刘海清；李洁
广泛阅读对大学生全面发展是非常重要的,大学生良好的阅读规划有助于大学生正确价值观的形成和良好学业成就的取得.本文从对深阅读理念下的大学生涯阅读规划认识入手,以期通过对大学生阅读的引导,促进大学生涯阅读规划的构建,为大学生的可持续发展奠定良好基础.
作者：邱建英；朱卫东；刘仰斌 刊期： 2016年第05期
目的:探讨无偿献血者再次献血的意愿及其影响因素,为发展固定的无偿献血者提供科学依据.方法:采用随机抽样的方法,对2016年2々7月在本市中心血站参与无偿献血者1 200人进行问卷调查,调查内容包括无偿献血者再次献血的意愿及其影响因素.结果:愿意继续献血者占62.9％,不愿意继续献血者占37.1％.通过Logistic回归分析发现年龄、性别、文化程度、居住地及献血知识是影响再次无偿献血的重要因素.结论:要增加献血者再次献血的比例,需要根据影响再次献血的原因,增加献血知识以及相关政策的宣传工作,提高服务质量,以发展更多的固定自愿无偿献血者.
作者：程丽娜 刊期： 2016年第05期
职业“月嫂”行业是一个新兴的朝阳行业,是家政服务行业的重要组成部分.它是为满足其家庭成员的物质生活和精神生活而进行的一种社会性、便民性、服务性三位一体的有偿服务.随着“单独二胎”的启动实施及“二胎”政策的全面放开,原本供不应求的职业“月嫂”社会需求不断地扩大,使得其具有很大的发展潜力.我国总体生活水平和素质水平的提高对职业“月嫂”行业的需求层次不断地提升,促使家庭和孕产妇对职业“月嫂”公司的管理和提供的护理服务提出了更高的要求,也对职业“月嫂”从业人员的整体素质和专业知识技能提出了更高的要求.因此,政府相关部门应重视对职业“月嫂”的培训管理和行规的建立.
作者：丁梅 刊期： 2016年第05期
生化与分子生物学是一门重要的医学基础课程,其内容丰富而且深奥,学生普遍反映这门课抽象,复杂,难理解.传统教学方法难以满足这门课的要求.多元教学法主张教学的多样性、灵活性和应变性,具体到各个章节时可以多种教学方法交互使用,目的是增加教学的针对性、实践性、灵活性,提高学生的学习兴趣和教学质量.
作者：吴素珍；李加林；侯志平；黄玉萍；刘丽华；陈水亲 刊期： 2016年第05期
目的:分析2012 ～ 2014年全省临床供血情况,为无偿献血宣传和血液管理工作提供依据.方法:统计分析江西省2012～ 2014年1 1个设区市临床供应红细胞、血浆、单采血小板等血液情况.结果:全省各年度人均临床用血量分别为2.28 mL、2.37 mL、2.43 mL.红细胞、血浆类血液使用量与总人口数相关系数分别为0.356、0.640,单采血小板使用量与总人口数相关系数为0.28.不同年份血液供应量无统计学意义(P＞0.05).不同地区血液供应量比较有统计学意义(P＜0.05).不同年份去白红细胞、红细胞悬液供应量比较无统计学意义(P＞0.05),F值分别为0.10、0.02.不同地区去白红细胞、红细胞悬液供应量比较有统计学意义(P＜0.05),F值分别为126.25、525.63.结论:要加强开源节流工作,确保临床安全供血.
作者：杨秋华 刊期： 2016年第05期
传统的《财务管理》课程教学重理论轻实践,师生互动少,不利于发挥学生的主动性和创造性,教学效果不理想.基于问题(PBL)模式的互动教学设计可以克服传统教学的弊端,增加教与学的互动,有利于实现应用型本科财务管理课程教学的目标.本文对PBL教学在卫生财务管理专业相结合的形式进行了探讨,分析了教学内容开展前应做的准备,重点研究教学中运用PBL教学的有效功能及对相关专业学生实践能力的促进作用.
作者：朱卫卫；欧慧；张小健；陈婧；刘婷婷 刊期： 2016年第05期
将形成性评价应用于儿科学见习教学中,通过三阶段课程实施,教学反馈,建立形成性评价体系;以问卷调查方式评价教学效果.结果表明,将形成性评价应用于儿科学见习教学,对教师教学、学生学习均有促进作用.
