任光祥；郭琦
目的：探讨综合护理对慢性精神分裂症患者社会功能的康复效果。方法：将80例慢性精神分裂症患者，随机分为实验组与对照组各40例，对照组进行常规治疗及护理，实验组在此基础上进行综合护理，时间为3个月，用住院精神病人社会功能评定量表（ SSPI ）评定护理效果。结果：实验前两组患者SSPI量表评分无统计学差异；实验结束时，实验组患者社会性退缩、职业技能、计划性与责任心、院内社会性活动、家庭角色职能、对周围人的关心等因子评分低于对照组，两组比较差异有统计学意义（t＝3．64，3．68，3．16，3．34，3．04，3．69；P＜0．01）。结论：实施综合护理，促进了慢性精神分裂症患者社会功能的恢复，提高了生活质量。
作者：徐晓华；朱永鑫；付新 刊期： 2015年第02期
目的：研究首发抑郁症患者的认知功能与应用事件相关电位P300的关系，探讨抑郁症合并认知损害的机制。方法：按ICD－10中抑郁发作诊断标准，收集40例首发抑郁患者（研究组），Hamilton抑郁量表（HAMD）评分≥17分；40名正常人（对照组）。应用威斯康星卡片分类测验（ WCST ）进行认知功能评分，应用Oxford Medelec Synergy肌电／诱发电位仪进行事件相关电位P300检测。分别检测WCST各亚项得分、P3潜伏期和P3波幅，并对两者进行相关性分析。结果：研究组WCST中F2、F3、F4、F5各项评分较对照组显著增高（ t＝2．536～6．282，P＜00．5）；研究组P300潜伏期（393．17±22．13）ms较对照组（326．15±21．44）ms显著延长（t＝13．757，P＜0．05）；波幅（4．24±1．36）vμ较对照组（6．36±1．82）vμ明显降低（t＝－5．901，P＜0．05）。研究组P300潜伏期与持续性错误数、完成第一个分类所需应答数呈正相关关系（r＝0．671，03．13；P＜0．05），P300波幅与持续性错误数、不能维持完整分类数均呈负相关关系（r＝－0．763，－0．655；P＜0．05）。结论：抑郁症患者认知功能受损，与事件相关电位P300有关，这从神经电生理方面证实了抑郁症患者存在脑额叶功能损伤。
作者：梁静；曾波涛；孟祥军 刊期： 2015年第02期
目的：了解酒店员工的职业倦怠状况，对其职业倦怠的成因进行分析，并提出应对策略。方法：采用职业倦怠量表（MBI），以某省3市不同星级酒店的员工为被试。结果：①酒店员工的职业倦怠处于中等水平（3．09±0．69），以情绪衰竭得分高（3．53±0．92）；②不同性别酒店员工的职业倦怠无显著性差异，但在低成就感得分上存在显著性差异（t＝2．82，P＜0．05）；不同年龄段、不同学历、不同从业年限的酒店员工的职业倦怠存在显著差异（P＜0．05）；结论：酒店员工的职业倦怠处于中等水平，不同性别、年龄、学历和从业年限员工的职业倦怠存在明显的差异，进一步提升员工的适应能力，建立有效的奖励与评价机制，转变管理方式，有利于缓解员工的职业倦怠。
作者：许頔 刊期： 2015年第02期
目的：探讨医学生的人际信任与羞耻感、社会支持的关系，以期为医学生的心理健康管理提供科学依据。方法：采用羞耻量表、人际信任量表及社会支持评定量表对随机抽取的300名成都某高校医学生进行问卷调查。结果：非独生子女、有恋爱经历的个体在社会支持得分上显著高于独生子女、无恋爱经历的个体（ P＜0．01）。人际信任与羞耻感呈显著负相关（r＝－0．15，P＜0．05），与社会支持呈显著正相关（r＝0．21，P＜0．01），羞耻感与社会支持存在显著的负相关（r＝－0．23，P＜0．01）。社会支持在羞耻感和人际信任的关系中起部分中介效应，中介效应占总效应的比例为28．16％。结论：人际信任与羞耻感、社会支持密切相关，而社会支持在羞耻感对人际信任的影响中起部分中介作用。
作者：雷励；王建峰 刊期： 2015年第02期
