金成吉；肖飞；解超
我国空气污染已对人们健康造成了严重影响,并且室内空气质量(IAQ)对健康更为重要[1-2].大学生有多数时间是在宿舍度过的,宿舍空气质量与大学生健康息息相关[3-4].潮湿与不良气味会增加学生感冒的概率,引起呼吸道疾病症状[5].长期生活在空气质量差的宿舍环境容易出现心烦意乱、压抑、焦躁、易怒等心理问题,甚至犯罪[6].有研究显示,只有20％的学生对宿舍卫生质量表示满意[7].本研究旨在调查青海大学医学院学生宿舍的空气质量状况及宿舍管理情况,为改善大学生宿舍环境提供科学依据.
作者：刘卉淇；黄启友；王馨；何荷；射今朝；赵磊 刊期： 2017年第08期
目的 分析农村中学生健康促进生活方式和生命质量影响的性别差异,为制定生命质量健康促进策略提供理论参考.方法 采用生命质量量表和健康促进生活方式量表,对分层整群随机抽取的河北省1 145名(男595名,女550名)农村中学生进行调查.结果 除社会关系和综合领域维度外,不同性别农村中学生生命质量和健康促进生活方式得分差异均有统计学意义(P值均＜0.05);对农村中学生生命质量影响作用较强或较广的健康促进生活方式因素依次是身体运动、压力处理和营养行为(贡献率依次为22.3％,17.1％,16.3％);影响男性中学生生命质量的主要因素有每周3次、每次30 min的运动,执行有计划的运动课程,有足够睡眠等(t值分别为3.259,2.871,2.369,P值均＜0.05),女性中学生有每周3次、每次30 min的运动,选择低脂低胆固醇食物,脉搏跳动能达预期目标等(t值分别为3.145,3.029,2.674,P值均＜0.01).结论 农村中学的健康教育应针对不同性别学生的差异特点,在充分发挥体育运动独特健康促进作用基础上,强化行为干预,养成健康生活方式,促进生命质量提高.
作者：马长会；武兴东；赵越强；王建辉；张榉斌；于杰 刊期： 2017年第08期
目的 评价行动体验式心理课教学效果,为丰富高校心理健康教育课程教学形式提供依据.方法 在上海某高校开设《行动体验式心理健康教育》通识课,共5d18学时,以情绪管理能力和主观幸福感为教学效果评估指标.以选修通识课并自愿参与本研究的31名大学生为实验组,并匹配31名未选修该课程的大学生为对照组;比较干预前后两组情绪管理能力和主观幸福感的差异,分析实验组对课堂教学效果评价数据.结果 干预前,两组情绪管理问卷各维度和主观幸福感量表除积极情绪维度外的其他维度得分差异均无统计学意义(P值均＞0.05).干预后,实验组在情绪管理总分、情绪调控、情绪表达、情绪觉察和情绪理解各维度得分增加(t值分别为-4.91,-3.58,-4.15,-4.05,-2.98,P值均＜0.01);实验组的情绪觉察和情绪理解能力均高于对照组(t值分别为2.31,2.21,P值均＜0.05);实验组总体幸福感、生活满意度、积极情绪提高(t值分别为-2.99,-3.85,-5.23,P值均＜0.01),消极情绪下降(t=2.48,P=0.02).实验组对课程内容、课程氛围的满意度等评分均值均高于4.00分(1～5计分).结论 行动体验式心理课可以有效提高大学生的情绪管理能力和主观幸福感,具有推广价值.
