张瑶；陈丽娜；夏亮；朱霞
目的 回顾性探讨大学新生传统、网络欺凌行为与自杀意念的关系,为开展相关研究和干预提供相关依据.方法 采用《青少年生活环境与心理健康量表》中国版改良后进行测量,对昆明医学院大-1850名本科新生进行横断面调查.运用X2检验、logistic回归分析等方法研究.结果 在过去的12个月,在校88％以上的学生曾被语言欺凌,46％的学生曾使用语言欺凌别人.在网络上57％的大学生被暴力欺凌,欺凌别人以语言欺凌为主占25.8％.女生在传统被语言欺凌(x2=22.53,P＜0.001)、孤立欺凌别人(x2=13.94,P＜0.001)、暴力欺凌别人(x2=6.16,P＜0.05)、网络上被暴力欺凌(x2=11.81,P＜0.001)和暴力欺凌别人(x2=41.597,P＜0.001)的比率都比男生高.而男生在传统中被暴力欺凌(x2=94.4,P＜0.001)、被孤立欺凌(x2=12.85,P＜0.001)、在网络中被孤立欺凌(x2=18.62,P＜0.001)的比率比女生高.22.5％的大学新生在过去的12个月或者曾经有过自杀意念,自杀意念的发生率随着欺凌行为的增加而提高,传统和网络中的语言欺凌、孤立欺凌是自杀意念的预测因素.结论 大学新生欺凌行为与自杀意念都较常见,而且二者间存在一定的关系,在进行心理干预时应同时考虑性别、不同欺凌方式和不同场所对自杀意念的影响差异.
作者：狄亚霞；姜润生；周梅；王婷；黄宇研 刊期： 2012年第08期
目的 评价新型非典型抗精神病药物对首发儿童精神分裂症患者心电图QT间期的影响.方法 对237例单一口服非典型抗精神病药物治疗的首发儿童精神分裂症患者,分别在治疗前及治疗药物达到临床大剂量时进行心电图检查,对心电图QT/QTC间期进行对比分析.结果 非典型抗精神病药物奥氮平、喹硫平、利培酮、氯氮平、齐拉西酮治疗前后QT/QTC间期比较,差异均无显著性(P＞0.05).齐拉西酮治疗后QT较治疗前显著延长(t=-4.307,P=0.000).齐拉西酮治疗后QTC较治疗前相比,虽然有延长,但无显著性差异(t=-0.786,P=0.439).不同组药物治疗后QT/QTC间期平均值长短顺序依次为:齐拉西酮＞利培酮＞奥氮平＞喹硫平＞氯氮平.不同药物组治疗前后QTC间期无显著性差异(F=1.477,P=0.208),不同药物组间差异无显著性(F=0.179,P=0.673).不同药物组治疗前后QT间期无显著性差异(F=2.833,P=0.090),不同药物组间差异有显著性(F=4.929,P=0.001).结论 不同的非典型抗精神病药物对儿童精神分裂症患者心电图QT/QTC间期有不同的影响.其中齐拉西酮组的QT/QTC间期长,氯氮平组短,无QTC间期延长达到异常标准的病例.
作者：杨建红；郑毅；姜长青；陈敏 刊期： 2012年第08期
目的 探讨自我和谐影响大学生主观幸福感的内在心理机制.方法 采用自我和谐、社交焦虑、主观幸福感以及安全感问卷对466名大学生进行调查研究.结果 ①自我和谐、安全感与大学生主观幸福感显著正相关(P＜0.05),社交焦虑与大学生主观幸福感显著负相关(r=-0.352,P＜0.05)；②社交焦虑、安全感在自我和谐对主观幸福感的影响中发挥着并行多重中介作用,当它们进入回归方程时,自我和谐对主观幸福感的影响减少(β=-0.305,t=4.49,P＜0.05)；③安全感对社交焦虑有明显的负向预测作用(β=-0.43,t=2.54,P＜0.05).结论 自我和谐通过社交焦虑、安全感的并行多重中介作用对大学生主观幸福感产生影响.