作者：钟小明；罗开源；廖红群；饶兴愉；王华彬 刊期： 2016年第05期
目的:强化医学生临床实习教学管理,探讨表现性评价在临床实习教学中的应用效果.方法:2012级本科临床医学专业实习生中,随机抽取200人为研究对象,随机分为实验组(n=100)和对照组(n=100).在实习教学效果评价中,实验组采用表现性评价,对照组采用传统测试的终结性评价.结果:实验组学生总评成绩优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),表现性评价在医学生临床实习教学中得到充分认可与肯定.结论:表现性评价得到了临床实习教学单位带教教师、医学生的认同,有利于提高医学生临床实习质量.
作者：陈霖柏；邓寿群 刊期： 2016年第05期
行政管理专业教学中长期存在着理论教学与实践教学“难结合”和“不结合”的问题和实践教学内容与政府机关行政管理工作实际不相符合和学生能力培养要求与社会对行政管理专业人才需求不相符合的“两张皮”现象.“项目驱动型”实践教学应用建构主义教育理念重构了行政管理专业实践教学情境和过程,让学生和教师回归本位,通过合作重构和探求知识,较好地解决了行政管理专业教学过程中存在的“两个结合”和“两张皮”现象,创新了行政管理专业人才培养模式.
作者：陈华平；李佳 刊期： 2016年第05期
赣州市是一个经济相对落后的地级市,由于城乡二元结构、医疗卫生制度存在缺陷等原因,目前赣州市农村医疗卫生服务体系建设依然存在医疗资源缺乏、配置不合理、医疗资源供给效率不高等问题.对此,要通过坚持医疗卫生服务的公共性价值导向、推进城乡医疗卫生服务均等化、合理配置医疗卫生资源、创新农村医疗卫生运行新机制等理念和举措,实现赣州农村医疗卫生服务体系更好更快发展.
作者：刘潜；曾新华；兰海英；李明 刊期： 2016年第05期
以赣南医学院英语专业四届毕业生为研究对象,对教学计划中医学英语、商务英语和英语教学三个模块相关专业知识课程的学时设置满意度开展问卷调查.统计数据显示,毕业生对商务英语模块课程的评价比较积极,对英语教学课程模块评价居中,对医学英语模块的评价不如人意;不同年级的毕业生对各模块课程的学时设置评价较为一致,但从事不同职业的毕业生对部分课程的学时设置评价在统计学意义上存在显著差异.毕业生对开放式问题的反馈意见表明,从事不同职业的毕业生对课程设置有不同的期待或要求.医学院校英语专业的课程设置宜将学生的职业发展需求纳入考虑范围,将相关专业知识课程设置为选修课,给学生更大的自主空间,促进个性化发展.
作者：刘传江 刊期： 2016年第05期
面向农村订单定向培养医学生,是我国推进农村卫生体制改革的重要举措.我国面向农村订单定向培养医学生发展历程可分为蹒跚起步、探索改革、全面实施三个阶段,每个阶段的发展都与国家的卫生体制改革密切相关.我国面向农村订单定向培养医学生的发展历程对农村医疗卫生事业的发展具有重要意义.
作者：蔡德清；田娟；刘民 刊期： 2016年第05期
目的:了解赣州市乡镇领导干部对艾滋病知识和政策的知晓情况和相关的态度,为完善艾滋病防治策略提供依据.方法:对375名参加党校防艾培训的干部进行问卷调查.结果:乡镇领导干部艾滋病知识知晓率为94.9％.76.8％的干部知道“世界艾滋病日”,20～ 29岁年龄组知晓情况高于30 ～ 39岁年龄组(P =0.007),女性高于男性(P =0.007).只有10.9％的人了解“四免一关怀”政策.22.6％的乡镇领导干部认为艾滋病防治与自身工作关系密切,59.5％意识到每个人都是艾滋病防治工作的主要责任者.获得艾滋病知识信息的主要来源是电视(80.3％)、网络(71.7％)和免费宣传资料(54.1％).结论:我市需加大乡镇领导干部艾滋病政策宣讲力度,并加入反歧视内容,重视其他的宣传方式,以扩大宣传覆盖面.
作者：杜刚；杨荣荣；龚雪梅；廖梅珠 刊期： 2016年第05期
目的:通过使用潜类别模型分析医生和护士群体的不同职业紧张的主要类型,为更有效的干预医护人员职业紧张提供指导.方法:使用简易职业紧张调查问卷,在赣州市某三甲医院随机调查81名青年医生和66名青年护士,然后使用Mplus统计软件对数据进行潜类别模型聚类分析.结果:医生组可以探索性分为两种职业紧张类型,分别命名为“工作总体不满意所致职业紧张”型和“无有效缓解释放工作压力所致职业紧张”型.而护士组可以探索性分为三种职业紧张类型,可分别命名为“社会支持应对职业紧张”型、“自我调节应对职业紧张”型和“高危职业紧张”型.医生职业紧张表现类型主要与性别有关,护士职业紧张表现类型受年龄因素的影响.结论:应用潜类别模型可以有效地对医护群体职业紧张者的不同表现进行分类,进而开展具有针对性的干预措施,可以降低医护人员群体的职业紧张程度,终更融洽地处理医患关系和提高医疗服务质量.