作者：王琪；李颖晖；张博皓；李恒超 刊期： 2017年第08期
自2007年4月29日全面启动阳光体育以来,有关促进中小学体质发展和体育工作推进的各级文件层出不穷.众多学者呼吁学生体质下降的问题亟待解决,并提出诸多可行方案,但见效甚微[1].学生体质下降并非是学校体育工作一己之力能够控制的[2],阳光体育项目的实施给出“每天运动1h”要求和目标,实施的形式、内容由学校体育工作者完成.然而,体育老师要承担学校的体育教学和训练任务,加之众多家长追求文化课的成绩,使学生体质下降成了必然结果[3].此外,我国部分省份中考体育项目分值上升,在分数的驱使下,家长、学生急功近利,实施大强度疲劳锻炼,由于身体素质差,导致运动损伤现象严重.2016年10月8-15日,笔者对219名高中生进行访谈调查发现,竟有63.50％的学生在中考体育锻炼时曾有不同程度的运动损伤,甚至造成严重后果.造成损伤的重要原因是儿童青少年时期未曾打下良好运动基础,导致后期运动训练效果不显著,承受大强度运动时还容易造成伤害.
作者：王嵛；赵斌 刊期： 2017年第08期
目的 分析2014年广州市中小学生超重肥胖、单纯腹型肥胖、复合型肥胖与血压之间的关联性,旨在为高血压的预防和干预提供依据.方法 选择广州市11个区的15所小学和15所中学的13 004名7～18岁在校学生为研究对象,采用协方差分析以及多因素Logistic回归模型,分析儿童青少年肥胖类型与血压水平[收缩压(systolic blood pressure, SBP)、舒张压(diastolic blood pressure,DBP)]及血压偏高率之间的关系.结果 协方差分析显示,男生和女生中不同肥胖类型学生间SBP和DBP平均水平差异均有统计学意义(P值均＜0.01).在男生中,超重肥胖、复合型肥胖的SBP、DBP水平均高于正常体重学生(P值均＜0.01);女生中,血压水平在不同类型肥胖的变化趋势大体为复合型肥胖＞腹型肥胖＞超重肥胖＞正常体重.Logistic回归分析显示,男生和女生的复合型肥胖与血压偏高风险的关联性强(男生:OR=4.40,95％CI=3.61～5.36;女生:OR=5.25,95％CI=4.16 ～ 6.64).在男生中,超重肥胖者的血压偏高风险亦高于正常体重者(OR=2.68,95％CI=1.31 ～5.49),但腹型肥胖者与血压偏高之间未见统计学关联.女生中,腹型肥胖和超重肥胖与血压偏高的关联均无统计学意义.结论 肥胖是引起儿童青少年血压升高的重要危险因素.其中复合型肥胖学生中引起血压升高的风险高,其次是超重肥胖或腹型肥胖.
作者：郭仰峰；邓煜盛；谈蔚清；刘丽；邓纳莉 刊期： 2017年第08期
目的 分析2005-2014年黎族7～18岁学生运动素质变化趋势,为采取有效措施促进黎族学生体质健康提供科学依据.方法 采用2005-2014年全国学生体质与健康调研数据,比较海南黎族中小学生速度、下肢爆发力和耐力素质指标.结果 2014年黎族学生运动素质整体随年龄增长而提高,且男生优于女生,但女生50 m跑好成绩在11～13岁.2005-2014年间,黎族7～18岁学生50 m跑成绩女生提高0.43 s(P＜0.01),男生提高无统计学意义;但7～12岁学生成绩均提高(P值均＜0.01),其中男生提高0.34 s,女生提高1.04 s.7～18岁立定跳远成绩女生提高了3.75 cm(P＜0.01),男生提高无统计学意义,但13～18岁男生成绩提高了5.94 cm(P＜0.01).7～12岁学生耐力跑成绩下降(P值均＜0.01),其中男生下降3.43 s,女生下降2.75 s;13～ 18岁学生耐力跑成绩下降明显(P值均＜0.01),其中男生下降20.26 s,女生下降6.12 s.结论 2005-2014年间海南黎族中小学生速度和下肢爆发力素质男、女生均不同程度提高,而耐力素质均呈下降趋势.
