蒋钦；袁鸾鸾；王恩界；李红
个体识别自己的面孔要经历一个从即时到延时再认的发展过程，这个发展过程也是与自我觉知的发展相联系的。正常个体在具备自我面孔再认能力后，才逐渐发展出其他各种高级心理能力。一些在自我面孔再认方面存在障碍的个体则会存在其他心理能力的受损。一般人都具有自我面孔再认优势，即能更快更准确地识别自我面孔，但这种优势效应受到具体情境、社会互动以及文化等因素的影响。自我提升动机也会影响人们的自我面孔再认，如认为更具吸引力、更值得信赖的面孔是自己的本来面目或者更像自己。本文在总结前人研究结果的基础上，对将来的研究方向进行了展望。
作者：程蕾；黄希庭 刊期： 2016年第01期
目的：研究曾经有留守经历高职学生的社会支持与主观幸福感之间的关系。方法：以814名高职学生作为研究对象，其中有留守经历的426名，无留守经历的388名。采用“社会支持评定问卷”和“总体幸福感问卷”，运用独立样本检验、单因素方差分析等统计学方法进行分析处理。结果：①留守经历高职学生的总体主观幸福感在性别（t＝10．9，P＝02．8）、独生子女（t＝-03．1，P＝07．6）、留守年龄（F＝12．6，P＝02．9）、留守时间（F＝06．3，P＝06．0）、与父母不同团聚频率（F＝13．3，P＝02．7）、不同代养人（F＝07．7，P＝05．7）上均差异不显著；②有无留守经历高职学生在总体主观幸福感（t＝-08．7，P＝03．9）上差异不显著；③有无留守经历高职学生在总体社会支持（t＝-25．6，P＝00．1）及客观支持维度上（t＝-47．4，P＝00．0）差异非常显著；④留守经历高职学生主观幸福感与社会支持呈显著相关关系（r＝03．01）；⑤回归分析结果表明，留守经历高职学生的社会支持对主观幸福感具有显著预测效应（91．％）。结论：留守经历高职学生社会支持与主观幸福感显著相关。
作者：张娜 刊期： 2016年第01期
传统的认知理论包括符号主义和联结主义，二者都是强调模拟一个与人脑更为相似的认知加工模型。随着第二代认知科学的兴起，具身认知强调了身体在认知活动中的重要性，我们可以从3个角度来理解具身认知：①认知的内容是由身体提供的；②认知的结果是会受身体影响的；③认知，身体和环境组成了一个动态的统一体。具身认知的研究逐渐成为认知心理学的一个热点与趋向，与此同时，具身认知的本身也存在一些严峻的问题和挑战。
作者：龙文慧 刊期： 2016年第01期
作者： 刊期： 2016年第01期
目的：探讨社会支持在青少年亲子沟通对抑郁和社交回避的中介作用。方法：以浙江省两所中学269名青少年为研究对象，通过青少年亲子沟通问卷、社会支持评定量表、自评抑郁量表和社交回避与苦恼量表考察青少年亲子沟通、社会支持与抑郁程度、社交回避的关系。结果：①女生的亲子沟通显著好于男生（ t＝3．141，P＜00．1），母子沟通好于父子沟通，初一、初二的亲子沟通好于初三和高二（ F＝59．33，P＜00．01）；②亲子沟通、社会支持、抑郁和社交回避的相关均达到显著水平；③社会支持在亲子沟通对抑郁中有部分中介效应，社会支持在亲子沟通对社交回避中有完全中介作用。结论：改善青少年亲子沟通，可以增强其社会支持，从而提高其社会适应水平。
作者：徐杰；张越；詹文琦；王晶；代娅梅；张林 刊期： 2016年第01期
作者： 刊期： 2016年第01期
丧亲，特别是自杀丧亲对于失去死者的亲人来说是一个创伤性事件。应对作为在遭遇心理应激后的缓冲机制，丧亲者如何应对丧亲后果以及采取何种应对方式来减小丧亲对他们的影响，对于他们恢复正常的生活和保持身心健康具有重要的意义。本文对自杀遗族应对方式的理论观点、测量工具、研究现状以及对自杀预防与干预的启示进行了综述，为进一步开展中国农村自杀预防、干预策略的研究提供理论依据。
作者：李博；贾树华 刊期： 2016年第01期