目的：探讨第三方评价对冲动性购买意愿的影响，情绪反应在其中的中介调节作用。方法：采用冲动性购买意愿量表、第三方评价量表、PAD情绪量表对408名大学生施测。结果：①第三方评价及其各维度与冲动性购买意愿呈显著正相关（0．134≤r≤0．326，P＜0．01）；②冲动性购买意愿与愉悦度显著正相关（r＝0．793，P＜0．01），与激活度显著正相关（r＝0．149，P＜0．01）；③激活度与第三方评价及其各维度显著正相关（0．131≤r≤0．257，P＜0．01）；④结构方程模型分析显示，激活度在第三方评价和冲动性购买意愿的关系中起中介作用，回归分析结果显示，愉悦度在第三方评价对冲动性购买意愿中起到了调节作用。结论：情绪中介和调节第三方评价对冲动性购买意愿的影响，激活度会提高第三方评价和冲动性购买意愿水平，而且愉悦度增强了第三方评价对冲动性购买意愿的关系。
作者：吕泊怡；张利明；苗心萌；屠金路 刊期： 2015年第02期
目的：探讨社会支持和应对方式对面部烧伤瘢痕患者抑郁情绪的影响。方法：采用抑郁自评量表（SDS）、医学应对方式问卷（MCMQ）和社会支持评定量表（SSRS）对87例面部烧伤瘢痕患者的社会支持和应对方式与抑郁情绪进行调查分析。结果：87例面部烧伤瘢痕患者中，有抑郁症状者64例，无抑郁症状者23例，抑郁自评量表评分结果显示，有抑郁组为（55．50±5．06），无抑郁组为（32．43±3．86），两组对比具有显著性差异（t＝19．5891，P＝0．001）。医学应对方式问卷评分结果显示，非抑郁组应对方式评定总分高于抑郁组（ t＝3．4036，P＜0．05），非抑郁组以面对为主，两组对比有显著性差异（t＝2．1044，P＜0．05），抑郁组以屈服为主，两组对比有显著性差异（t＝2．3704，P＜0．05），而回避得分两组无显著性差异（t＝0．9843，P＞0．05），抑郁与患者的应对方式具有显著相关性（r＝0．8432，P＜0．05）。社会支持评定量表评分结果显示，抑郁组患者的主观支持、对支持的利用度、总分均低于非抑郁组，两组对比有显著性差异（t＝3．6075，2．521，4．611，；P＜0．05），客观支持得分与抑郁无相关（r＝0．1685，P＞0．05），抑郁与患者的主观支持、对支持的利用度具有显著相关性（r＝0．4743，0．6617；P＜0．05）。结论：面部烧伤瘢痕患者抑郁发生率较高，应对方式和社会支持是影响患者抑郁情绪的重要因素。建立良好社会支持系统和有效应对方式，对改善抑郁情绪有较好的作用。
作者：王丽 刊期： 2015年第02期
目的：运用团体辅导的方法降低高校青年教师的职业倦怠水平。方法：采用职业倦怠量表筛选职业倦怠程度较高的高校青年教师30名（15名为干预组，15名为对照组），对其进行团体辅导及测评。结果：对照组职业倦怠水平前后无显著差异（P＞0．05）；干预组职业倦怠水平显著降低（t＝4．70，P＜0．001）；干预组和对照组在团体辅导前后职业倦怠分数差值具有统计学意义（t＝3．83，P＜0．001）；团体辅导1月后追踪调查显示，干预组职业倦怠水平基本不变，依然显著低于对照组职业倦怠水平（t＝4．83，P＜0．001）。结论：团体辅导可以降低高校青年教师职业倦怠水平。
作者：李国柱；刘新民；陈佰锋；王文君；范君君 刊期： 2015年第02期