作者：冯棋琴；黄永珍；易聪 刊期： 2017年第08期
因同学、教师、家长的丧失引起的危机事件给社会、学校、家庭、当事人带来了极大的影响,由丧失引发的哀伤如果得不到及时的干预,可能会引发一系列心理危机事件.心理危机指个体面临突然或重大生活事件时,不能回避也不能通过常态的途径和方法去解决所导致的心理失衡状态[1].哀伤辅导在心理危机干预中可以有效缓解由丧失带来的哀伤情绪,并预防危机事件发生.哀伤包括生理反应和情感认知方面,也包括因身心反应而带来的外在社交和行为表现[2].哀伤是由突发的丧失事件引起的“心理休克”现象,表现为内心混乱、不知所措、复杂的情感反应、社会退缩或攻击性增强等[3].哀伤是丧失发生后个体必经的过程,哀伤辅导则是协助丧失者在合理的时间内引发正常的悲伤,健康地完成悲伤任务,而增进其重新开始正常生活的能力[4].Agneta等[5]研究发现,哀伤辅导对健康和幸存具有预防作用.Beem等[6]通过实验研究发现,哀伤辅导可以使遗孀在免疫和心理指标上恢复到正常人水平.因此,当高中生发生丧失事件时,开展哀伤辅导有利于缓解他们的身心痛苦,目的是让青少年接受现实、寄托哀思[7],大限度减少丧失事件向创伤性事件转化的可能性,预防心理危机事件发生.
作者：涂涛；王道阳；方双虎 刊期： 2017年第08期
目的 分析新疆南部甲肝高发地州2006-2015年甲肝流行特征,为制定防控措施提供科学依据.方法 通过“疾病监测信息报告管理系统”获得2006-2015年新疆南部甲肝高发的和田地区、喀什地区和克孜勒苏柯尔克孜自治州儿童甲肝个案数据,采用描述流行病学方法对甲肝疫情进行分析.结果 2014年和田市、于田县、阿图什市、伽师县、岳普湖县儿童甲肝发病率分别为212.3/10万,124.0/10万,113.0/10万,110.0/10万,70.9/10万.新疆南疆地区儿童甲肝疫情呈现秋冬季高发态势.发病人群主要分布在0～10岁儿童,3地州0～ 10岁儿童分别占总病例的81.1％(5 962/7 352),66.1％(7 231/10 932)和81.0％(2 104/2 597),其中散居儿童、学生和幼托儿童分别占总病例的84.0％(6 174例),70.9％(7 752例)和61.0％(1 583例).男生发病人数(12 427例)多于女生(8 454例).结论 新疆南疆地区甲肝疫情仍呈现较高发病水平,主要发病人群为散居儿童、学生和幼托儿童,发病主要集中在秋冬季节.
作者：米尔班·阿不力克；艾尔肯·塔西铁木尔；甫尔哈提·吾守尔 刊期： 2017年第08期
目的 了解唐山市8～10岁小学生甲状腺容积现状,为开展小学生甲状腺肿大防治提供科学依据.方法 根据地理分布特点将唐山市分为3个地区,每个地区抽取1～2个县区,每个县区划分5个抽样片区,每个片区随机抽取1所小学,每所小学抽取40人,共对1 000名学生的甲状腺进行B超检查.结果 被调查小学生甲状腺容积高于正常值者43人,甲状腺肿大率为4.30％;8～10岁3个年龄组学生甲肿率(6.10％,3.04％,3.79％)差异无统计学意义(x2=4.062,P＞0.05);男、女生甲肿率(3.59％,5.01％)差异无统计学意义(x2=1.220,P＞0.05);南部、中部和北部地区学生甲肿率(8.00％,2.25％,1.00％)差异有统计学意义(x2=22.685,P＜0.05).结论 唐山市小学生甲肿率沿海地区高于其他地区.应根据地区适当调整食盐碘含量,降低甲肿率.