作者：王倩；胡巧；江琦 刊期： 2012年第08期
目的 探讨大学生学业自我效能感、社交焦虑和主观幸福感的关系.方法 采用主观幸福感量表、学业自我效能感问卷和社交焦虑量表对294名大学生进行测量.结果 ①主观幸福感、学业自我效能感、社交焦虑在各年级之间差异不显著(P＞0.05)；②在学业自我效能感对主观幸福感的影响中,社交焦虑的中介效应非常显著(P＜0.01)；③社交焦虑和学业自我效能感可以较好地预测主观幸福感(F(3.290)=51.38,P＜0.001);④随着对学习满意度的增加,学生的学业自我效能感(F(1.289)=69.79,P＜0.001)和主观幸福感(x2(4)=19.77,P=0.001)随之增长,社交焦虑呈下降趋势(F(1.289)=10.83,P=0.001).结论 社交焦虑在大学生学业自我效能感和主观幸福感的关系中有着重要的中介作用；大学生学习满意度的提高将有利于其社交焦虑的降低和主观幸福感的增强.
作者：田黛；陆运清；安晓强；刘静蓉；康少果 刊期： 2012年第08期
目的 探讨医学院校大学生师生关系与自我认同感现况及其关系.方法 采用师生关系问卷及大学生自我认同感问卷对230名医学院校学生进行调查.结果 医学院校师生关系总体状况处在中等困扰程度水平(60.68±10.28);医学院校师生关系在是否为班级干部(t=-2.794,P＜0.01)、不同年级(F=5.411,P＜0.01)方面有显著差异;大学生自我认同感总体状况发展良好(51.31±6.21)；不同年级(F=2.578,P＜0.01)、不同系别(F=3.547,P＜0.01)医学院校大学生自我认同感有显著差异；医学院校师生关系与大学生自我认同感呈显著正相关(r=0.395,P＜0.01).结论 医学院校师生关系对大学生自我认同有影响；大四、非班干部的医学院校大学生在师生关系上困扰程度较重；心理学系、大三学生的自我认同感较好.
作者：陈晓美；罗红格；耿彤瑶；郭永芳；赵显超 刊期： 2012年第08期
目的 结合工作满意度的概念以及相关理论和实证研究,对幼儿教师工作满意度进行界定,并编制了幼儿教师工作满意度的问卷.方法 通过对幼儿教师开放式问卷调查,用探索性因素分析、验证性因素分析的方法构建了一个26个项目、5个因素的幼儿教师工作满意度的问卷,检验其信效度.结果 5个影响幼儿教师工作满意度的因素分别是领导水平、工作认可、工作压力、工作氛围和自我投入.总问卷内部一致性α系数为0.845,结构方程模型拟合度较好.结论 该问卷信效度达到了心理学上的测量要求并且指标良好.
作者：高升；张守臣 刊期： 2012年第08期
目的 借鉴应激-易感模型,探讨大学新生心理健康的影响因素,尤其是沉浸与大学适应的作用,方法 整群取样大一新生2083人,采用自尊(SES)、社会支持(PSSS)、大学适应(CCSAS)、症状自评量表(SCL-90)、贝克抑郁(BDI)和沉浸量表进行团体问卷调查,使用结构方程模型分析变量问关系.结果 ①研究变量间均存在及其显著的相关(r=0.602,P≤0.01)；②沉浸做自变量,大学适应做中介变量的模型D与数据的拟合结果好(x2=428.380,NFI=0.989,RFI=0.922,CFI=0.989,RMSEA=0.261),结论①自尊、社会支持和沉浸能够显著预测大学新生适应和心理健康水平,沉浸的预测效力大于自尊和社会支持；②大学适应是自尊、社会支持、沉浸与心理健康之间的中介因素,大学适应部分中分自尊和沉浸对心理健康的作用,大学适应完全中介社会支持对心理健康的作用.