目的：探讨不同考试焦虑程度的大学生个体对情绪词语的注意偏向。方法：本实验随机抽取402名某高校本科在读学生，采用考试焦虑量表并对其进行集体施测，选取高考试焦虑被试和低考试焦虑被试各35名。采用经典点探测任务、实验任务来探讨高低考试焦虑个体对情绪词语的注意偏向。结果：①当词语类型为负性情绪词语，高、低考试焦虑被试对探测刺激与情绪词语位置一致时的反应时显著低于对探测刺激与情绪词语位置不一致时的反应时（t＝－3．13，P＜0．01）；②当词语类型为正性情绪词语，低考试焦虑组被试对探测刺激与情绪词语位置一致时的反应时显著低于对探测刺激与情绪词语位置不一致时的反应时（t＝5．57，P＜0．01）；高考试焦虑组被试对探测刺激与情绪词语位置一致时的反应时和对位置不一致时的反应时不存在显著差异（F＝2．07，P＞0．05）；③高考试焦虑被试对不同词语类型的注意偏向值存在显著性差异（F＝5．56，P＜0．05）；低考试焦虑被试对不同词语类型的注意偏向值存在显著性差异（F＝28．38，P＜0．01）。结论：①高、低考试焦虑者对负性情绪信息均存在注意偏向；②高考试焦虑者对正性情绪信息不存在注意偏向，低考试焦虑者表现出对正性情绪信息的注意解除；③高考试焦虑被试对不同情绪信息的注意偏向存在差异，低考试焦虑被试对不同情绪信息的注意偏向存在差异。
作者：卢克龙；郑志怀；丁秀君；黄玉兰；陈陈；陈莉 刊期： 2015年第02期
目的：探讨大学生负性情绪调节预期、负性生活事件与状态焦虑之间的关系。方法：使用负性情绪调节预期量表、青少年生活事件量表和状态－特质焦虑问卷对安徽某高校的300名大学生进行问卷调查。结果：①大学生状态焦虑水平在生源地方面存在显著差异（F＝3．473，P＜0．05），在辅导员管理方式方面存在显著性差异（F＝3．932，P＜0．05）；②负性情绪调节预期与状态焦虑存在显著负相关（r＝－0．478，P＜0．01），且负性情绪调节预期对状态焦虑具有显著地负向预测作用；③负性生活事件与状态焦虑之间存在显著正相关（r＝0．278，P＜0．01），且负性生活事件对状态焦虑具有显著地正向预测作用。结论：大学生负性情绪调节预期水平越低，承受的负性生活事件越多，状态焦虑水平就越高。
作者：陈晓霄 刊期： 2015年第02期
目的：探讨网络成瘾青少年的家庭环境模式、应对方式特征及家庭环境因素对应对方式的影响。方法：采用家庭环境量表中文版（FES－CV）及应付方式问卷（CSQ）评估35例网络青少年（研究组）及35例正常青少年（对照组）的家庭环境及应对方式。结果：①研究组在亲密度、情感表达、独立性、成功性、娱乐性、控制性等六项评分值均显著低于对照组（t＝－2．883，－3．682，－2．402，－2．514，－3．220，－2．414；P＜0．01或0．05），矛盾评分值显著高于对照组（t＝2．104，P＜0．05）；②研究组的解决问题、求助两项的因子评分值显著低于对照组（t＝－3．063，－3．801；P＜0．01），自责、幻想及逃避3项的因子评分值显著高于对照组（t＝2．839，3．092，3．354；P＜0．01）；③研究组亲密度评分与解决问题和求助两因子评分均呈正相关（r＝0．461，P＜0．01；r＝0．394，P＜0．05），与自责、幻想、逃避及合理化4项因子评分均呈负相关（r＝－0．340，－0358，－0．406；P＜0．05；r＝－0．478，P＜0．01）；情感表达评分与解决问题、求助两项评分均呈正相关（r＝0．335，0．405；P＜0．05），与幻想、逃避评分均呈负相关（r＝－0．450，P＜0．01；r＝－0．418，P＜0．05）；矛盾性评分与幻想、逃避两项评分均呈正相关（r＝0．357，0．354；P＜0．05），与解决问题和求助两项评分均呈负相关（r ＝－0．386，－0．361；P＜0．05）；娱乐性评分与解决问题和求助两项评分均呈正相关（r ＝0．490，P＜0．01；r＝0．381，P＜0．05），与幻想、逃避、合理化评分均呈负相关（ r＝－0．436，P＜0．01；r ＝－0．352，－0．378；P＜0．05）。结论：网络成瘾青少年的家庭环境模式与其采用不良的应对方式可能存在显著相关性。
作者：殷俊凤；解昌国 刊期： 2015年第02期
