应届医学毕业生职业决策自我效能感与创业自我效能感的状况研究

陈允恩；庞楠；彭焱；王晓一；籍辉；张郢；肖卓

关键词：医学毕业生, 职业决策自我效能感, 创业自我效能感

摘要：目的:探讨应届医学毕业生职业决策自我效能感、创业自我效能感的现状,为医学生的职业生涯发展与就业提供指导.方法:采用大学生职业决策自我效能感量表、创业自我效能感量表对300名应届医学毕业生进行问卷调查.结果:(1)医学毕业生总体的职业决策自我效能感平均得分为17.5分,各维度的平均得分均在3分以上;(2)医学毕业生总体的创业自我效能感平均得分为13.08分,各维度的平均得分均在2分以上.结论:医学毕业生总体的职业决策自我效能感中等偏上水平,创业自我效能感中等偏下水平,应加强对医学毕业生创业能力的训练.

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多元教学和客观评估模式在眼科住院医师规范化培训中的应用探讨

针对规范化培训医师来源的多元化,上海交通大学附属第六人民医院眼科在对培训医师的临床思维方面和操作水平的培养中,采用本科生临床导师制、PBL(Problem-Based Learning,问题为基础学习模式)、CBL(Case-Based Learning,病例为基础学习模式)、模拟教学等多元化教学模式,结合SP(Standard Patients,标准化病人)、OSCE(Objective Structured Clinical Examination,客观结构化临床考试)等客观统一化教学评估模式,构建了多角度、系统化的教学体系.在这种模式下,规范化培训医师在临床实践、操作技能等方面都有了显著提高.

作者：陈燕；吴强；邱威刊期： 2019年第01期
角色扮演教学法在实习护生带教中的应用效果研究

目的:研究角色扮演教学法在实习护生带教中的应用效果.方法:将60名急诊科实习护生作为研究参与对象,按照随机数字表法分两组,一组予以传统教学,设为对照组,共30人;另一组予以角色扮演教学法,设为实验组,共30人.实习4周后对两组护生的出勤情况、考核情况以及护生带教满意度进行分析和比较.结果:在出勤天数、考核分数方面,实验组优于对照组,差异显示存在统计学意义(P＜0.05);在护生带教满意度方面,实验组优于对照组,差异显示存在统计学意义(P＜0.05).结论:对急诊实习护生开展角色扮演教学,对教学质量的提高以及护生学习积极性的激发有积极意义.

作者：江琴叶；范弘嘉；周海燕；汪云珠刊期： 2019年第01期
围手术期护理干预对高龄胆结石患者胆囊切除术的临床效果影响研究

目的:探讨围手术期护理干预对高龄胆结石患者行胆囊切除术临床疗效的影响.方法:通过选取2017年4月至2018年4月期间,在我院经临床确诊高龄胆结石患者100例,行胆囊切除术治疗的患者展开研究,按照患者的不同围术期护理干预模式分为对照组和实验组,各50例.对照组患者行常规护理,实验组患者在行常规护理基础之上行围手术期的护理干预,对比分析两组患者的临床护理成效以及患者护理满意度.结果:经过对两组患者行不同的护理方法,实验组患者的住院时长、治愈时长时长均低于对照组,两组存在显著差异;且实验组患者的护理满意程度相较对照组明显较优,两者存在显著差异(P＜0.05).结论:通过对高龄胆结石行胆囊切除术的患者,在围术期给予针对性的护理,取得显著的护理成效.

作者：董凤君刊期： 2019年第01期
基于OBE理念的流行病学混合式教学模式探索

目的:基于OBE理念探讨混合式教学模式在流行病学教学中的应用.方法:对2013级预防医学本科生进行教学试点及效果评价.结果:实验组学生的学习参与情况,期末成绩,科研项目数均高于对照组(P＜0.05).结论:以OBE理念为基础的混合式教学模式既可提高学生的学业成绩,又能推动学生将理论应用实践的创新能力培养.

作者：贾改珍；王萍玉；吕鹏；韩文婷；张霄帅刊期： 2019年第01期
基于学生综合素质培养的形成性评价考核体系在病理学课程教学中的应用

目的:探讨形成性评价在病理学教学中的应用效果.方法:整群抽取我校2015级全日制中医临床专业242名本科学生作为观察对象,随机分为实验组和对照组,其中120人为实验组,采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法,122人为对照组,采用传统的终结性评价的考核方法.课程结束后,通过问卷调查及期末考试成绩对效果进行评价.结果:实验组学生综合成绩优于对照班(P＜0.05),且前者及格率高于后者(P＜0.05).问卷调查结果显示大于80％的学生接受并认可形成性评价考核体系.结论:以素质教育为导向的形成性评价提高了病理学教学质量,有助于培养学生学习的自主能力和综合素质.