作者：孙云芬；王绣娜；王燕；孙丽娟；吴艳丽；郑志军；郑天然；李东生；李霞；孙艳珍；李会英；苏小宝 刊期： 2017年第08期
目的 了解北京市朝阳区中小学生2013-2016学年度传染病发病状况,为学校传染病防控工作提供科学依据.方法 利用北京市朝阳区2013-2016学年中小学生传染病统计报表,分析不同学段、不同年度各种传染病发病情况.结果 朝阳区2013-2016学年度学生共573 202名,传染病发病总数为1 668例,发病率为2.91‰,其中呼吸道传染病发病率为2.85‰,消化道传染病为0.03‰,其他传染病为0.03‰.不同年度学生传染病发病率总体呈下降趋势.同一年度均为呼吸道传染病发病率明显高于消化道传染病.各学年传染病发病率均为小学组高于初中组和高中组;小学生、初中生、高中生传染病发病率分别为3.59‰,1.28‰和1.46‰.2013-2016学年学生传染病总体发病率前6位依次是水痘(1.05‰)、猩红热(0.68‰)、手足口病(0.65‰)、流行性腮腺炎(0.24‰)、流感(0.18‰)、肺结核和菌痢(均为0.03‰).各学年不同学段学生水痘发病率均占呼吸道传染病首位.结论 学校传染病监测工作中呼吸道传染病是重点,尤其要加强小学传染病防控工作.
作者：王业芳；钟艳 刊期： 2017年第08期
目的 比较同伴教育和专家讲座对在校大学生预防艾滋病健康教育的效果,为选择适当艾滋病健康教育模式提供依据.方法 随机整群抽取徐州市488名大一学生随机分成同伴教育组和专题讲座组,分别采取同伴教育和专家讲座2种方式进行艾滋病健康教育.在教育前后进行问卷调查,比较2种艾滋病健康教育模式的效果.结果 教育前,两组人群在性别、年龄、专业构成上差异均无统计学意义(P值均＞0.05);教育后两组大学生的艾滋病基本知识得分分别提高了(2.77±1.56)和(2.86±1.54)分(P值均＜0.01),对艾滋病的正向态度得分提高了(0.91±0.75)和(0.92±0.77)分(P值均＜0.01).在“目前有比较有效的控制艾滋病进展的治疗方案”和“给予同性恋(同性性行为)理解”2个问题上专题讲座的效果优于同伴教育(P值均＜0.05),其他问题的知晓率或正向率两种教育模式间差异均无统计学意义(P值均＞0.05).结论 同伴教育和专题讲座两种教育模式均为提高大学生预防艾滋病知识和态度评分行之有效的方式,且各有优缺点.高校可根据实际情况选择合适的教育方式.
作者：张婉青；郎靖；卓琳；蓝鑫玉；李政；沈麟豪；方锦花；卓朗 刊期： 2017年第08期
目的 分析中国五大少数民族7～18岁学生营养不良的流行现状,为少数民族学生的营养不良防治工作提供依据.方法 选取2014年全国学生体质与健康调研的少数民族中人数大于100万的蒙古族、回族、维吾尔族、壮族和朝鲜族7～18岁学生作为研究对象,利用2014年颁布的国家卫生标准《学龄儿童青少年营养不良筛查标准》(WS/T 456-2014)进行儿童营养状况评价,分析各民族学生营养不良状况的年龄、性别与城乡差异.结果 蒙古族、回族、维吾尔族、壮族和朝鲜族学生营养不良检出率分别为4.5％,11.7％,13.3％,15.6％和6.8％,生长迟缓检出率分别为0.8％,0.2％,5.2％,3.0％和0.8％,中重度消瘦检出率分别为1.0％,4.5％,2.5％,4.9％和2.2％,轻度消瘦检出率分别为2.6％,7.0％,5.7％,7.6％和3.8％.结论 2014年少数民族学生营养不良有较大改善,但壮族学生营养不良检出率依然较高,维吾尔族学生生长迟缓现象严峻.