目的：比较认知行为疗法（ CBT）联合药物治疗与单纯药物治疗对惊恐障碍的疗效。方法：对CBT联合药物治疗与单纯药物治疗惊恐障碍的对照研究进行系统评价，使用Revman 5．2进行Meta分析。结果：共纳入6项符合标准的随机对照研究，合计样本量329人。6组数据比较了CBT联合药物治疗与单纯药物治疗惊恐障碍的有效率和显效率，结果显示，联合治疗组的有效率（OR＝3．28，Z＝2．75，P＜0．05）与显效率（OR＝2．85，Z＝3．90，P＜0．05）均优于单纯药物组；5组数据比较了CBT联合药物治疗与单纯药物治疗惊恐障碍的治愈率，结果显示，联合治疗组的治愈率优于单纯药物组（OR＝2．08，Z＝2．82，P＜0．05）。结论：鉴于目前结果推测对于惊恐障碍的改善，认知行为疗法联合药物治疗优于单纯药物治疗，但仍需进一步研究证实。
作者：王高华；魏艳艳；王惠玲；桂瑰；李江波 刊期： 2015年第02期
近年来，心理学研究发现，颜色已成为影响我们生命活动的重要因素，合理地使用颜色有助于调节情绪，有利于我们的身心健康。本文从生理、情绪和认知加工等方面论述了颜色对人体生理和心理的影响机制，以期对颜色的应用提供一定的参考。
作者：艾敏；刘玉红；漆晓红；雷励；陈永胜；李萍；杨松 刊期： 2015年第02期
目的：探讨时间管理倾向训练对择业期女硕士焦虑、抑郁和幸福感的影响。方法：将60例择业期女硕士随机分为实验组和对照组，实验组采用GTD（ Get Things Done－时间管理方法）进行半年训练。考察训练前后两组被试在焦虑、抑郁和幸福感方面的改变。结果：入组时两组时间管理倾向、焦虑、抑郁和幸福感无差异（P＞0．05），实验组干预前后时间管理倾向、焦虑、抑郁、幸福感（ t＝23．005，2．432，2．086，3．385；P＜0．05）均差异显著，对照组时间管理倾向、焦虑、抑郁、幸福感评定无差异。训练后两组时间管理倾向、焦虑、幸福感（ t＝10．717，2．245，2．189；P＜0．05）差异显著，抑郁差异不显著。结论：①通过训练可以显著提高女硕士生的时间管理倾向水平；②通过训练时间管理倾向可以显著提高女硕士生的主观幸福感，减少焦虑。对抑郁的影响效果不显著。
作者：范红霞；王潇 刊期： 2015年第02期
目的：了解当代大学生的性知识、观念和行为，为学校合理地开展性健康教育提供依据。方法：采用问卷调查的方法，对广州某大学的787名本科生进行调查，问卷内容包括性健康教育、性知识、性观念和性行为。结果：被调查者的性相关知识平均得分为（27．38±3．90），在专业（t＝3．07，P＜0．01）、年级（t＝2．24，P＜0．05）和恋爱经历（t＝5．11，P＜0．01）方面的差异有统计学意义。被调查者性行为的发生率为21．22％，在性别（χ2＝34．91，P＜0．01）、专业（χ2＝5．85，P＜0．05）、年级（χ2＝9．36，P＜0．01）、生源地（χ2＝15．88，P＜0．01）和有恋爱经历（χ2＝44．42，P＜0．01）方面的差异有统计学意义。结论：学校应开设性健康教育的相关课程，帮助学生形成健康的性观念。
作者：李文；马绍斌；范存欣；周薇薇 刊期： 2015年第02期
抑制控制、注意转换和工作记忆是执行控制的主要的要素。本文概述了这些要素的主要实验范式。
作者：邓玉琴；王艳；丁晓茜；唐一源 刊期： 2015年第02期
目的：探讨大学生积极心理品质与应对方式、领悟社会支持的关系，为培养大学生积极心理品质提供理论依据。方法：采用中国大学生积极心理品质量表、简易应对方式问卷、领悟社会支持量表，对671名在校大学生进行调查。结果：①积极心理品质各维度得分均显著高于全国常模均值3（t＝28．18～56．42，P＜0．001），并在人性与爱（4．17±0．54）、正直与勇气（4．13±0．52）、正义与合作（4．00±0．54）3个维度上得分较高，在自我管理与谦逊维度上得分较低（3．62±0．57）；②积极心理品质各维度得分在是否独生子女、城乡两个变量上无显著差异（ P＞0．