目的：本研究旨在分析公务员的人际健康素质、压力与主观幸福感的关系，并检验人际健康素质的调节效应。方法：采用方便抽样，使用中国成年人人际素质量表（IDSCA）、公务员压力量表（CSSS）、中国人主观幸福感量表（CHI），调查了403名公务员的人际健康素质状况，并通过相关分析、结构方程模型探讨变量之间的关系。结果：男性公务员的合群性显著高于女性公务员（F＝82．7，P＝00．04），而女性公务员的共情性显著高于男性公务员（F＝59．7，P＝00．15）；在共情性、友善性、人际健康素质（F＝38．3，74．1，83．8；P＜00．1）的得分上行政级别的主效应显著，LSD检验显示，高行政级别公务员的共情性、友善性、人际健康素质水平显著高于低行政级别公务员；居于领导职务的公务员利他性、共情性、友善性、人际健康素质（F＝58．9，、67．2，114．9，80．7；P＜00．1）的水平均显著高于非领导职务的公务员。人际健康素质各维度与压力存在不同程度的显著负相关（r＝-02．6～-01．8，P＜00．1），与主观幸福感存在不同程度的显著正相关（r＝02．1～03．7，P＜00．1），压力的各维度与主观幸福感存在不同程度的负相关（r＝-04．1～-02．4，P＜00．1）。人际健康素质调节模型拟合良好，各拟合指数分别为：χ2／df＝23．4，GFI＝09．0， PGFI＝07．1，NFI＝09．1，CFI＝09．4，TLI＝09．3，RMSEA＝00．6。压力与人际健康素质乘积项对主观幸福感的路径系数显著（γ＝-01．2，P＜00．5）。结论：良好的人际健康素质可以缓冲压力的负面影响，维持公务员的主观幸福感。
作者：周丽丽；洪炜；谢中垚；郝树伟；徐红红 刊期： 2016年第01期
目的：量化评估某部新兵状态－特质焦虑的特点及与相关因素间的关系。方法：采用状态－特质量表、应对方式问卷、症状自评量表、自尊量表对2013年首次夏秋季入伍421名新兵进行团体测定。结果：①新兵状态－特质焦虑与全国常模差异显著（ t＝4．077，4．222；P＜0．05）；新兵的状态焦虑显著低于中国大学生常模（ t＝-54．68，P＜00．5），特质焦虑与中国大学生常模无显著差异；②独生子女在状态－特质焦虑上显著高于非独生子女（t＝34．39，28．84；P＜00．5）；来自城市与农村的新兵在状态焦虑、特质焦虑上无显著差异；③状态焦虑、特质焦虑分别与解决问题、求助和自尊呈显著负相关（P＜00．1），与自责、幻想、退避、合理化及SCL －90因子及总分呈显著正相关（P＜00．1），状态焦虑与特质焦虑呈正相关（P＜00．1）；④对状态焦虑影响大小依次是特质焦虑、抑郁、自尊、躯体化、解决问题；对特质焦虑影响大小依次是状态焦虑、自尊、自责、人际关系、解决问题。结论：新兵的状态－特质焦虑高于中国全国常模，状态焦虑低于中国大学生，独生子女出现较多状态－特质焦虑，状态－特质焦虑与自尊、应对方式、心理健康关系密切，对状态－特质焦虑共同影响的因子是自尊和解决问题。
作者：化振；独宁鸽；杨来启；刘光雄；吴兴曲；马文涛；邓自和 刊期： 2016年第01期
目的：对攻击性问卷（A Q ）在成年男性罪犯群体中进行初步的试用。方法：根据量表修订方法，随机选取北京某3所监狱的190名罪犯进行测验，分析中文版信效度。结果：①攻击性问卷得分及项目分析结果表明，成年男性罪犯在攻击性问卷上的得分比较均衡，有5道题目项目鉴别力系数低于03．，剩余题目项目鉴别力良好（r＞03．48）；②探索性因素分析得到问卷5个因素（特征根大于15．，累积方差解释量为507．44），这5个因素分别为身体攻击、言语攻击、间接攻击、愤怒和敌意。项目的载荷范围在04．02～08．25之间；③问卷的5个分量表内容效度均在05．51～08．