作者：王斐；许燕；张宏宇 刊期： 2012年第08期
目的 提高糖尿病患者并发症防护意识和自我护理能力,减少糖尿病足的发生.方法 将100例糖尿病患者随机分成实验组和对照组,实验组对患者进行健康教育,对照组不进行健康教育.结果 实验组对糖尿病知识掌握、信念和态度改变、产生健康行为、各项指标控制理想率均明显优于对照组(P＜0.05).结论 通过对糖尿病患者进行系统的防护知识健康教育,改变了态度与行为,增强了自我保健意识和自我护理能力,提高了糖尿病患者生存质量.
作者：王淑芸；周小香；徐淑丽；于小翠 刊期： 2012年第08期
目的 了解医学生坚韧人格和主观幸福感的现状,研究医学生坚韧人格与主观幸福感的关系.方法 整群随机抽取山东潍坊医学院临床专业大学二年级和大学三年级两个年级中的4个班,使用坚韧人格量表和总体幸福感量表进行调查研究,运用SPSS 17.0统计软件进行统计分析.结果 ①大二学生的坚韧人格得分高于大三学生(70.21±9.10vs.72.96±10.62,P＜0.05),女生韧性因子和投入因子得分均高于男生(16.15±2.48 vs.16.88±2.48；15.81±2.42 vs 17.17±2.45,P＜0.05或P＜0.01)；②女生的主观幸福感总分高于男生(73.15±10.53 vs.78.24±9.71,P＜0.01)；③坚韧总分、韧性因子和控制因子皆与总体幸福感、精力、忧郁和愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛和紧张等具有显著正相关(r=0.15～0.31,P＜0.01或P＜0.05),而坚韧总分和控制因子也与生活的满足和兴趣具有显著相关(r=0.16、0.15；P＜0.05),投入因子与总体幸福感、精力、忧郁和愉快的心境具有显著相关(r=0.26～0.31,P＜0.01),挑战因子和生活的满足和兴趣、精力、忧郁和愉快的心境具有显著相关(r=0.16～0.18,P＜0.01或P＜0.05)；④坚韧人格的投入和控制两维度对总体幸福感有预测作用(β=0.21,0.18,P＜0.05).结论 ①大二医学生的人格比大三医学生更坚韧；②女生比男生感觉更幸福；③坚韧人格可在一定程度上预测总体幸福感.
作者：王健；薛立凯；王玲；彭云龙；卢国华 刊期： 2012年第08期
目的 调查社区服刑人员的人格特征与心理健康状况的相关关系.方法 采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF)和症状自评量表(SCL- 90)对四川省绵阳市涪城区司法局所辖的10多个街道、乡(镇)社区矫正试点单位中的社区服刑人员共78人进行调查.结果 ①样本在聪慧性(t男 =-2.718,P＜0.01；t女=-1.430,P＜0.01)、恃强性(t男=-3.778,P＜0.001；t女=-2.316,P＜0.05)、兴奋性(t男 =-3.424,P＜0.01；t女=-2.430,P＜0.05)、怀疑性(t男 =-1.553,P＜0.05)、世故性(t女=-1.503,P＜0.05)、实验性(t男 =-2.891,P＜0.01;t女=-2.026,P＜0.01)等因素上显著低于常模,而在敏感性(t男=2.297,P＜0.05；t女=1.910,P＜0.05)、幻想性(t男=2.798,P＜0.001)、忧虑性(t男=3.352,P＜0.001)因素上显著高于常模,男性在乐群性(t=-2.418,P＜0.05)和敏感性(t=-3.082,P＜0.01)上显著低于女性.样本的次元人格因素(接近于4分)和综合人格因素中的“心理健康因素”(Mean＜22)得分偏低；②样本与普通人群在总均分(t=2.914,P＜0.05)和阳性项目数(t=4.108,P＜0.001)上存在显著差异,均值显著高于常模的因子依次是强迫(t=2.284,P＜0.05)、人际关系(t=1.579,P＜0.05)、抑郁(t=2.086,P＜0.05)、躯体化(t=2.399,P＜0.05)、焦虑(t=2.142,P＜0.05)、精神病性(t=2.147,P＜0.05)；③样本的乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性、世故性、紧张性因素与其SCL- 90的大部分因子显著相关,但多元逐步回归分析没有得到有显著意义的方程.结论 社区服刑人员的人格特征和其心理健康状况有一定的关联,且显著区别于常人,属于偏差群体；同时,男女社区服刑人员的人格特征也具有一定差异,在矫正时需区别对待.