05）；在性别上的得分存在显著差异（t＝－3．067，P＜0．01）；除自我管理与谦虚这一维度外，其它维度在年级上得分均存在显著差异（F＝3．060～11．210，P＜0．05）；③积极心理品质各维度得分与积极应对方式（r＝0．283～0．380，P＜0．05）、领悟社会支持（r＝0．210～0．311，P＜0．05）存在极其显著正相关，正直与勇气与消极应对存在显著负相关（r＝－0．098，P＜0．05）；④积极应对方式、领悟社会支持对积极心理品质总均分及各维度均有显著正向预测效应，消极应对方式对正直与勇气、人性与爱、正义与合作、灵性与超越、积极心理品质总均分有显著负向预测效应。积极应对方式、消极应对方式和领悟社会支持对积极心理品质各维度及总均分的累积解释度为9．5％～19．2％。结论：大学生积极心理品质发展状况良好；积极应对方式与领悟社会支持对积极心理品质有一定正向预测作用，消极应对方式对积极心理品质有一定负向预测作用。
作者：林静；涂巍 刊期： 2015年第02期
目的：了解部队新兵的心理健康水平，通过综合性心理干预提高他们的心理健康水平和战斗力。方法：选用症状自评量表（SCL－90）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）等了解其心理健康状况，并运用多种形式组合的综合性心理干预。结果：采取综合性心理干预后新兵焦虑情绪的发生率由干预前35．34％下降为21．64％（χ2＝16．81，P＜0．01）；抑郁情绪的发生率由干预前26．85％降为15．62％（χ2＝14．89，P＜0．01）；SCL－90各因子分分析提示各种心理问题的发生率均有不同程度的下降，以焦虑、人际敏感、抑郁、强迫、敌对、躯体化明显；SCL－90焦虑、躯体化、抑郁、人际敏感、强迫等因子分明显低于干预前（ P＜0．05）。结论：通过综合性心理干预对提高和维护新兵的心理健康水平、保障部队的战斗力有积极意义。
作者：张长春；汪周兵；陈林海；武文庆 刊期： 2015年第02期
目的：分析医学专科生人格障碍的特点，探讨人格障碍诊断问卷（ PDQ－4）在医学专科生群体中的适用性。方法：以人格障碍诊断问卷（ PDQ－4）为工具，按照整群抽样原则，对某民族医专1年级5个不同专业学生群体进行调查，统计其人格障碍阳性率，并将调查结果与其他群体进行比较。结果：医学专科生人格障碍阳性率为9．20％，10种人格障碍亚型的阳性率分别在2．56％～45．15％之间，其中强迫型人格障碍阳性率高（45．15％），分裂样（33．73％）和偏执型（32．54％）次之，分裂型（2．56％）低；医学专科生样本10项人格障碍分量表得分在不同性别间比较除反社会型（t＝4．255，P＝0．000）和回避型（t＝－5．247，P＝0．000）有极显著性差异，偏执型（t＝－2．059，P＜0．05）和边缘型（t＝－1．985，P＜0．05）有显著性差异外，其他亚型间差异不明显（P＞0．05）；城乡比较在边缘型（t＝2．526，P＜0．05）、反社会型（t＝3．348，P＜0．01）和强迫型（t＝－2．277，P＜0．05）间差异显著，其他亚型间差异不明显（P＞0．05），不同专业间比较主要在边缘型（F＝3．43，P＜0．01）、反社会型（F＝3．60，P＜0．01）和回避型（F＝4．95，P＝0．000）间存在显著差异；与普通人群样本比较，除回避型差异不显著外，其他亚型间均存在显著性差异（ P＜0．01）、与大学本科生样本比较，除表演型和强迫型差异不显著外，其他亚型间均存在显著性差异（ P＜0．01）、与研究生样本比较除自恋型差异不显著外，其他亚型间均存在显著性差异（P＜0．01）。结论：人格障碍诊断问卷（PDQ－4）可作为医学专科生人格障碍的筛查工具，但其阳性界值的划界分（原3～5分）在应用时应作适当的调整；医学专科生作为一个特殊群体，其人格特征与普通人群、大学生、研究生间存在一定差异；人格特质的形成受地域、文化、生活等因素的影响。