作者：胡敏；韩要武；钱琛；张颖；周媛凤刊期： 2019年第01期
翻转课堂教学模式在医学生物化学实验教学中的应用与研究

目的:探讨翻转课堂教学模式在医学生物化学实验教学中的应用效果.方法:选取2015级临床医学本科专业1-8班共392人,其中对照组1-4班192人采用传统教学模式,实验组5-8班200人采用翻转课堂教学模式;2016级临床医学本科专业1-8班共360人,其中对照组1-4班184人采用传统教学模式,实验组5-8班176人采用翻转课堂教学模式.结果:实验组的实验成绩均值高于对照组,差异具有显著性(P＜0.01);问卷调查显示,实验组对医学生物化学实验的兴趣较对照组高,更愿意接受该教学模式.结论:翻转课堂教学模式激发了学生学习兴趣、提高了学生分析问题解决问题的能力.

作者：高涵；郭红艳；徐晶；吴琦；王小龙；宁小美；乔树清；李淑艳刊期： 2019年第01期
内科学课程主动见习融通教学模式的构建与实践

内科学课程作为临床医学教学中的基本和核心,其教学质量直接关系到医学生临床思维与实践能力的培养.本文介绍了中南大学湘雅三医院构建实施的内科学课程主动见习融通教学新模式,并从具体组织形式、考核方式、实施重点、教学效果评价等方面进行阐述,强调“以实践为核心,以学生为中心”的教学宗旨,以期能深化医学教学体系改革,促进自主、动态、共享的教学新氛围的形成.

作者：彭小青；罗爱静；张浩；沈守荣；彭伟莲；余枭；邓芳；蒋铁斌刊期： 2019年第01期
多媒体互动式教学在护理带教中的应用研究

目的:探析在乳腺外科护理带教中采取多媒体互动式教学的价值.方法:纳入护生对象有60名,实习时间范围在2016年4月-2018年6月,其中30名于2016年4月-2017年5月接受常规乳腺外科护理带教护生设为对照组,30名于2017年6月-2018年6月接收多媒体互动式护理带教的护生设为观察组.于带教后通过护生考核成绩及教学评价以比较两种带教模式的教学质量.结果:观察组护生专业理论、临床实践、动手能力考核成绩均明显优于对照组(P＜0.05);观察组护生对学习积极性、沟通保障性、分析与处理问题及反馈有效性方面的评价均优于对照组(P＜0.05).结论:多媒体互动式教学应用于乳腺外科护理带教中,能让护生对相关知识有更加直观的了解,便于掌握,效果显著.

作者：欧晓静刊期： 2019年第01期
阿司匹林和缬沙坦治疗高血压合并冠心病效果分析

目的:探究阿司匹林联合结沙坦治疗冠心病合并高血压的临床的临床疗效.方法:选取2017年4月至2018年4月我院收治的冠心病合并高血压患者86例,随机分为实验组(43例)和对照组(43例),对照组患者给予缬沙坦治疗,实验组采用阿司匹林联合缬沙坦治疗.观察两组患者的临床疗效.结果:实验组患者治疗有效率显著高于对照组(P＜0.05),实验组患者收缩压(SBP)、舒张压(DBP)显著低于对照组(P＜0.05),心脏每搏输出量(SV)、每分心输出量(CO)、左室射血分数(LVEF)显著高于对照组(P＜0.05);实验组患者血浆黏度、血小板聚集率显著低于对照组(P＜0.05);实验组心血管事件发生率显著低于对照组(P＜0.05).结论:阿司匹林联合缬沙坦治疗高血压合并冠心病可有效降压,降低心血管事件的发生率.

作者：魏臻刊期： 2019年第01期
以执业医师实践技能考试为导向的口腔医学实验教学改革研究

在执业医师技能考试通过率逐年下降的大背景下,针对执业医师技能考试所反映当前口腔医学实验教学中存在的问题,建议以执业医师实践技能考试为导向,优化口腔实验教学培养模式作为教学改革的切入点,促进学生临床实践能力与思维的发展,提高毕业生执业医师实践技能考试通过率,为今后成长为合格的医疗卫生人才奠定良好的基础.

作者：王腊梅；徐江；周政；黎昌学；高芸；仵楠；李启期刊期： 2019年第01期
护生实践创新能力的调查与分析

目的:了解某高校本科护生的实践创新能力现状,为进一步实施教学改革,培养和提高护生实践创新能力提供参考.方法:采用整群抽样法,自行设计调查问卷,对某高校341名护生的实践创新能力进行调查,所得数据采用SPSS21.0进行统计学描述.结果:93.8％护生认为有必要培养与提高自身实践创新能力,86.9％护生认为自身实践创新能力不足;46.4％和20.5％的学生认为应试教育机制缺陷及缺乏老师指导是影响护生培和养提升实践创新能力的主要因素.结论:针对护生实践创新能力相对不足的现状,护生应提高自身实践创新意识,学校在教学改革过程中应注重护生实践创新能力的培养,医院要给予护生更多动手实践的机会,以提高其实践创新能力.