作者：陈妍君；董彦会；杨忠平；王政和；王珺怡；赵海萍；马军 刊期： 2017年第08期
目的 了解粤北农村贫困山区7～16岁学生骨强度发育状况,为儿童青少年骨质疏松的预防提供科学依据.方法 采用分层整群抽样方法,选取粤北农村贫困山区7～ 16岁的951名学生进行超声骨强度测试.结果 男、女生桡骨中段超声传播速度值(SOS)都随着年龄的增长而增加,男生在14～ 16岁期间增长速度较快(3 784.25～3 891.21 m/s),其中16岁组＞15岁组＞14岁组＞13岁组,两组间比较差异均有统计学意义(P值均＜0.05).女生SOS值在12～15岁期间增长速度较快(3 730.81～3908.21 m/s),15岁以后增长缓慢,其中15岁组＞14岁组＞13岁组＞12岁组(P值均＜0.05).男生在7～8岁期间,SOS值高于同年龄段的女生;在13～15岁期间,女生SOS值均高于同年龄段男生(P值均＜0.05).学生整体骨强度水平较差,骨强度处于正常水平的男女生比例分别为56.31％和56.20％,不足的比例分别为11.99％和9.50％;男生14岁时骨强度异常构成比高(29.20％),女生13岁时骨强度异常构成比高(22.73％);不同性别骨强度评价构成比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 儿童青少年骨强度随着年龄的增长而增加,不同年龄段骨量发育速度不同;农村贫困山区学生整体骨强度评价水平不高并且无性别差异,要时刻关注儿童青少年尤其是处于13～ 14岁学生骨强度的发育状况.
作者：姚亚娟；朱琳 刊期： 2017年第08期
目的 探究健康教育配合物理因子治疗对大学生颈椎病患者生命质量及焦虑、抑郁症状的影响,为提高大学生颈椎病治疗效果提供参考.方法 于2014年5月-2016年5月期间,选取广东医科大学附属医院进行物理治疗的116例大学生颈椎病患者按照随机数字法分成观察组(58例)与对照组(58例),观察组采用健康教育配合物理因子治疗,对照组采用单纯的物理因子治疗.采用简明健康测量量表(SF-36)、焦虑自评表(SAS)和抑郁自评表(SDS)评价被试的心理健康状况.结果 干预后,观察组SF-36量表中生理功能、生理职能、身体疼痛、总体健康、活力、社会功能、情感职能以及精神健康维度评分均高于对照组(P值均＜0.05);观察组的SAS和SDS评分明显低于对照组(t值分别为6.352,5.643,P值均＜0.05);观察组的临床总有效率明显高于对照组(x2=4.245,P＜0.05).观察组治疗后的满意度明显高于对照组(x2=5.199,P＜0.05).结论 健康教育配合物理因子治疗改善了颈椎病患者焦虑、抑郁的心理状态和健康状况,提高了患者的生命质量,具有较好的临床治疗效果.
作者：潘海燕；黄志刚；孔丹莉；于海兵；丁元林 刊期： 2017年第08期
目的 了解大学生领悟社会支持与抑郁之间的关系及情绪调节方式在其中的中介作用,为维护和促进大学生心理健康提供理论依据.方法 采用领悟社会支持量表、自评抑郁量表和GROSS情绪调节方式问卷,对整群抽取的湛江市某所高校1 080名大学生进行测查.结果 大学生女生领悟社会支持和抑郁得分(5.21±0.88,1.95±0.34)均高于男生(5.05±0.92,1.89±0.36)(t值分别为-4.52,-3.99,P值均＜0.01);城市学生的抑郁得分(1.95±0.35)高于农村学生(1.92±0.34),文科生抑郁得分(1.96±0.34)高于理科生(1.91±0.34)(t值分别为2.15,-3.47,P值均＜0.05);不同人口统计学特征大学生情绪调节策略的差异均有统计学意义(P值均＜0.05).大学生领悟社会支持与认知重评策略呈正相关(r=0.22,P＜0.01),与抑郁水平、表达抑制策略呈负相关(r值分别为-0.38,-0.10,P值均＜0.05);大学生抑郁水平与认知重评呈负相关(r=-0.25,P＜0.01),与表达抑制呈正相关(r=0.10,P＜0.05).大学生认知重评在领悟社会支持与抑郁之间具有中介效应,表达抑制在领悟社会支持与抑郁间无中介作用.结论 大学生认知重评策略的使用在领悟社会支持和抑郁之间起中介作用.