作者：任光祥；郭琦 刊期： 2015年第02期
目的：探究社交网络的使用及各种因素对大学生情绪情感、抑郁、自尊的影响。方法：采用中国情感量表、流调中心用抑郁量表和自尊量表对大学生情绪情感、抑郁、自尊进行评定，并行统计描述和多因素logistic分析。结果：①512名被测大学生平均年龄为（20．50±1．49）岁，平均使用社交网络（7．16±2．67）年，每日登入（14．31±15．96）次，每日使用（2．81±2．04）小时，单次使用社交网络的长时间为（2．98±2．76）小时；②积极情绪的logistic回归显示，“工科”对“文科”的OR值为0．53（P＝0．079）；③消极情绪的logistic回归显示，“年龄”、“使用年数”、“每日使用时间”的OR值分别为1．14（P＝0．063）、0．90（P＝0．008）、1．09（P＝0．080）。“停止使用一个月感觉受不了”组相对于“感觉更轻松”组的OR值为2．41（P＝0．003）；④CES－D的logistic回归显示，使用年数的OR值为0．89（P＝0．007）。“大三”、“大四”相对于“大一”的OR值分别为1．69（P＝0．086）、2．74（P＝0．002）。“停止使用一个月感觉受不了”组、“无所谓”组相对于“感觉更轻松”组的OR值分别为2．62（P＝0．002）、1．87（P＝0．023）；⑤SES的logistic回归显示，“每日登入次数”的OR值为1．01（P＝0．056）。“理科”、“工科”相对于“文科”的OR值分别为0．56（P＝0．046）、0．49（P＝0．028）。“城市”相对于“村镇”的OR值为1．27（P＝0．032）。结论：①大学生的专业对其积极情绪有影响，年龄、使用年数、每日使用时间、使用主观感受对其消极情绪有影响；②年级、社交网络的使用年数和使用主观感受对大学生的抑郁出现频度有影响；③专业、生源地、每日登入社交网络的次数对大学生的自尊程度有影响。
作者：王晨羽；徐骞；陈紫薇；林育芳 刊期： 2015年第02期
目的：探讨大学生生存理由与其压力性生活事件和自杀意念的关系，以及生存理由在大学生压力性生活事件与自杀意念之间是否具有补偿、中介和调节效应。方法：采用青少年生活事件量表（ ASLEC ）、中文版贝克自杀意念量表（ BSI－CV）和中文版生存理由量表（ RFL－C）对湖南6所高校的2679名大学生匿名施测。结果：大学生生存理由总分（r＝－0．046，P＜0．001）及生存信念（r＝－0．096，P＜0．001）、对亲友的责任心（r ＝－0．080，P＜0．001）、对未来子女的考虑（r＝－0．054，P＜0．01）分量表与负性生活事件总分呈显著负相关，对自杀的恐惧（r＝0．098，P＜0．001）、对社会排斥的恐惧（r＝0．043，P＜0．05）、道德反对（r＝0．043，P＜0．05）分量表与负性生活事件总分呈正相关；生存理由除“对自杀的恐惧”分量表与自杀意念呈显著正相关外（r＝0．053，P＜0．01），其总分及其他分量表与自杀意念均呈显著负相关（ r＝－0．039～－0．330，P＜0．05）；大学生的生存理由在其压力性生活事件与自杀意念关系之间同时具有补偿效应（β＝－0．044～－0．321，P＜0．001）、中介效应（β＝0．093～0．119，P＜0．001）和调节效应（B＝－0．002～－0．016，P＝0．000～0．026）。结论：生存理由是抑制大学生自杀意念的重要个体资源，它可以补偿和缓冲压力性生活事件对自杀意念的促进作用，同时这一重要资源也会受到压力性生活事件的削弱。
作者：熊燕；邓云龙 刊期： 2015年第02期
中国健康心理学杂志
主管:健康心理学杂志；健康心理学
主办：中国科学技术协会