33之间（ P＜00．1），具有良好的内容效度。选取W FS量表作为问卷的效标，相关系数均在05．74以上（P＜00．1），由此可见整个问卷具有较好的效标效度；④整个问卷的Cronbach｀sα系数为07．97，5个分量表的Cron-bach｀sα系数在05．36～07．10范围内，整个量表的内部一致性良好，问卷分半信度均在0．770之上，重测信度为08．32，说明整个量表达到一定信度要求。结论：攻击性问卷在成年男性罪犯中试用具有较高信度和效度，可以作为测量罪犯攻击性的有效工具。
作者：赵金龙；王臻 刊期： 2016年第01期
目的：检验修订版危险行为态度量表在我国驾驶员测量中的信、效度和适用性。方法：采用中文版危险行为态度量表对驾驶员进行测试，获得480份有效问卷，通过项目分析，探索性因素分析与验证性因素分析，形成终修订量表。结果：量表包括18个题目，分为3个维度，累计方差解释率为549．6％；量表的模型拟合度较好（CFI＝09．6，NFI＝09．0，CFI＝09．2，RFI＝08．9，RMSEA＝00．45）。量表各因素与总分相关在05．0～07．1之间，P均＜00．1．量表总的内部一致性系数为08．1，各个因素的内部一致性系数在07．0～08．7之间；量表各维度与驾驶行为量表各维度之间相关显著，表明量表具有良好的相容效度。结论：修订版危险行为态度量表具有良好的信效度，是测量危险行为态度的一个可靠而有效的工具。
作者：常若松；马文瑶；孙龙 刊期： 2016年第01期
目的：研究大学生自杀可能性与生活事件的关系，为大学生心理健康教育提供理论依据。方法：采用青少年生活事件量表（ASLEC）、自杀可能性量表（SPS），对351名大学生进行调查。结果：大学生自杀风险较高，自杀可能性总分在60分以上的占764．％，80分以上的占153．8％。负性自我评价与自杀意念因子在性别差异上具有统计学意义（t＝42．61，P＜00．1；t＝38．86，P＜00．1）。负性生活事件、人际关系、受惩罚、学习压力与健康适应因子在生源地差异上具有统计学意义（t＝-31．27，P＜00．1；t＝-22．96，P＜00．5；t＝-32．04，P＜00．1；t＝-45．37，P＜0，001；t＝-20．34，P＜00．5），负性自我评价与学习压力因子在独生子女差异上具有统计学意义（t＝25．86，P＜00．1；t＝-23．38，P＜00．5），大学生负性生活事件总分及其各个因子在年级差异上具有统计学意义（总分：F＝5．921，P＜00．1；受惩罚：F＝29．32，P＜00．5；人际关系：F＝95．84，P＜0，001；学习压力：F＝45．77，P＜00．1；健康适应：F＝38．33，P＜00．5；丧失：F＝31．40，P＜00．5；其他：F＝34．29，P＜00．5）。自杀可能性与生活事件呈显著正相关（r＝04．78，P＜00．01）。大学生自杀可能性与生活事件中的受惩罚因子存在显著正相关（ r＝04．67，P＜00．01），能够解释216．％（R2＝216．％）因变量的变异，有良好的预测作用。结论：大学生自杀可能性与生活事件相关，高校在开展心理健康教育工作时，应积极关注在学校中体验到生活事件应激的学生。
作者：张金铭；李艳如；郭彦霞 刊期： 2016年第01期