作者：杨慧芳；熊俊霞；董潮恩 刊期： 2017年第08期
目的 了解江苏省青年学生防艾知识现状及艾滋病教育效果,探索提升防艾意识的有效措施,为进一步深入开展高校防艾工作提供依据.方法 从江苏省6所防艾试点高校中随机整群抽取3 422名青年学生,开展艾滋病视频播放与防艾处方相结合的健康教育,比较教育前后知识、态度的改变情况,从而评价健康教育效果.结果 教育后“国八条”总体知晓率从69.1％上升到82.2％(x2=147.335,P＜0.01);各个条目的上升幅度介于3.8～ 16.6百分点之间.学生认为“学校讲授艾滋病相关知识较为重要”“怀疑被染了艾滋病病毒会马上做抗体检测的意愿”及“发生性行为时,避孕套会一直使用的意愿”分别从干预前的91.53％,88.5％及56.37％上升到干预后的94.99％,92.8％及60.92％(x2值分别为31.151,34.895,20.862,P值均＜0.01).结论 江苏省青年学生防艾知识、态度有待提高,艾滋病视频播放与防艾处方相结合的教育方式取得了显著效果,可在高校推广.
作者：宋玥；杜国平；方坤；李小杉；颜文娟；嵇昱；葛尤；卫平民 刊期： 2017年第08期
目的 分析我国儿童肥胖问题的研究现状及历史演进,为后续相关研究的深入开展提供参考.方法 运用知识图谱软件CiteSpaceⅢ,对从中国学术期刊网络出版总库(CNKI)通过“精确”检索出的主题词为“儿童”并含“肥胖”的相关文献5 058篇,从时间、机构、代表人物、期刊、研究热点等角度,通过聚类视图与时区视图对我国1978-2016年儿童肥胖问题研究进行可视化分析.结果 我国儿童肥胖问题研究的发文量整体呈现逐年上升趋势,1992年进入到迅猛增长阶段并在2007年突破300篇,2008年首次出现下降后趋于平稳.核心期刊分布主要以《中国学校卫生》(488篇)、《中国儿童保健杂志》(381篇)、《中国妇幼保健》(297篇)等杂志为代表.高产作者代表人物有马军(64篇)、米杰(46篇)、刘戈力(38篇)等,作者间已形成一定的合作网络;高产机构有北京大学(127篇)、中国疾病预防控制中心(91篇)、首都儿科研究所(86篇)等,机构间较为独立,合作交流欠缺.“单纯性肥胖”“超重”“学龄前儿童”“青少年”“营养状况”“胰岛素抵抗”等关键词出现频次均≥200,是我国儿童肥胖问题研究的热点.热点演化经历了三大阶段,分别为1978-1984年(初步探索阶段)、1985-2001年(成熟发展阶段)和2002-2016年(深入挖掘阶段).结论 我国儿童肥胖问题研究以核心期刊为依托,逐渐形成了以知名学者为中心的合作网络,研究热点更加明确.相关学者、机构应进一步加强交流合作,推动儿童肥胖问题研究的深入开展.
