第15期
目的 提升零售药店药学服务质量.方法 实地考察、与药师及顾客访谈,综合分析获得的信息.结果 零售药店药学服务存在诸多问题,如药学服务能力参差不齐,药店经营理念陈旧,药师专业素养有待提高等.结论 通过转变经营理念、建立可行的药学服务模式、提高从业人员药学服务能力,提升零售药店核心竞争力,在提高经济效益的同时创造更高的社会效益.
作者：阎萍 刊期： 2018年第15期
目的 了解医学生人文素养教育认知现状,为更好地开展医学人文素养教育提供依据.方法 采用自编调查问卷,随机抽取某医学院临床医学、护理专业学生进行人文素养教育认知度调查.结果 医学生对国内外医疗卫生改革、公共卫生事件、医患纠纷和医学网站的关注度差异有显著性;对于人文素养教育课程重要性的认知中,医学生认为需要开设医学伦理学、 医学导论、 卫生法学、 社会医学、 医学心理学、 医患沟通学、 医学史的比例分别为43.17％、28.05％、45.86％、46.58％、62.73％、44.31％、27.74％,差异具有显著性;学生对学校医学人文素养教育内容和方法满意度不高,满意率均为22.88％;对课程设置、教学态度、教学水平、课堂氛围和考核方式较为满意,满意率分别为56.63％、83.54％、83.54％、72.88％、79.92％,差异具有显著性;人文素养教育授课方式推荐课堂教学、专题讲座、各种论坛、社团活动和社会实践活动的学生分别占57.25％、40.27％、66.77％、53.83和61.28％,差异具有显著性.结论 加强医学生对人文素养相关知识和自我素养的认知,构建合理的课程体系,促进师资培养,改进教学方法,有助于医学生人文素养教育的发展.
作者：杨猛哲；范浩瑩；胡洪铨；王宇；陈勇斌；黄民江 刊期： 2018年第15期
校企合作有助于教学质量的提升,大大拓展学生发展空间,培养高质量专业人才.同时,针对课堂教学存在的问题,校企合作制定相应的解决方法,从而逐渐提升高职院校教育水平.本文主要分析校企合作过程中存在的问题以及相关评价标准,针对性地提出相应的解决方案.
作者：彭微 刊期： 2018年第15期
对医保住院患者不合理医疗费用进行汇总,深入分析不合理费用产生的原因,提出强化培训、设立临床医保专管员、建立医保病历审核制度、加强与医保经办机构沟通的措施,以减少不合理费用的发生.
作者：张树海 刊期： 2018年第15期
目的 分析人凝血酶原复合物(Prothrombin complex concentrates,PCC)中凝血因子活性测定的影响因素.方法 依据2010版《中国药典》,分别采用不同的样品前处理方法、盐离子浓度、标准品与不同厂家试剂,测定PCC中凝血因子活性,分析影响PCC中凝血因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ活性测定的因素.结果 结果显示,前处理、盐离子浓度、标准品与不同厂家试剂是影响凝血因子测定结果的主要因素.结论 PCC凝血因子活性测定受多种因素影响,临床上需加以重视.
作者：陈华英；林伟华；洪流；许景宁；高发平 刊期： 2018年第15期
近年来,我校多次组织学生参加广州市、广东省及全国高等职业院校的护理技能竞赛,在取得优异成绩的同时积累了丰富的参赛经验.通过回顾近年来竞赛过程中出现的问题,反思护理教学中的不足,提示我校教师在竞赛辅导及护理教学中注重护生核心能力培养,使课堂教学模式迎合护理专业发展趋势,实现以赛促学、以赛促教、以赛促改的目标,促进护理职业教育不断发展和创新.
作者：宋文娟；许莹；何夏阳 刊期： 2018年第15期
目的 探讨在物理诊断学教学中采用翻转课堂教学模式的效果.方法 设传统教学组和翻转课堂组,对两组进行评价,包括学生理论及操作成绩、学习兴趣、学习效率以及自主学习能力.结果 翻转课堂组理论及操作成绩均显著高于传统教学组,差异有显著性(P<0.05);翻转课堂教学模式在激发学生学习兴趣、提高学习效率以及自主学习能力方面均明显优于传统教学法,两组比较差异有显著性(P<0.05).结论 将翻转课堂教学模式应用于物理诊断学教学中,能提高学生学习成绩,激发学生学习兴趣,培养学生临床思维能力,值得推广.