作者：李乐乐；徐仁华刊期： 2019年第01期
Hand In Hand联合教学法在生物化学教学中的应用

目的:探讨Hand In Hand联合教学法在生物化学教学中的应用效果.方法:选取医学检验专业两个班,随机分为实验组和对照组,分别采用Hand In Hand联合教学法和传统教学法授课,通过考试和调查问卷评价教学效果.结果:实验组成绩明显高于对照组(P＜0.01);实验组学生的学习主动性、分析问题、解决问题等能力显著提高(P＜0.05).结论:Hand In Hand联合教学法在生物化学教学中效果良好.

作者：宋国斌；席国萍；李凯军；李加善；章培军；段爱旭刊期： 2019年第01期
双语CBL教学法在药理学教学中的应用探索

目的:探讨双语CBL教学法在药理学教学中的应用效果.方法:学生分别采用双语CBL教学和传统双语教学授课,通过问卷调查和理论测试成绩评价教学效果.结果:学生对双语CBL教学的满意度和测试成绩均显著高于双语教学.结论:该教学法能激发学生学习兴趣,提高双语教学质量.

作者：李军；辛勤；齐汝霞；王国芳；崔立坤刊期： 2019年第01期
北京大学临床医学专业学位硕士研究生心理压力现状及对策研究

本文通过问卷调查的方式,对北京大学人民医院167名临床医学专业学位硕士研究生心理压力现状及产生原因进行调查.调查结果显示造成其心理压力的重要原因依次为学业负担、前途和择业以及医患关系.从人本主义角度提出,应从多个层面采取措施,缓解临床医学专业学位硕士研究生的心理压力,培养其形成正确的职业观、择业观和医患观.

作者：徐燚；王建六；姜冠潮；曲琳；周涛刊期： 2019年第01期
论高校精准资助中两种认定结果的有机结合

高校认定的家庭经济困难学生、扶贫办认定的建档立卡贫困户大学生都是高校资助对象,如何将两种认定结果有机结合,实现高校资助工作精准化,是高校资助的基础性工作之一.

作者：孙爱玲刊期： 2019年第01期
美国口腔医学生临床实习的观察与体会

口腔实习是从理论学习过渡到临床工作的关键环节,也是由学生转变为医生的关键阶段,在整个口腔医学教育中有重要作用.随着对外交流的增加,国内学者也有更多的机会近距离观察发达国家的口腔医学培养模式.文章通过对美国伊利诺伊大学牙学院临床实习的观察与思考,以期在教育理念和培养方式上对国内口腔医学教育有所启发.

作者：王敬旭；高平；Bin Yang 刊期： 2019年第01期
医学生正负性情绪在人格特质与共情间的中介作用

目的:探讨医学生共情与大五人格、正负性情绪的关系.方法:对512名医学生进行问卷调查.结果:大五人格对共情有不同程度的预测作用,正负情绪分别在大五人格与共情之间起中介作用.结论:大五人格不仅对共情有直接预测作用,且通过正负性情绪间接预测共情,这为医学生共情干预提供了理论依据.

作者：赵迪；王娟；冯秀娟；方跃艳；康晓菲；厉萍刊期： 2019年第01期
医学专业教师对实验课无纸化作业支持情况的调查

形态学实验课无纸化作业既可以减轻师生负担,又可以质控学生课堂学习掌握程度.调研结果显示80.36％(45名)教师支持采用无纸化作业,用无纸化作业取代纸质版作业.教师的支持态度与其性别、教龄、专业、职称、职务和所在地区均无关(P＞0.05).因此,从教师的角度,用无纸化作业取代纸质版作业具有可行性.

作者：范志刚；李丽花；伍丽娴；饶朗毓；牛莉娜；陈锦龙；崔秀吉；吕刚刊期： 2019年第01期
论创新性实验教学中教师引导作用的重要性——以生理科学实验教学为例

本校医学院面向五年制本科临床医学生,开设跨生理学、病理生理学和药理学三个学科的生理科学实验课程,包含综合性实验和创新性实验.本文是生理科学创新性实验教学实践的总结与思考,阐述了教师在创新性教学过程中对学生进行正确引导的重要性,结合实际说明了如何在创新性教学中进行有效的引导工作,以激发学生自主创新的精神,培养学生自主学习、自主实验的能力,从而提高创新性实验的教学质量.

作者：王琳琳；厉旭云；梅汝焕；沈岳良；陈莹莹刊期： 2019年第01期
加拿大住院医师培训体系对我国住院医师培训发展的启示

加拿大的住院医师培训已有百余年的历史,而我国住院医师规范化培训正处于起步阶段,尚需探索符合我国国情的医学人才培养模式.此文通过借鉴加拿大成熟的住院医师培训体系,剖析目前我国住院医师规范化培训制度中存在的问题,并提出改进意见.

作者：杨瑾；程芸；应振华；王倩倩；刘江涛刊期： 2019年第01期