作者：魏然 刊期： 2012年第08期
目的 对医学院大学生实施“大学生创新素质结构问卷调查”,旨在建立医学生创新素质结构模型并对不同创新教育环境下的医学生的结构模型进行比较分析.方法 采用文献分析法和问卷调查法对40名教师和458名医学院学生进行调查.采用SPSS13.0及LISREL.70软件对数据进行内部一致性信度分析,采用交互效度验证方法进行探索性因素分析和验证性因素分析.结果 ①大学生创新素质结构模型共有5个维度,分别是:创新意识、创新思维、创新人格、创新知识和创新行为.内部一致性信度分别为:Cronbach'α=0.80,0.69,0.79,0.69,0.76,总量表Cronbach'α=0.94.结构效度指标分别为x2=656.37,x2/df=1.68,GFI=0.92,AGFI=0.90,NNFI=0.89,NFI=0.90,CFI=0.91 ;②中药实践班学生和普通班学生在创新意识、创新人格、创新知识和创新行为方面差异显著:中药实践班学生比普通班学生具有更强烈的创新意识、健全的创新人格、丰富的创新知识和出色的创新行为.结论 医学生创新素质结构模型具有科学性和有效性,能准确测量医学生创新素质.
作者：何志芳；刘红宁；朱卫丰；叶耀辉；钟凌云 刊期： 2012年第08期
目的 了解桂林高校大学生抑郁症发病及干预状况.方法 采用抑郁自评量表(SDS)按桂林高校大学生3865名大学生进行抑郁情绪及抑郁症的流行特征及其相关因素抽样调查.并对其中的100名抑郁症患者随机分成两组,单用组使用度洛西汀片,合用组为心理治疗联合度洛西汀片,疗程为8周.采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评定疗效,用症状量表( TESS)评定用药不良反应.治疗前、后分别对患者行血常规、肝功能、肾功能、心电图检查以评价安全性.结果 大学生抑郁症状水平远高于全国常模(P＜0.01),按其评定界值标准分52分计,≥50分者高达23.1％,大学生抑郁情绪发生率为23.1％,抑郁症的发生率为7.4％,其中女生显著高于男生(P＜0.01)；干预治疗8周末,合用组有效率为86％,单用组有效率为68％,两组比较差异有显著性(P＜0.05).两组HAMD和HAMA评分均较治疗前有显著下降(P＜0.01),合用组(HAMD)和HAMA评分较单用组下降更显著(t=10.71,10.21；P＜0.01).两组TESS评分比较差异无统计学意义(t=1.57,P＞0.05).结论 该人群中的抑郁发生率很高.心理治疗联合度洛西汀片能显著提高大学生抑郁症的临床疗效,安全性高,依从性好.