作者：郝彦斌；李舒梅；李小波 刊期： 2016年第05期
目的:评价应用自我管理的赋能教育对开放式护理实训教学的效果影响.方法:采用便利抽样的方法,选取同一个授课组老师授课的2014级专科护理1401、1402、1403、1404四个班级学生,共220人为研究对象,按照随机分组方法(信封法),将其分为观察组(护理1401、1402班)和对照组(护理1403、1404班),终完成观察组(106例)和对照组(114例).观察组同学接受常规基础护理实训教学的基础上,应用基于自我管理的赋能教育形式,参与开放式实训室管理、综合性实训模拟与考核.对照组同学接受常规基础护理实训教学,按传统课外实训模式练习、课程结束后进行综合性实训模拟与考核.结果:实训教学结束后,观察组同学的一般自我效能评分、自主学习准备度、护理实训综合考评成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),问卷调查结果显示,学生对赋能教育的开放式实训管理满意度较高.结论:基于自我管理的赋能教育模式,有利于提高学生的自我效能,提高学习的主动性与积极性,继而有利于提高护理实训的质量.尝试将此种模式应用在护理实训开放式管理中,适应了职业院校的技能型人才培养目标要求.
作者：管慧 刊期： 2016年第05期
在社会价值观念多元化、复杂化背景下,和谐医患关系的构建已经成为改善医疗环境,提高医疗服务水平、促进医疗卫生事业健康发展的核心动因要素.本文通过回顾与比较分析国内外健康素养相关理论发展及应用历史,结合我国临床医患关系现状,将以认知因素为核心的健康素养内涵合理地加以延伸拓展,提出基于构建和谐医患关系的临床健康素养的概念,在此基础上探析临床健康素养评估的内涵与特征,并探讨构建临床健康素养评估体系的基本要素,为和谐医患关系新战略路径的构建提供理论支持.
作者：高艳芳；郭有；邱伟 刊期： 2016年第05期
目的:研究医学心理学课程对临床医学专业本科生心理素质的影响.方法:使用大学生心理素质问卷,对404名临床医学专业本科生进行调查.结果:临床医学专业本科生心理素质没有显著的性别差异;临床医学专业本科生心理素质和医学心理学课程收获呈显著正相关;医学心理学课程收获进入心理素质回归方程.结论:提升医学心理学课程教学效果,有助于增强临床医学专业本科生的心理素质.
作者：陈新 刊期： 2016年第05期
叙事医学从概念的提出至今近十五年来得到美欧亚等多国的认可,其思想和方法也得以普及.文中主要分析了当前叙事医学在国内外医学教育的应用现状,从教学实践、教学目的和教学方法等角度,对叙事医学在国内外医学教育应用作一对比分析,从中得到启示并为国内叙事医学教育提供借鉴经验.
作者：刘联；蓝云 刊期： 2016年第05期
美术教育是全面实施素质教育的重要内容,是大学生认知感性世界、丰富思想感情、调节身心健康的重要手段,对于医学生的成长成才具有非常重要的作用.本文从探讨医学生美术教育的角度出发,分析了医学院校美术教育存在的问题,阐述美术教育对医学生的重要性,提出了医学院校美术课程改革的对策与建议.
作者：周子炜 刊期： 2016年第05期
目的:了解不同情绪调节策略对中性材料记忆的影响,帮助大学生使用恰当的情绪调节策略提高对中性材料的记忆.方法:随机抽样某高校大学生120名,采用2(情绪状态:积极情绪与消极情绪)×2(情绪调节策略:认知重评与表情抑制)被试间设计的方法探讨大学生情绪调节策略对中性材料的记忆效果.结果:(1)积极和消极情绪状态对中性材料记忆差异显著(F =77.182,P＜0.001);(2)认知重评和表情抑制对中性材料记忆效果差异显著(F=17.444,P＜0.001);(3)积极情绪状态下使用认知重评策略与使用表情抑制策略记忆效果没有明显差异(F=1.322,P＞0.05),消极情绪状态下使用认知重评策略比使用表情抑制效果好且差异明显(F =22.765,P＜0.001).结论:情绪状态和情绪调节策略均会影响大学生对中性材料的记忆效果,消极情绪状态下认知重评策略比表情抑制策略对中性材料的记忆效果更好.
作者：甘小荣；胡雯；曹万依 刊期： 2016年第05期
赣南医学院学报杂志
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主办：赣南医学院