作者：金成吉；肖飞；解超 刊期： 2017年第08期
目的 了解我国义务教育阶段课程标准与教材中性教育相关内容,为未来义务教育性教育内容渗透发展提供建议.方法 以《国际性教育指南》为参考,将解释结构模型法和苏塞克斯大学教材分析、评价方案2种方法的思路结合运用,对我国义务教育阶段课程标准与人民教育出版社义务教育教材进行分析.结果 语文等7门课程标准中体现了性教育内容,共覆盖了5个性教育概念下的19个教育主题,对“性、性征和性的生命周期”“性行为和性反应”“怀孕预防”“长期承诺、婚姻和养育子女”4个性教育主题未见体现,“关系”“价值观、态度和技能”2个关键概念下的各主题内容体现深度相对不足.教材对于课标中性教育内容的体现情况参差不齐,“关系”和“人体发育”2个概念下的内容,教材体现为充分;政治课和生物课教材相较于分科课程和艺术类课程教材体现更为充分;超课标情况在生物等5门课程中均有出现.结论 建议制订“中小学生性健康教育指导纲要”,在明确统一的教育指南下实施多学科渗透性教育.
作者：张庭浩；余小鸣；石琰琴 刊期： 2017年第08期
目的 了解广州市中小学校医队伍建设与管理模式现状,为中小学校校医配置提供参考.方法 采取问卷调查(定量)与现场调查(定性)相结合的方法,以广州市中小学校作为调查对象,辖区内各选择2所小学、2所初中、2所高中共6所学校作为定性调查对象.结果 调查1 225所中小学校,其中专职和兼职校医689人(40.3％);中学(含职中)有253所学校配备专职校医,配置率为62.3％ (253/406),小学仅有128所学校配备专职校医,配置率为16.1％(128/794),中学校医配备率高于小学,差异有统计学意义(x2=236.36,P＜0.01);按600∶1校医配备要求,校医总配备合格率为44.3％.调查的1 323名校医、保健教师中,女性930人,占70.3％;卫生专业人员565名,卫生职称初级、中级、副高级及以上分别占52.04％,35.93％,1.60％;61.95％的卫生人员学历为大专及以下,硕士及以上仅占0.7％.83.6％学校认为现有校医的质量不能满足当前学校工作的需求;校医的配置机制不健全、单一的自主招聘模式是校医队伍建设的主要限制因素.结论 广州市中小学校医队伍建设现状不容乐观,配置模式单一.应加强探索多渠道配置机制,改善校医队伍建设.
作者：林琼芬；王琦；郭仰峰；杨杰文；陈静仪 刊期： 2017年第08期
目的 评价护理专业学生艾滋病防控生活技能干预效果,为今后开展有效的生活技能干预提供依据.方法 按年级和学制采取分层整群抽样的方法,通过自行设计问卷进行艾滋病相关知识和技能调查,对经过同伴教育后干预效果进行评价.结果 经过同伴教育后,女生在生活技能的风险识别、协商、拒绝和寻求帮助4个维度上,由干预前的(52.00±5.82) (22.74±3.05) (18.85±2.63) (21.89±2.94)分提高到干预后的(54.31±5.89)(23.16±3.04)(19.29±2.64) (22.66±2.77)分,艾滋病防治总体知识得分由干预前的(14.08±2.47)提高到(15.18±1.96),差异均有统计学意义(P值均＜0.01);男生的风险识别和拒绝能力由干预前的(50.82±7.10) (15.88±3.19)分提高到干预后的(54.79±6.97) (17.68±2.66)分,艾滋病防治总体知识得分由干预前的(13.57±2.89)分提高到(15.03±1.79)分,差异均有统计学意义(P值均＜0.05).多元线性回归分析显示,防艾生活技能的影响因素为喜欢同伴教育、喜欢专家讲座、愿意参与防艾宣传以及艾滋病防治知识(P值均＜0.01).结论 同伴教育与教育对象的主动参与可以有效提高护理专业学生艾滋病防控生活技能,促进学生知行合一.
作者：苗泓丽；张素华；张迈；张建新 刊期： 2017年第08期
中国学校卫生杂志
主管:中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会
主办：中华预防医学会