作者：叶庆红；唐锴；陈志斌；陶领钢；阳春；蒋大海；戚武；李长青 刊期： 2012年第08期
目的 研究不同环境条件下基层官兵心理健康状况,针对不同环境下的心理健康状况进行有效干预.方法 随机整批抽取不同环境和条件下基层官兵6034名,用症状自评量表(SCL- 90)、访谈和座谈形式进行调查分析及干预特点研究.结果 基层官兵心理健康状况阳性率为17.5％；低于常模(t=7.6～37.41,P＜0.01)；从SCL- 90筛查阳性率看,参加阅兵的官兵低,其次是抗震救灾中,再者是抗震救灾后,营区内参加安保训练,新兵连,驻岛外,驻岛内高.以阳性因子的严重程度看,在营区内执行任务的官兵高于营区外执行任务的士兵(t=2.86～8.21,P＜0.01)；驻岛内官兵的恐惧、焦虑因子显著高于驻岛外的官兵(t=1.97,P＜0.05)；抗震中除躯体化和抑郁外,其它因子均高于抗震后(t=4.39～26.26,P＜0.05).结论 官兵在不同环境任务条件下心理健康状况的表达和干预不同,营区内以心理疾病防治为主,完善人格,异常反应异常化处理.营区外以应激障碍防治为主,情绪调整,异常反应正常化处理.
作者：张晓明；姚金慧 刊期： 2012年第08期
目的 探讨阿主哌唑治疗利培酮所致女性特神分裂症患者高催乳素血症的疗效及安全性.方法 将60例利培酮所致高催乳素血症的女性精神分裂症患者随机分为两组,在维持原利培酮治疗不变的同时,分别加用阿立哌唑(30例)及安慰剂(30例)治疗,疗程3个月.分别于治疗前、3月末检测血清催乳素(PRL)水平,同时观察高催乳素血症临床症状变化情况.结果 经阿立哌唑治疗后,治疗组患者血清催乳素水平明显下降(t=14.76,P＜0.01),对照组血清催乳素水平无明显变化.两组不良反应总体发生率均低,对原利培酮治疗的疗效均无不良影响.结论 阿立哌唑可安全、有效治疗利培酮所致的女性精神分裂症患者高催乳素血症.
作者：周会爽；李冰；刘敬；王海龙 刊期： 2012年第08期
目的 调查军校新生人格现状,为军校心理教育工作提供参考.方法 采用艾森克人格问卷(EPQ),比较某军校新生人格和常模的差异以及不同性别、专业之间的差异.结果 军校新生E、P得分高于常模(Z=12.21,15.92;P＜0.05),而N、L得分低于常模(Z=8.00,19.35;P＜0.05).女学员比男学员的E分高、P分高、L分低(Z=10.543,6.365,13.117；P＜0.05)；护理学员E分高于军医、海医、药学学员(x2=19.10,18.29,16.80；P＜0.05).结论 军校新生整体上性格更外向,精神质水平更高,情绪较稳定；女学员比男学员性格更外向,精神质水平更高,掩饰性更低；护理学员比军医、海医、药学学员性格更外向.
作者：鲁娟；李建江；郑玉 刊期： 2012年第08期
目的 了解武汉地区本科毕业生择业焦虑状况,为高校更好地开展本科毕业生心理健康教育、就业指导等提供参考.方法 用自编的择业焦虑问卷对武汉地区本科毕业生进行调查.结果 ①武汉地区本科毕业生的择业焦虑程度处于中等偏上水平((x)±s=107.02±21.6)；②毕业选择(F=4.352,P＜0.05)、学校声望(F=2.71,P＜0.05)、学校类别(F=4.96,P＜0.01)对本科毕业生择业焦虑的总分有显著影响；③学校类别对本科毕业生在焦虑反应因子上的得分有显著影响(F=3.770,P＜0.05)；毕业选择(F=5.533,P＜0.01)、学校声望(F=9.348,P＜0.001)和学校类别(F=6.743,P＜0.01)对本科毕业生在应聘知识因子上的得分有显著影响;毕业选择(F=8.278,P＜0.001)、父亲职业(F=2.473,P＜0.05)、学校声望(F=6.421,P＜0.01)和学校类别(F=5.107,P＜0.01)对本科毕业生在外界条件因子上的得分有显著影响；毕业选择(F=6.881,P＜0.01)、父亲职业(F=2.875,P＜0.05)、学校声望(F=8.487,P＜0.001)和学校类别(F=7.42,P＜0.01)对本科毕业生在自身条件因子上的得分有显著影响；是否为独生子女对本科毕业生在择业情境因子上的得分有显著影响(t=-2.070,P＜0.05).结论 武汉地区本科毕业生择业焦虑程度较高,其择业焦虑程度受毕业选择、学校声望、学校类别等因素的影响.