目的：探索新转岗的心理健康教师职业兴趣、职业价值观和职业满意度的特点及其关系，为学校和教师对心理健康教师岗位的双向选择提供依据。方法：应用明尼苏达满意度问卷、霍兰德职业兴趣量表以及职业价值观问卷对某市参加心理健康教师培训班的69名教师进行测试。结果：①职业满意度中内在满意度得分≤2分者代表不满意和非常不满意，其人数为0；得分在2～4分者代表不满意和满意之间的不确定，占被试的696．％；得分≥4分者代表满意或非常满意，占被试的304．％。在外在满意度上3％的被试是不满意的，885．％的被试是不确定的，只有72．％被试是满意的；②职业兴趣中排在前3位的依次是现实型、社会型、艺术型；③职业价值中排在前3位的依次是成就感、人际关系和利他主义；④职业满意度与职业兴趣的相关分析表明，内在满意度得分与职业兴趣的社会型（r＝02．9，P＜00．5）和管理型得分（r＝03．4，P＜00．1）呈正相关；外在满意度得分与社会型（r＝04．3，P＜00．1）和管理型得分（r＝04．2，P＜00．1）也呈正相关；其他职业兴趣类型与满意度得分相关不具有统计学意义；⑤职业满意度与职业价值的相关分析表明，内在满意度得分与职业价值观中的利他主义、美感、智力刺激（r＝0．46，0．35，03．9；P＜00．1）、成就感、独立性、社会地位、社会交际（r＝03．1，02．7，03．0，02．9，P＜00．5）和人际关系的得分（r＝03．5，P＜00．1）呈正相关；外在满意度得分只与利他主义呈正相关（r＝02．5，P＜00．5）；其他职业价值与满意度得分相关不具有统计学意义；⑥根据逐步回归分析法发现，职业价值观中的利他主义较好的预测了内在满意度；职业兴趣中的社会型和管理型较好的预测了外在满意度（P均＜00．1）。结论：职业兴趣和职业价值观会影响职业满意度，建议教师转岗为心理健康教师前参考职业兴趣和职业价值观测试结果。
作者：乔瑞峰；刘彩谊；梁炳楠；王朝玲；李亮；邱清；郑玉珍；郭巧慧 刊期： 2016年第01期
目的：探讨正念体悟疗法对强迫症的干预效果。方法：对9名满足入组标准的强迫症个案开展为期23周的正念体悟疗法干预，使用症状自评量表（SCL －90），耶鲁－布朗强迫程度严重量表（Y －BOCS）进行干预前和干预后测量，以检验其效果。结果：对数据进行 t检验发现，来访者SCL －90除敌对因子分（t＝19．15，P＞00．5）前后测没有达到统计学的显著差异之外，总均分（ t＝5．851，P＜0．01）和其他因子分（躯体化 t＝3．360，和强迫 t＝42．03，人际关系 t＝68．04，抑郁 t＝59．97，焦虑t＝37．63，恐怖 t＝51．46，偏执 t＝64．24，精神病性 t＝46．61，其他t＝44．82；P均＜00．5）均是后测显著低于前测，Y －BOCS分数（t＝70．07，P＜00．5）后测也显著低于前测。结论：正念体悟疗法干预强迫症有效，能显著缓解来访者的强迫症症状，降低其主观痛苦程度，恢复其社会生活功能。
作者：东振明；孙芳；刘兴华 刊期： 2016年第01期
目的：了解大学生心理素质现状，探讨自我效能感和大学生心理素质对时间管理倾向的影响。方法：通过自编心理素质量表、一般自我效能感量表和青少年时间管理倾向量表对432名在校大学生进行问卷调查。结果：女生在人际交往维度得分（P＜00．01）、突发应对维度得分（P＜00．5）及心理素质总体得分（P＜00．5）上显著高于男生。大学生心理素质中各项维度与自我效能感呈显著正相关（ r＝03．30，05．07，04．37；P＜00．1），与时间管理倾向各维度呈显著正相关（r＝05．50，06．29，06．03；P＜00．1）。自我效能感与时间管理倾向中各项维度呈显著正相关（r＝04．83，06．19，05．31；P＜00．1）。大学生心理素质和自我效能感对时间管理倾向有显著正向影响，并且大学生心理素质又可以通过自我效能感间接影响时间管理倾向，中介效应占总效应的比例为553．％。结论：提高大学生心理素质及自我效能感有助于提高其管理时间的能力。
作者：王沥滢；孟勇；王超明 刊期： 2016年第01期