作者：金鑫；苏俊红 刊期： 2018年第15期
对2011—2017年护士执业资格考试涉及药物知识和技能的考点进行统计分析,从课程标准修订、教材建设、教学模式创新、考试方式改革和复习备考培训5个方面,提出护理专业药理学教学策略.
作者：牛彦辉；苗晓琦；王晓燕；焦娉祖 刊期： 2018年第15期
基于课堂教学诊断视角,对高职高专护理综合实训进行设计与实践,丰富课堂诊断主体,深化校企合作,不断对护理综合实训教学方法、教学手段、人才培养模式、课程评价体系、师资队伍建设进行探索,使人才培养更加贴近岗位职业能力需求.
作者：李莹；雷金美 刊期： 2018年第15期
目的 探讨病案教学法在儿科肺功能教学中的应用效果.方法 选取2016年1月至2018年1月于我院儿童肺功能室见习的30名学生为观察组,采用病案教学法;选择同期30名见习学生为对照组,采用传统教学法.比较两组学生的随堂测验成绩、学生对教学效果的主观评价以及教师对学生学习效果的主观评价.结果 观察组学生随堂测验成绩、对教学效果的主观评分以及教师对学生学习效果的主观评分均显著高于对照组(P<0.05).结论 病案教学法优于传统教学法,可激发学生学习热情,加深学生对重点、难点的理解,增强临床思维能力.
作者：刘芬；尚云晓 刊期： 2018年第15期
目的 系统评价PBL+CBL联合教学法对医学生外科临床实习教学效果的影响,并结合我科研究结果探讨其应用价值.方法检索1990年1月至2017年12月我国采用PBL+CBL联合教学法在外科学不同亚专业进行临床实习教学的随机对照研究,对文献质量进行评价,应用RevMan 5.3软件进行数据分析.另选取2017年9月至2018年1月在我科进行临床实习的本科医学生60人作为研究对象,随机分为实验组和对照组.实习结束时进行基础理论、基本操作技能、病例分析考核,同时通过问卷调查学生主观学习感受和满意度.结果共有11项随机对照研究,将948名医学生纳入Meta分析.结果显示,采用联合教学法医学生对基础知识的掌握和应用更好.我科研究结果显示,实验组基础理论、基本操作技能及病例分析成绩明显高于对照组(P<0.05),且学生主观感受更好,学习满意度更高(P<0.05).结论PBL+CBL联合教学法可显著提升医学生自主学习兴趣和积极性,培养其临床思维、分析和解决问题、交流沟通等综合能力.
作者：孙明；卜仁戈；谭书韬；张峰；赵文嫣 刊期： 2018年第15期
通过改革三年制临床医学专业学生职业能力培养方式,促进学生理论与实践相结合,提高学生动手能力、沟通交流能力,培养良好医德修养,终提升职业能力.
作者：邵培双；冯春；班润武 刊期： 2018年第15期
目的 调查不同年级护理本科女生职业生涯探索水平.方法 选取河南某高校护理本科女生(455人)进行问卷调查.结果 护理本科女生职业生涯探索各维度中,探索信念维度得分高,为(4.01±0.60)分,探索意向维度得分低,为(3.55±0.65)分;一、三年级各维度得分有显著性差异(P<0.05),二、三年级除了探索信念维度外,其他维度得分有显著性差异(P<0.05).将大学生职业生涯探索分为3个类型,其中积极探索型占43.86％,消极探索型占4.09％,一般探索型占52.05％.结论 护理本科女生职业生涯探索处于一般水平,不同年级之间存在显著性差异.相关部门应根据各年级护生特点,采取相应措施,提高其职业生涯探索水平,减少就业决策困难.
作者：郎自娜；王雪莹 刊期： 2018年第15期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