作者：邓晓红；李欣晏；胡传鹏；徐锦芬 刊期： 2012年第08期
目的 探讨文拉法辛联合小剂量奥氮平治疗抑郁症的疗效和安全性.方法 对60例抑郁症患者,随机分为单用组(单用文拉法辛)和合用组(文拉法辛合用奥氮平),疗程8周.采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和副反应量表(TESS)评定疗效及不良反应.结果 ①两组治疗后HAMD评分均较治疗前明显下降(P均＜0.01)；两组间比较,合用组起效快,治疗第1、2、4周末,合用组HAMD评分显著低于单用组(P均＜0.05);②合用组疗效优于单用组,但在第8周末疗效差异无统计学意义(t=1.253,P=0.153)；③两组不良反应比校无明显差异(t=0.668,P=0.247).结论 文拉法辛合用小剂量奥氮平治疗抑郁症起效快,可增加疗效,安全性好.
作者：王天平；汪周兵 刊期： 2012年第08期
目的 调查高师新生时间管理倾向现状.方法 本文通过青少年时间管理倾向量表对465名高师新生进行研究.结果 ①时间管理倾向在学科类别上存在显著差异,具体表现在设置目标、优先级和时间管理效能这3个维度上(F=3.85,5.44,4.30；P＜0.05)；②时间管理倾向在性别上存在极为显著的差异,具体表现在优先级、反馈性以及时间分配这3个维度上(t=-3.23,3.16,2.60；p＜0.01).结论 高师新生的时间管理倾向受学科类别和性别两个因素共同制约.
作者：王余娟；彭曦 刊期： 2012年第08期
目的 调查大学新生幸福感的一般状况,探讨心理健康与幸福感的关系.方法 使用症状自评量表(SCL- 90)、总体幸福感量表(GWB)对400名大学新生进行问卷调查.结果 大学新生总体幸福感得分为(110.56±12.51),不存在性别(t=1.756,P＞0.05)、城乡(t=1.511,P＞0.05)、家庭收入(F=2.283,P＞0.05)的显著性差异；独生子女幸福感显著高于非独生子女(t=2.873,P＜0.01).不同心理健康水平大学新生的幸福感存在显著性差异(F=125.945,P＜0.001),心理健康水平与幸福感存在中度正相关(r=0.685,P＜0.001).结论 大学新生总体幸福感水平较高,心理健康水平越高,幸福感越强；抑郁因子对幸福感有较好的预测作用.
作者：唐莉；胡莹 刊期： 2012年第08期
目的 探讨时间管理心理干预对医学院新生学业自我效能感的影响.方法 采用对照研究,以团体心理干预技术,对24名医学院新生进行为期8周的时间管理心理干预.结果 在学业自我效能感总分及各维度上,实验组前后测差值显著高于对照组(t=2.690,2.707,2.155；P＜0.05).在学业自我效能感总分和学习能力自我效能感得分上,实验组的追踪测试结果与前测差值显著高于对照组(t=2.56,2.97;P＜0.05).结论 时间管理心理干预可以有效提高医学院新生的学业自我效能感,并且后效显著.
作者：马红霞；程淑英；赵阳；李建明；葛慈；陈好贤 刊期： 2012年第08期
中国健康心理学杂志
主管:健康心理学杂志；健康心理学
主办：中国科学技术协会