目的：考察大学生体育锻炼现状及体育锻炼对个体正负性情绪体验的影响。方法：采用大学生体育锻炼调查问卷和正负性情绪量表对300名在校大学生进行问卷调查。结果：跑步是大学生选择多的锻炼项目（703．％）；强身健体是大学生锻炼的主要目的（807．％）；制约大学生参加体育锻炼既有主观因素也有客观因素；大学生主要选择与朋友、同学一起锻炼（657．％）；以中等以下强度的锻炼为主（503．％）；每次锻炼时间在30分钟以上的人数较多（510．％）；每月锻炼2～3次的人数多（327．％）。方差分析表明，不同体育锻炼方式大学生在正、负性情绪体验上有显著差异（F＝89．12，42．54；P＜00．1）。不同体育锻炼强度大学生在正、负性情绪体验上无差异。不同锻炼时间大学生在正、负性情绪体验有显著差异（ F＝116．19，P＜00．1；F＝29．68，P＜00．5）。不同锻炼频率大学生在正性情绪体验上有显著差异（F＝72．91，P＜00．1），在负性情绪体验上无差异。结论：体育锻炼可以同时提高正性情绪体验和降低负性情绪体验。
作者：蒋钦；袁鸾鸾；王恩界；李红 刊期： 2016年第01期
目的：进行班级团体辅导式心理健康教育的实证研究，考察班级团体心理辅导应用于心理健康教育课程的可行性与有效性。方法：采取随机整群（班）抽样，选取某医学院2个自然班作为研究对象，实验组24人、对照组24人，实验组进行6个单元的班级团体辅导，对照组不做干预，运用大学生人际关系诊断量表、自我和谐量表、青少年时间管理倾向量表及自编的团体辅导反馈表对辅导效果进行评估。结果：实验班的大学人际关系诊断量表、自我和谐量表、青少年时间管理倾向量表后测得分比对照班有显著性的改善（ t＝-6．789，-2．999，5．652；P＜00．1），同时实验班的人际关系诊断量表（t＝75．07，P＜00．1）、自我和谐量表（t＝138．01，P＜00．1）、青少年时间管理倾向量表（ t＝-131．92，P＜00．1）后测得分显著优于前测。结论：将班级式团体辅导应用于大学生心理健康教育课程中的方法具有很好的推广价值。
作者：范佳丽 刊期： 2016年第01期
目的：探讨心理干预对中职卫校新生心理健康状况的影响。方法：对646名卫校新生，采取心理讲座、心理咨询和心理宣传等方式进行干预1学期，用症状自评量表（SCL －90）进行测评，比较干预前、后心理健康状况的变化。结果：本组卫校新生第1学期末SCL －90评定，总分≥160、阳性项目数≥43、单项因子分≥3均显著低于入校时（χ2＝409．70，436．13，543．70；P均＜00．01），SCL －90各因子分（除精神病性因子外）和阳性项目数也显著低于入校时（t＝183．33，163．07，128．09，236．09，200．64，432．70，101．42，34．54，216．42；P≤00．01）。结论：心理干预可显著改善卫校新生心理健康状况。
作者：刘开创；黄腊英；刘祖松 刊期： 2016年第01期
目的：通过对新疆某地不同工龄职业人群心理健康与职业紧张进行调查，为减轻职业紧张，提高心理健康选择合适的时机干预提供科学依据。方法：分层整群抽样随机抽取新疆某地区职业人群，采用症状自评量表（SCL －90）和工作紧张测量问卷（JSS）进行调查和分析。结果：症状自评量表中除躯体化和恐怖因子得分高于全国水平，其余因子均低于全国常模和新疆职业人群常模（P＜00．5）；不同工龄的职业人群在恐怖以及精神病性两因子上存在统计学差异（t＝25．09，32．13；P＜0．05）；在职业紧张各因子上存在统计学差异（Z＝-7．417～2．612，P＜00．5）；心理健康与职业紧张存在相关性（ r＝03．45～03．74，P＜00．01）。结论：工龄短的人群应是职业紧张和心理健康的干预重点。
作者：韩瑞；连玉龙；王磊；刘继文 刊期： 2016年第01期
作者： 刊期： 2016年第01期
中国健康心理学杂志
主管:健康心理学杂志；健康心理学
主办：中国科学技术协会
